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什么是素质教育？素质教育就是以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指导的教育，是以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨的教育，是以培养适应社会发展需要的人的全面发展为核心的教育。那么怎么去提高学生各方面的素质呢？在信息技术教学中如何实施才能实现素质教育呢？
我觉得信息技术要实施素质教育首先得让学生喜欢上这门课；再者就是师生共同努力让学习信息技术这件枯燥无味的事情变得生意盎然、妙趣横生，从而使学生学好信息技术；最后就是得活学活用。
（一）让学生爱上信息技术
要让学生爱上信息技术，首先得从喜欢老师开始。如何做一个让学生喜欢的老师呢？
如果把学生当作观众，老师这个演员就要服装得体，举止大方，语言抑扬顿挫、诙谐幽默，性格开朗活泼。如果把学生当作知识的传播者，老师这个知识的传授者就要拥有精深的专业知识，广博的科学文化知识和必要的教育知识。
如果把学生当作班集体的一员，老师这个班集体的组织者就要公正民主，言行一致，处事有伸缩性。如果把学生当作朋友，老师这个心灵的寄托者就要能够关心理解学生，对待学生真诚友善，让学生觉得你是值的信赖的。
有了这些特征，学生想不喜欢都难。成了学生喜欢的教师，学生便会信任你，接下来要做的就是增加学生的自信心了，要让学生觉得他有足够的能力能够学好信息技术。
一般来说，在开学的见面课上我都会告诉学生信息技术的作用，学会了可以干什么，怎么去学，让学生知道学好信息技术并不难，学会之后对其他科目的学习也会有很大的帮助。
在课堂上，每一名学生都想得到老师的关注、尊重和赏识。如果老师能够了解每个学生的特点和学习习惯、学习能力并对学生提出恰如其分的期望，坚持对学生保持积极的态度，就能够产生良好的自我实现的预言效应。对于一些学的不太好的同学，尤其要给予更多的关注，可以为他们设计一些容易的操作，让他们体验到“跳一跳摘桃子”的成功感，经常鼓励他们并对他们严格要求，再为他们找到专门的“小师傅”对他们进行帮助，相信这些孩子最终也会非常优秀的。
（二）让学生爱上信息技术课
有一项研究表明，学生爱上的信息技术课有以下几个特征：老师的语言幽默风趣；学生自主参与率高；不但有知识学习还要使操作技能得到锻炼；小组合作学习。
从这个研究可以看出来，学生需要平易近人的老师，喜欢博学和风趣的崇拜偶像。正所谓“亲其师才能信其道”。幽默、富有感染力的话语，才能让孩子们放松和亲近，活跃有活力的课堂才能让孩子们对所学知识感兴趣。运用于信息技术课堂我想可以从以下几方面来做。
（1）合理分组
在课堂上我一般会设定一个主要游戏，然后把学生分成两个大组来竞争。然后再把大组按照“组内异质，组间同质”的原则分成4人的小组。这样合作与竞争并存，学习与比拼同在，学生学的激情洋溢，教师教的轻松愉快。
（2）自学与启发教学相结合
在学习新课之前，我会先让学生根据课本来进行自学，找到各自的疑问点和难点，这样在学习中才能有的放矢。在讲授新课的时候我会先检查学生的预习效果，并坚持学生会的不讲，学生能讨论解决的让他们合作学习，学生实在不会的再启发讲解。
我们都知道，在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。教师的“导”是为了准确地引导学生去思考、去探索、去发现，而不是替代学生去完成学习目标和任务。教师要启的及时，启在关键。这就要求教师通过必要的质疑、铺垫及一系列的诱导把学生的学习注意力高度集中起来，使他们的思维紧张而活跃。同时，教师要善于抓住本质，在要害处稍加点拨，启发的效果会更好。
（3）比喻教学
比喻是想象的翅膀。在信息技术教学中，经常会碰到有些术语或命令是很难用一般的用语来解释的，此时，最好的解释方法就是用比喻。我们也可以把既有硬件，又有软件支持的计算机比喻成一个正常的人，既有躯体，也有灵魂、思想，可以做很多的事情。把裸机比喻成一个白痴，虽然有了人的框架，但由于大脑发育不健全或病变，所以没有灵魂、思想，不会做事。纯软件，没有硬件的支持，也是没有用的，就好像一个只有灵魂，而没有躯体的人一样，同样是不可能存在的。
（4）游戏教学
在信息技术课堂中，游戏除了能够活跃课堂气氛，调节学生的情绪外，最重要的是培养学生对信息技术学习的直接兴趣。大家都知道，电脑里可装很多游戏软件，供大家玩游戏，好些电脑游戏都是相当有趣的。学生的任务是学习，不是玩游戏，但是适当让他们玩一些有益的游戏是相当有益的。如学生在学习键盘的使用时，为了让他们能尽快地掌握键盘，我就让他们玩字母游戏，并让他们进行比赛。当一个一个字母出现并往下掉时，谁最快把它打掉，不让它掉到“井底”，谁就赢。就在这开心的比赛中，同学们不知不觉地掌握了键盘的使用方法和击键的指法。
（5）对比教学
在信息技术课教学中，比较法也是较常用的。因为计算机不仅语言种类多（有Foxbase、Dbase，Qbasic，C语言，Pascal语言等等）、同一种计算机语言其语句又很多，而且各种各样的应用软件多，如画图、Photoshop、CorelDraw等绘图软件，各种语言、各种软件均各具特色，这就要求我们在学习、教学中进行同中求异和异中求同地比较。
（6）幽默教学
幽默法是信息技术教学中的一种很好的教学方法。幽默能使人在大笑之后领悟到真知。例如在介绍鼠标的使用前，我先讲了一节幽默故事：“一个老师在上课时，说‘将鼠标移到屏幕中央’，不料，当老师在检查同学的操作时，看到有一个同学，将鼠标拿到屏幕上，贴着屏幕正在移动。”我讲完后，好些同学都大笑不已，大笑过后，大家心里都明白鼠标该怎样移动、操作。
（三）让学生动手操作
学信息技术就是为了要使用它来方便我们的工作和学习，为了能让学生多用信息技术，我也想了很多办法。
（1）课堂上演示
在课堂上有时让学生当老师，由学生进行讲课，然后才由教师补充说明。有时让学生在网络上进行讨论、交流，找到解决问题的办法。
（2）课下组织比赛
在课外，经常组织一些丰富的比赛。让学生利用自己所学的知识去设计一些课件、处理图片、编辑校报等。
以上几点是我教学中的心得。作为教师，我们不应满足于现在已有的经验，只有不断的积极进取才能更好地去培养学生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在教学的路上，我会继续努力，不断更新教育理念，让素质教育真正走进信息技术课堂中。
我觉得信息技术要实施素质教育首先得让学生喜欢上这门课；再者就是师生共同努力让学习信息技术这件枯燥无味的事情变得生意盎然、妙趣横生，从而使学生学好信息技术；最后就是得活学活用。
（一）让学生爱上信息技术
要让学生爱上信息技术，首先得从喜欢老师开始。如何做一个让学生喜欢的老师呢？
如果把学生当作观众，老师这个演员就要服装得体，举止大方，语言抑扬顿挫、诙谐幽默，性格开朗活泼。如果把学生当作知识的传播者，老师这个知识的传授者就要拥有精深的专业知识，广博的科学文化知识和必要的教育知识。
如果把学生当作班集体的一员，老师这个班集体的组织者就要公正民主，言行一致，处事有伸缩性。如果把学生当作朋友，老师这个心灵的寄托者就要能够关心理解学生，对待学生真诚友善，让学生觉得你是值的信赖的。
有了这些特征，学生想不喜欢都难。成了学生喜欢的教师，学生便会信任你，接下来要做的就是增加学生的自信心了，要让学生觉得他有足够的能力能够学好信息技术。
一般来说，在开学的见面课上我都会告诉学生信息技术的作用，学会了可以干什么，怎么去学，让学生知道学好信息技术并不难，学会之后对其他科目的学习也会有很大的帮助。
在课堂上，每一名学生都想得到老师的关注、尊重和赏识。如果老师能够了解每个学生的特点和学习习惯、学习能力并对学生提出恰如其分的期望，坚持对学生保持积极的态度，就能够产生良好的自我实现的预言效应。对于一些学的不太好的同学，尤其要给予更多的关注，可以为他们设计一些容易的操作，让他们体验到“跳一跳摘桃子”的成功感，经常鼓励他们并对他们严格要求，再为他们找到专门的“小师傅”对他们进行帮助，相信这些孩子最终也会非常优秀的。
（二）让学生爱上信息技术课
有一项研究表明，学生爱上的信息技术课有以下几个特征：老师的语言幽默风趣；学生自主参与率高；不但有知识学习还要使操作技能得到锻炼；小组合作学习。
从这个研究可以看出来，学生需要平易近人的老师，喜欢博学和风趣的崇拜偶像。正所谓“亲其师才能信其道”。幽默、富有感染力的话语，才能让孩子们放松和亲近，活跃有活力的课堂才能让孩子们对所学知识感兴趣。运用于信息技术课堂我想可以从以下几方面来做。
（1）合理分组
在课堂上我一般会设定一个主要游戏，然后把学生分成两个大组来竞争。然后再把大组按照“组内异质，组间同质”的原则分成4人的小组。这样合作与竞争并存，学习与比拼同在，学生学的激情洋溢，教师教的轻松愉快。
（2）自学与启发教学相结合
在学习新课之前，我会先让学生根据课本来进行自学，找到各自的疑问点和难点，这样在学习中才能有的放矢。在讲授新课的时候我会先检查学生的预习效果，并坚持学生会的不讲，学生能讨论解决的让他们合作学习，学生实在不会的再启发讲解。
我们都知道，在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。教师的“导”是为了准确地引导学生去思考、去探索、去发现，而不是替代学生去完成学习目标和任务。教师要启的及时，启在关键。这就要求教师通过必要的质疑、铺垫及一系列的诱导把学生的学习注意力高度集中起来，使他们的思维紧张而活跃。同时，教师要善于抓住本质，在要害处稍加点拨，启发的效果会更好。
（3）比喻教学
比喻是想象的翅膀。在信息技术教学中，经常会碰到有些术语或命令是很难用一般的用语来解释的，此时，最好的解释方法就是用比喻。我们也可以把既有硬件，又有软件支持的计算机比喻成一个正常的人，既有躯体，也有灵魂、思想，可以做很多的事情。把裸机比喻成一个白痴，虽然有了人的框架，但由于大脑发育不健全或病变，所以没有灵魂、思想，不会做事。纯软件，没有硬件的支持，也是没有用的，就好像一个只有灵魂，而没有躯体的人一样，同样是不可能存在的。
（4）游戏教学
在信息技术课堂中，游戏除了能够活跃课堂气氛，调节学生的情绪外，最重要的是培养学生对信息技术学习的直接兴趣。大家都知道，电脑里可装很多游戏软件，供大家玩游戏，好些电脑游戏都是相当有趣的。学生的任务是学习，不是玩游戏，但是适当让他们玩一些有益的游戏是相当有益的。如学生在学习键盘的使用时，为了让他们能尽快地掌握键盘，我就让他们玩字母游戏，并让他们进行比赛。当一个一个字母出现并往下掉时，谁最快把它打掉，不让它掉到“井底”，谁就赢。就在这开心的比赛中，同学们不知不觉地掌握了键盘的使用方法和击键的指法。
（5）对比教学
在信息技术课教学中，比较法也是较常用的。因为计算机不仅语言种类多（有Foxbase、Dbase，Qbasic，C语言，Pascal语言等等）、同一种计算机语言其语句又很多，而且各种各样的应用软件多，如画图、Photoshop、CorelDraw等绘图软件，各种语言、各种软件均各具特色，这就要求我们在学习、教学中进行同中求异和异中求同地比较。
（6）幽默教学
幽默法是信息技术教学中的一种很好的教学方法。幽默能使人在大笑之后领悟到真知。例如在介绍鼠标的使用前，我先讲了一节幽默故事：“一个老师在上课时，说‘将鼠标移到屏幕中央’，不料，当老师在检查同学的操作时，看到有一个同学，将鼠标拿到屏幕上，贴着屏幕正在移动。”我讲完后，好些同学都大笑不已，大笑过后，大家心里都明白鼠标该怎样移动、操作。
（三）让学生动手操作
学信息技术就是为了要使用它来方便我们的工作和学习，为了能让学生多用信息技术，我也想了很多办法。
（1）课堂上演示
在课堂上有时让学生当老师，由学生进行讲课，然后才由教师补充说明。有时让学生在网络上进行讨论、交流，找到解决问题的办法。
（2）课下组织比赛
在课外，经常组织一些丰富的比赛。让学生利用自己所学的知识去设计一些课件、处理图片、编辑校报等。
以上几点是我教学中的心得。作为教师，我们不应满足于现在已有的经验，只有不断的积极进取才能更好地去培养学生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在教学的路上，我会继续努力，不断更新教育理念，让素质教育真正走进信息技术课堂中。