阅读心得
　　阅读推广人
　　陆薇
　　北京市大兴区第八幼儿园
　　画面美，故事美，内涵美——读《尾生与金鱼》
　　前段时间，我们曾组织老师们围绕“好书的标准”开展过教研活动，老师们提及的几个点大致包括：画面“耐人寻味”、故事情节“有趣”、教育价值突出等。而这几点，恰巧都与我读中国原创图画书《尾生与金鱼》的观感一致：画面美、故事美、内涵美。
　　一、画面“美”
　　拿到书后，我的第一反应便是“美”，中国画的画风很是突出，配色也是极美的。不同于西方引进的绘本，这本书中的画面中蕴含了中国画独有的“远”“近”“虚”“实”。有看似寥寥几笔实则构图考究的山、水、桥、人家的近景，也有拉近镜头的宛如许仙的主人公尾生的形象；有呼应故事应有的场景呈现，也有恰到好处的“中国元素”的体现；有与文字对应的画面描述，也有文字之外的小细节的呈现……
　　不管是初见画面时“美”的感受，还是再读画面时的细细品味，都是能引导我们的孩子去发现和探索的，中国画包含什么元素？有意味的中国传统元素可以怎么表现？白天和黑夜都有什么特征？……这些，不也都是孩子能收获的“美”吗？
　　二、故事“美”
　　画面给故事营造了一个“古风”的背景，看起来就像是一个遥远的故事。而文字点出了故事的神秘性和趣味性：“人入水中即为鱼，鱼出水后即为人……”而且，不只是主人公尾生一家在海里变成了鱼，上岸又变成了人，其他的一些角色也有着同样的经历，这样一片带有神秘色彩的海贯穿了整个故事，连接了分离、思念、相聚，也连接了自助和助人。而故事中，从尾生的等待，到寻找小金鱼，再到送不同的金鱼回家，一家团聚……中国故事的“起承转合”展现得淋漓尽致，故事的过程或许有曲折，但故事的讲述方式是“美”的，结局也是美好的。
　　三、“内涵”美
　　从画面中和文字中直接读到的“美”是这本书直接给我们和孩子们的，而透过画面和故事本身，还能读到什么呢？——《尾生与金鱼》的内涵也饱含意味，值得深思。
　　“守信”是開篇传递给我们的。尾生的等待是执着的，哪怕潮水默默上涨，也不肯离去，这都是因为早有“约定”。
　　“付出与回报”是在尾生夫妇不断送金鱼回家的同时亦不断获得“感激”时可以读到的，而更深层的，是助人与助他——尾生夫妇为了找孩子救了很多金鱼，并把他们送回了家，同时，自己的孩子也在这个过程中回到了身边。
　　“坚守”是从尾生夫妇不畏艰难不论时间地寻找孩子中读到的，这是不是跟现在电视上“寻亲”的家庭一样在坚守内心呢？现在我们看到或看不到的角度，又有多少“坚守”呢？
　　故事里传达的内涵，孩子们能悟到哪一层呢？或者，他们能给我们更多的启示呢！
　　从《尾生与金鱼》中，可读画面、可读故事、可读传统，还可读品质。不妨真实带给孩子们，看看他们更有感于哪个方面，我们又能支持他们做什么。