伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。对于学生来说，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的.培养学生学习英语的兴趣是英语教学的重要前提。那么英语教师如何在教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？
　　一、教师自身素质要高
　　我觉得教师应该分开来理解，即教和师。教——教育，师——老师。首先作为一名高中英语教师必须要具备高尚的道德素养，才能真正的为人师表。笔者认为，在新课程背景下，高中英语教师的道德素质应该包括无私奉献的价值观、民主平等的学生观、团结合作的集体观、高度的育人责任感和严谨的科学态度。道德素质是教师之所以能够站立于三尺讲坛的核心素质，是英语教师搞好英语教育教学的政治素质，是我们搞好英语教学工作的精神支柱。其次是文化知识素质，对于每位教师而言专业的业务是必不可少的，要不你怎么做到授业解惑。只有老师有渊博的学问才能得到学生的认可喜欢和尊敬。我觉得文化知识素质包括教师扎实的英语语言知识、广博的相关学科知识及良好的跨文化意识。
　　二、教师的角色定位
　　几千年来我们的观念一直是，“一日为师终身为父”可是现在时代变了，老师和学生的关系也得变。广大学生不再需要那么多的父亲了,一个足矣。他们更想要“朋友、伙伴或者哥们”。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。交往与合作是新型师生关系的实质。平等意味着教师和学生在人格上处于平等的地位，学生要尊师，但教师更应该或者说首先要爱生。而民主最重要的就是要有一个宽松和谐的学习环境和氛围，在此氛围中鼓励和提倡学生大胆发表自己的意见和见解。从中可以看出，这种合作和交往是双向互动且互惠互利，它充分体现了人性、人情和魅力。良好的师生关系就是一种教育教学的生产力，促进了教学质量的提升。
　　在教学过程中，师生关系是管理与被管理的关系，这种关系本身就是一组矛盾，处理不好就会发生冲突。如有些学生上课不听讲，违反课堂纪律，不交作业，甚至做些影响集体荣誉的事，教师就要对其批评、指责。如果方法不当，就会引起冲突，而解决师生关系冲突的关键是教师。教师应冷静处理，学会扪心自问，进行“心灵盘点”。这样有益于及时知道近期的得与失，思考今后改进的策略。不妨问一问：为什么会发生这件事？我是否太冲动？采取的方法是否偏激、粗暴？找出师生冲突的症结和自己思想方法与工作上的不足，并敢于进行自我批评，主动向学生道歉。教师应该在检查自身问题的同时，取得学生的理解、支持和帮助，共同找出解决问题的办法。课堂内外教师都应与学生经常交流思想，沟通感情，教师就能有的放矢，对症下药；同时学生回感到老师很真诚、很亲近，让学生从心里真正地了解你，走近你，喜欢你，佩服你，从而喜欢你的课。
　　三、新课导入不容忽视
　　要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。
　　充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。在游戏中学习和掌握知识，不失为一个好方法。
　　四、不要忘记多媒体
　　学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。
　　五、与现实生活相联系的教学内容
　　只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语的有用。于是作为教师就应该尽量让英语走进他们的生活。英语新教材内容丰富多彩,贴近学生生活,教师要潜心挖掘教材的内容,从课文情景中取材,为学生的语言实践营造一个真实的氛围,使其在一种真实的情境中感受到真正的语义,真实的语感,让学生利用所学知识,在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流,激发学生学习兴趣。教师应该尽力为学生提供学以致用的机会,由浅入深,创设真实情景,如从买东西,问路，打电话,看病到应聘、采访、评论等,引导学生不断地运用英语,这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来,并在实际生活中运用,不仅活化了教材内容,而且大大激发了学生的学习兴趣。
　　六、强化成功愉快，巩固兴趣
　　教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。
　　总之，教无定法，变通有法。我们在教学实践中，应切实转变教育观念，“以生为本”，采用符合教情的恰当和适用的方法和策略，才可能真正提高学生学习的积极性和主动性，真正激发学生英语学习的兴趣，才能真正提高学习效率。