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摘 要:与上世纪我国的初中教学相比,目前我国初中教学在各个方面已经取得了突破性的进步,但是在某些方面仍然存在一定的不足,如何将语文阅读教学与写作教学有效结合起来是社会各界广泛关注的问题。我们要从其中的缺点出发,寻找解决办法。目前情况来看。初中课堂中阅读教学和写作教学一直是学校教学不被重视的存在。因此,本文以初中語文教学中的阅读和写作教学为出发点,浅谈如何将其有效的结合。
关键词:阅读教学;写作教学;初中语文
语文与我们的生活息息相关,在新型的教育方式下,怎样学习语文也发生了很大的变化,对学生的要求也发生了改变。分析初中语文的试卷,我们不难发现,试题考的不仅仅有书上的简单知识,增加了越来越多的对课外知识的理解以及语文写作的考察,初中作文更能体现出这一点,因此接下来就探讨一下如何将初中语文阅读教学和写作教学有效结合。
1 初中语文阅读教学与写作教学面对的困难
1.1 教学方式较为单一
目前阶段,通过实调查发现,初中的语文老师的教学方式十分单一,一般是先朗读课文并用数字标好段落,然后通过提问或者教师总结来得到本文的中心思想,学生对于老师在课堂中所要求要记住的东西都记在课本上,课后背诵,再接受检查。这虽然对于学生学到知识有帮助,但是却缺乏趣味性,以至于使学生感到语文学习的枯燥性,极大地降低了语文阅读教学的质量。
1.2 教师不能给予足够的指导
对初中年级的学生来说,如何选择合适的书目进行阅读以及采取什么方式进行阅读是一个难题,要想解决这个问题,教师的作用巨大。但是在现实中,大多数教师并没有注重这一点,而仅仅是进行知识的传授,忽略了方法教学的重要性。这就在一定程度上放松了对学生阅读积极性的培养,加上初中生三年级的学生自身的自觉性还处于需要家长和老师督促的阶段,如果教师不能给予足够的指导,很难培养他们对于语文阅读的兴趣。
1.3 学校方面有关于读书的趣味性活动较少
与读书相关的趣味性活动对于初中学生而言有着重要的引导作用,有助于提高他们对阅读的认识,也可以在无形中帮助纠正正确的阅读观念。但现状是这种活动较少,学校更加重视的是教学课程计划有没有完成,这样就少了一个培养学生阅读兴趣的有力工具。
2 如何将初中写作教学与阅读教学相结合
2.1 加强初中生的识字写字能力
对于刚进入初中的学生来说,他们对知识的接触还处于懵懵懂懂的状态,是学习基础知识的关键时刻。识字能力是写作教学与阅读教学的基础内容,是这两项内容教学的根基。只有加强了初中生的识字写字能力,才能巧妙的应对在写作教学与阅读教学中遇到的难题。
2.2 提高初中生正确使用词语的能力
在恰当的情景下用合适的词语,也是将写作教学与阅读教学结合的关键。在初中语文教学的计划当中,教会学生正确使用词语,也是初中语文老师的一个目标。如何才能完成这个目标,需要老师和学生们一起努力。老师在教学的过程中,可以设定一些特定的情景,通过不同情景的转换,让学生明白在组织语言时该用什么样的词才更合适。比如,“每当我回到家,我家的狗就会在门口活蹦乱跳起来”。虽说这样的句子表达的意思是正确的,但却没有用对词语,让人读起来感觉很奇怪。初中生刚接触到语文,对一些词语的理解和运用可能还不是特别正确,所以,如果学生们课外阅读的时间增多的话,他们就会有更多的机会接触到语文的学习,从而就会更好的更熟练的应用一些词语,能够提高写作质量。
2.3 增多情景教学环节
初中的学生正处于好奇心最旺盛的阶段,这时候在课堂上引入情景剧可以很好地吸引到他们的注意力。语文老师通过对要阅读的文章进行合理的编排化成情景剧,让学生们参演,学生们要演好这个情景剧,就会主动地进行阅读,甚至要揣摩如何表现好,从而实地感受到文章中的氛围。那么学生在参演或者看了情景剧后,不仅会对阅读的文章印象深刻,还会激发他们继续阅读的兴趣并提高自己的写作能力,同时也使得原本枯燥无味的语文课堂充满生机与活力,可谓一举两得。这样就巧妙的将阅读教学与写作教学结合在一起。
2.4 运用合作学习模式
初中的孩子正处于爱和小伙伴待在一起的阶段,如果只是要求他们各自进行阅读,就很可能出现分心等现象,最后的效果就会大打折扣。但是通过小组合作方式,使学生分组进行讨论,对于老师提出的问题在文章中寻找答案并彼此交流,最后可以增设提问环节,通过竞争比赛的方式促使学生通过阅读找到问题的答案,对于学生阅读兴趣的提高大有裨益。学生在合作与探究中互相学习彼此阅读与写作中的长处,提高自己阅读与写作的能力。
3 结语
阅读与作文在语文中占有相当大的比例,只有阅读与作文分数上去了,语文成绩才能有所提高,而课外阅读对写作文与阅读能力的提高有很大的帮助。老师在平常教学的过程中,应大大提倡学生进行课外阅读,让学生成为全能型人才。
参考文献
[1] 吴欣飞.论初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].课程教育研究:新教师教学,2016,000(028):235-236.
[2] 刘晶晶.初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].新课程:教育学术,2015,000(004):P.42-42.
[3] 李海洋.论初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].新课程:中,2013(5):18-19.
关键词:阅读教学;写作教学;初中语文
语文与我们的生活息息相关,在新型的教育方式下,怎样学习语文也发生了很大的变化,对学生的要求也发生了改变。分析初中语文的试卷,我们不难发现,试题考的不仅仅有书上的简单知识,增加了越来越多的对课外知识的理解以及语文写作的考察,初中作文更能体现出这一点,因此接下来就探讨一下如何将初中语文阅读教学和写作教学有效结合。
1 初中语文阅读教学与写作教学面对的困难
1.1 教学方式较为单一
目前阶段,通过实调查发现,初中的语文老师的教学方式十分单一,一般是先朗读课文并用数字标好段落,然后通过提问或者教师总结来得到本文的中心思想,学生对于老师在课堂中所要求要记住的东西都记在课本上,课后背诵,再接受检查。这虽然对于学生学到知识有帮助,但是却缺乏趣味性,以至于使学生感到语文学习的枯燥性,极大地降低了语文阅读教学的质量。
1.2 教师不能给予足够的指导
对初中年级的学生来说,如何选择合适的书目进行阅读以及采取什么方式进行阅读是一个难题,要想解决这个问题,教师的作用巨大。但是在现实中,大多数教师并没有注重这一点,而仅仅是进行知识的传授,忽略了方法教学的重要性。这就在一定程度上放松了对学生阅读积极性的培养,加上初中生三年级的学生自身的自觉性还处于需要家长和老师督促的阶段,如果教师不能给予足够的指导,很难培养他们对于语文阅读的兴趣。
1.3 学校方面有关于读书的趣味性活动较少
与读书相关的趣味性活动对于初中学生而言有着重要的引导作用,有助于提高他们对阅读的认识,也可以在无形中帮助纠正正确的阅读观念。但现状是这种活动较少,学校更加重视的是教学课程计划有没有完成,这样就少了一个培养学生阅读兴趣的有力工具。
2 如何将初中写作教学与阅读教学相结合
2.1 加强初中生的识字写字能力
对于刚进入初中的学生来说,他们对知识的接触还处于懵懵懂懂的状态,是学习基础知识的关键时刻。识字能力是写作教学与阅读教学的基础内容,是这两项内容教学的根基。只有加强了初中生的识字写字能力,才能巧妙的应对在写作教学与阅读教学中遇到的难题。
2.2 提高初中生正确使用词语的能力
在恰当的情景下用合适的词语,也是将写作教学与阅读教学结合的关键。在初中语文教学的计划当中,教会学生正确使用词语,也是初中语文老师的一个目标。如何才能完成这个目标,需要老师和学生们一起努力。老师在教学的过程中,可以设定一些特定的情景,通过不同情景的转换,让学生明白在组织语言时该用什么样的词才更合适。比如,“每当我回到家,我家的狗就会在门口活蹦乱跳起来”。虽说这样的句子表达的意思是正确的,但却没有用对词语,让人读起来感觉很奇怪。初中生刚接触到语文,对一些词语的理解和运用可能还不是特别正确,所以,如果学生们课外阅读的时间增多的话,他们就会有更多的机会接触到语文的学习,从而就会更好的更熟练的应用一些词语,能够提高写作质量。
2.3 增多情景教学环节
初中的学生正处于好奇心最旺盛的阶段,这时候在课堂上引入情景剧可以很好地吸引到他们的注意力。语文老师通过对要阅读的文章进行合理的编排化成情景剧,让学生们参演,学生们要演好这个情景剧,就会主动地进行阅读,甚至要揣摩如何表现好,从而实地感受到文章中的氛围。那么学生在参演或者看了情景剧后,不仅会对阅读的文章印象深刻,还会激发他们继续阅读的兴趣并提高自己的写作能力,同时也使得原本枯燥无味的语文课堂充满生机与活力,可谓一举两得。这样就巧妙的将阅读教学与写作教学结合在一起。
2.4 运用合作学习模式
初中的孩子正处于爱和小伙伴待在一起的阶段,如果只是要求他们各自进行阅读,就很可能出现分心等现象,最后的效果就会大打折扣。但是通过小组合作方式,使学生分组进行讨论,对于老师提出的问题在文章中寻找答案并彼此交流,最后可以增设提问环节,通过竞争比赛的方式促使学生通过阅读找到问题的答案,对于学生阅读兴趣的提高大有裨益。学生在合作与探究中互相学习彼此阅读与写作中的长处,提高自己阅读与写作的能力。
3 结语
阅读与作文在语文中占有相当大的比例,只有阅读与作文分数上去了,语文成绩才能有所提高,而课外阅读对写作文与阅读能力的提高有很大的帮助。老师在平常教学的过程中,应大大提倡学生进行课外阅读,让学生成为全能型人才。
参考文献
[1] 吴欣飞.论初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].课程教育研究:新教师教学,2016,000(028):235-236.
[2] 刘晶晶.初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].新课程:教育学术,2015,000(004):P.42-42.
[3] 李海洋.论初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].新课程:中,2013(5):18-19.