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摘要：在教育体制不断推陈出新的现代社会，初中体育学科的教育工作者也逐渐意识到需要对这门课程的教学内容进行多维度的思量，积极将地方文化和民族特色运动引进课堂教学实践中，在丰富初中体育课教学内容的同时致力于构建初中体育教学的新生态。本文将首先探讨民族特色运动与体育课堂教学相结合的现状，再围绕壮族健身操舞这一项民族运动，提出将壮族健身操舞引入初中体育课堂从而丰富教学生态的可行路径。
关键词：民族文化;初中体育;课堂教学;应用研究
体育课是强化国民身体素质、传承与弘扬体育精神的重要途径，其在增强学生的身心素质等诸多方面发挥着无可比拟的突出优势。近年来，随着课程体制改革和素质教育的深入发展，教育工作者们在长期的教学工作中积累了丰富的经验，并在不断推陈出新的实践中总结出与时俱进的教育理念和教学模式，积极探索义务教育阶段课堂教学的新生态。就体育教学领域而言，从学生的角度上看，在课堂中引入具有民族特性的壮族健身操舞有助于丰富课堂教学的内容，增强学生对体育学科的学习兴趣，使其能在情感和思想上产生共鸣，增强其文化自信与文化自觉，进而激发其对中华民族文化的认同感与自豪感。
一、民族特色运动与体育课堂教学相结合的现状
在初中体育课堂中引入具有民族特色的壮族健身操舞，有助于丰富体育课教学的内容与形式，构建初中体育教学的新生态，使其呈现出强大的生命力与活力，有力地推进基础教育阶段的体育学科教学改革工作。但是，在现阶段民族特色运动与体育课堂教学相结合的过程中也逐渐显露出各种问题，如民族健身操在推广的过程中并未建立健全相应的运动规则，教师未能在教学实践和运动比赛中提取并总结竞技规则。另外，教师资源的短缺也是其中一个突出问题。大部分学校尚未建立掌握专业民族健身操技能的教师队伍，导致民族健身操舞教育難以在初中体育课堂中得到有效的推行。
二、壮族健身操舞引入体育课堂的可行路径
（一）重视壮族健身操舞的教师资源，培养专业化的优质教师队伍
教师是课堂的引导者，也是教学工作的实施者。然而教师资源的短缺已成为阻碍初中体育课堂开设壮族健身操舞项目的一大突出问题。由于大部分高校尚未专门开设有关民族健身操技能的专业课程，导致这方面的优秀体育教师未能得到培养，故大部分初中也无法引进相关的专业化人才，最终导致民族健身操舞教育难以在初中体育课堂中得以有效推行。有鉴于此，师范类院校应当开设专门课程，致力于培养具有专业化壮族健身操舞技能的师范生。而对于初中学校而言，一方面需要积极引进具备专业的壮族健身操舞知识和丰富教学经验的人才，建立一支专业化的优质新教师队伍;另一方面，学校应多安排教师参加相关的培训会议，优化原有的教师队伍建设。
总而言之，为使壮族健身操舞有效融入初中体育课堂，学校必须重视壮族健身操舞的教师资源，培养专业化的优质教师队伍，并为教学交流提供多元化平台，借此启发初中体育教师不断探索科学合理的教学模式和教学方法。
（二）关注壮族健身操舞的民族因素，引导学生体验民族文化底蕴
教师在开展壮族健身操舞教学的过程中应该关注其中包含的民族因素，引导体验深厚的民族文化底蕴，进而使这项体育运动得到更有力的推广。首先，体育教师需要关注壮族的舞蹈动作，着力在体现民族性的动作中加入常规的健美操动作，更精准地将壮族舞蹈的柔美和健身操的力度自然、流畅、合理地融合在一起，致力于突出动作的健、力、美以及壮族舞蹈的艺术性，从而增强学生的学习积极性，深化学生对壮族文化底蕴的认知和体验。总而言之，为推动壮族健美操舞课程建设的进一步发展，教师需要密切关注壮族健身操舞的民族因素，引导学生体验壮族文化底蕴，感受壮族人民的精神世界和生活智慧。
（三）结合壮族健身操舞的运动内容，培养其文化自信与体育精神
在初中体育教学的过程中，教师除了以增强学生身体素质为重要教学目标外，还需关注对学生文化自信与体育精神的培养。当初中体育教学中融入了民族性体育项目之后，教师也自然应该将民族化体育精神的教学与传统体育项目整合起来，最终实现学生精神品质的升华。
壮族舞蹈与壮族传统的文化及其信仰有密切关系，充分体现出壮族的传统审美习俗。另外，壮族民间的其他各类舞蹈，如舂堂舞、扁担舞、采茶舞等，均模仿劳动动作，表现出崇尚劳动、顽强不息、正直善良和不屈不挠的精神品质。而将壮族舞蹈动作融入健身操动作中，也等同于将壮族舞蹈所体现的信仰与精神融入健身操所体现的体育精神中。有鉴于此，初中体育教师应当结合壮族健身操舞的运动内容，培养其文化自信、优良品格以及相关的体育精神。
三、结语
综上所述，无论是从学生的层面上看还是从整个教育领域的层面上看，壮族健身操舞都是非常有意义的运动项目。但现阶段，壮族健身操舞引进初中课堂的实践中仍存在不足。因此，初中体育教师还需要不断思考与探索如何实现壮族健身操舞与初中体育课堂的紧密结合。
参考文献：
[1]白曼利.关于民族健身操教学中的民族元素的探讨[J].知识文库，2018（23）：18.
关键词：民族文化;初中体育;课堂教学;应用研究
体育课是强化国民身体素质、传承与弘扬体育精神的重要途径，其在增强学生的身心素质等诸多方面发挥着无可比拟的突出优势。近年来，随着课程体制改革和素质教育的深入发展，教育工作者们在长期的教学工作中积累了丰富的经验，并在不断推陈出新的实践中总结出与时俱进的教育理念和教学模式，积极探索义务教育阶段课堂教学的新生态。就体育教学领域而言，从学生的角度上看，在课堂中引入具有民族特性的壮族健身操舞有助于丰富课堂教学的内容，增强学生对体育学科的学习兴趣，使其能在情感和思想上产生共鸣，增强其文化自信与文化自觉，进而激发其对中华民族文化的认同感与自豪感。
一、民族特色运动与体育课堂教学相结合的现状
在初中体育课堂中引入具有民族特色的壮族健身操舞，有助于丰富体育课教学的内容与形式，构建初中体育教学的新生态，使其呈现出强大的生命力与活力，有力地推进基础教育阶段的体育学科教学改革工作。但是，在现阶段民族特色运动与体育课堂教学相结合的过程中也逐渐显露出各种问题，如民族健身操在推广的过程中并未建立健全相应的运动规则，教师未能在教学实践和运动比赛中提取并总结竞技规则。另外，教师资源的短缺也是其中一个突出问题。大部分学校尚未建立掌握专业民族健身操技能的教师队伍，导致民族健身操舞教育難以在初中体育课堂中得到有效的推行。
二、壮族健身操舞引入体育课堂的可行路径
（一）重视壮族健身操舞的教师资源，培养专业化的优质教师队伍
教师是课堂的引导者，也是教学工作的实施者。然而教师资源的短缺已成为阻碍初中体育课堂开设壮族健身操舞项目的一大突出问题。由于大部分高校尚未专门开设有关民族健身操技能的专业课程，导致这方面的优秀体育教师未能得到培养，故大部分初中也无法引进相关的专业化人才，最终导致民族健身操舞教育难以在初中体育课堂中得以有效推行。有鉴于此，师范类院校应当开设专门课程，致力于培养具有专业化壮族健身操舞技能的师范生。而对于初中学校而言，一方面需要积极引进具备专业的壮族健身操舞知识和丰富教学经验的人才，建立一支专业化的优质新教师队伍;另一方面，学校应多安排教师参加相关的培训会议，优化原有的教师队伍建设。
总而言之，为使壮族健身操舞有效融入初中体育课堂，学校必须重视壮族健身操舞的教师资源，培养专业化的优质教师队伍，并为教学交流提供多元化平台，借此启发初中体育教师不断探索科学合理的教学模式和教学方法。
（二）关注壮族健身操舞的民族因素，引导学生体验民族文化底蕴
教师在开展壮族健身操舞教学的过程中应该关注其中包含的民族因素，引导体验深厚的民族文化底蕴，进而使这项体育运动得到更有力的推广。首先，体育教师需要关注壮族的舞蹈动作，着力在体现民族性的动作中加入常规的健美操动作，更精准地将壮族舞蹈的柔美和健身操的力度自然、流畅、合理地融合在一起，致力于突出动作的健、力、美以及壮族舞蹈的艺术性，从而增强学生的学习积极性，深化学生对壮族文化底蕴的认知和体验。总而言之，为推动壮族健美操舞课程建设的进一步发展，教师需要密切关注壮族健身操舞的民族因素，引导学生体验壮族文化底蕴，感受壮族人民的精神世界和生活智慧。
（三）结合壮族健身操舞的运动内容，培养其文化自信与体育精神
在初中体育教学的过程中，教师除了以增强学生身体素质为重要教学目标外，还需关注对学生文化自信与体育精神的培养。当初中体育教学中融入了民族性体育项目之后，教师也自然应该将民族化体育精神的教学与传统体育项目整合起来，最终实现学生精神品质的升华。
壮族舞蹈与壮族传统的文化及其信仰有密切关系，充分体现出壮族的传统审美习俗。另外，壮族民间的其他各类舞蹈，如舂堂舞、扁担舞、采茶舞等，均模仿劳动动作，表现出崇尚劳动、顽强不息、正直善良和不屈不挠的精神品质。而将壮族舞蹈动作融入健身操动作中，也等同于将壮族舞蹈所体现的信仰与精神融入健身操所体现的体育精神中。有鉴于此，初中体育教师应当结合壮族健身操舞的运动内容，培养其文化自信、优良品格以及相关的体育精神。
三、结语
综上所述，无论是从学生的层面上看还是从整个教育领域的层面上看，壮族健身操舞都是非常有意义的运动项目。但现阶段，壮族健身操舞引进初中课堂的实践中仍存在不足。因此，初中体育教师还需要不断思考与探索如何实现壮族健身操舞与初中体育课堂的紧密结合。
参考文献：
[1]白曼利.关于民族健身操教学中的民族元素的探讨[J].知识文库，2018（23）：18.