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摘要：本文采用试验法、问卷调查法、对比分析法等研究方式，对我校篮球课教学进行试验研究，通过调查发现“运球互指”、“行进间传接球”、“篮板接力”等游戏在对提高学生运球、传球、三步上篮的篮球技能时，体育游戏在篮球教学中对学生篮球技术的把握和运用，有明显的提高，同时对学生的学习兴趣与效果也有一定的价值。本人结合自身运用体育游戏教学法时的经验对中学篮球教学提出一些浅薄的建议。
关键词：体育游戏;中学篮球教学;运用效果
游戏可以强烈吸引和感染学生，满足学生玩的兴趣，调动他们学习和训练的积极性、主动性。体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身心健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。[1] 因此，笔者就体育游戏在中学篮球教学中的运用效果进行了试验研究。
一、研究对象与方法
1.1研究对象
体育游戏在中学篮球教学中的运用效果。
1.2研究方法
1.2.1试验法
测试对象：将我校上篮球课的学生作为研究对象，随机选取两组学生，一组作为试验组，一组作为参照组，其中试验组22人，参照组22人。进行8周的篮球教学实验，在教学中试验组加入体育游戏的篮球教学，参照组进行传统式篮球教学。
测试内容：运球、传球、三步篮三项。
测试方法：8周后按同一标准进行测试，测试内容分成达标和技评两部分，将试验组和参照组的学生打乱进行技术考评，为确保测试结果的准确性和客观性，测试任务由另外2名体育教师承担，在技术测验时，依据考试内容、方式一级评分标准，同时把测试技术评定转换为成绩分数，然后进行统计。每位同学均测试3次，取其中最好成绩。
1.2.2问卷调查法
实验后对实验组学生进行游戏教学对提高学习的效果的问卷调查。
1.2.3对比分析法
对实验前实验后的数据进行对比分析。
二、结果与分析
2.1实验设计
2.1.1实验教学计划
第一周：对实验组和对照组的三项篮球技术进行摸底测试。
第二、三周：进行运球教学内容。（1）实验组用体育游戏法，即“运球互指”。方法：在一块长、宽各5米左右的篮球场上，里面站五人，每人一球。在此场内运球，运球的同时去击拍别人的球，出现球被别人拍掉或被逼出场外及球自拍停止或中途没拍到球情况的学生，就离开场地，由场外的学生补进，继续游戏。（2）对照组用传统教学法，教给学生正确的运球姿势及方法，给学生每人一球进行运球练习。
第四、五周进行传球教学内容以及复习运球。（1）实验组用体育游戏法，即“行进间传球接”。 将学生分成两组，进行传接球比赛。同时交给学生正确的运球姿势和方法。规则：游戏时，同学们传接球跑步接力比赛，但是篮球不可以传丢，若丢球则对方得两分。目的：培养学生的球性和团队意识，即对篮球的控制能力以及协调能力。（2）对照组用传统教学法。两人一球，训练传球。
第六、七周进行三步篮教学内容以及复习运球和传接球。（1）实验组用体育游戏法，即“篮板接力”。方法：第一个学生运球三步并抛向篮板，第二个学生三步接球并高手抛向篮板，接着依次类推。规则：未接住球的同学，罚定点投球。目的：培养学生的观察能力和投篮意识，以及学生如何在移动情况下，及时调整投球角度的能力。（2）对照组进行传统的教学方法。即交给学生三步篮的姿势和方法后，让其进行三步篮练习。
第八周进行测试以及对实验组学生进行游戏教学对提高学习的效果的问卷调查，对三项球技术进行考核。
2.1.2实验变量控制
实验组和对照组教学任务均是由笔者负责，并且不向任何人告知在做实验，三项球技术测试工作由另外1名体育教师担任。在技术测评的时候，按照中学考试内容、方法及评分标准，同时把测试技术评定换为成绩分数，然后进行统计，每个学生测三次取最高成绩。
2.1.3实验前对实验组和对照组学生篮球技术水平进行评定
实验前对照组和实验组进行篮球技术测试，考核显示两组没有显著性差异，可比较条件一致。
2.2体育游戏对篮球教学的影响
2.2.1体育游戏对篮球教学中学生篮球技术掌握和运用的影响
对实验组学生进行问卷调查，共发放问卷22份，回收22份，有效问卷22份，根据回收的问卷进行分析。
游戏教学对提高篮球技术掌握和运用的问卷调查表（N=22）
调查显示“运球互指”、“行进间传接球”、“篮板接力”游戏提高了学生运球、传球、三步上篮的能力，实验后两组间有差异且差异非常明显。在游戏教学法是否能“缩短学习时间，提高技术掌握程度”问题上，12个（54.5%）学生认为效果非常明显，仅有1个（4.5%）学生认为效果一般。学生通过游戏训练，能更有效掌握篮球知识和技能，在篮球技术教学中把游戏作为一种手段，让学生在游戏中进行技术技能的学习和掌握，能达到事半功倍的效果。运用对比分析法得出运用体育游戏教学法能够缩短学习时间，提高学生篮球技术掌握的程度。实验表明运用体育游戏教学法比运用传统教学法学生对篮球技术掌握和运用的质量好。
2.2.2体育游戏对篮球教学中学生学习兴趣与效果的影响
游戏教学对提高学习兴趣与效果的问卷调查表（N=22）
通过调查发现：在体育游戏是否能“调动学习积极性和主动性”问题上，17个（77.3%）学生认为效果非常明显，认为效果一般和无效果的学生只有2个（9.1%）。通过对比分析法可知运用体育游戏教学法能增强教学内容的娱乐性，调动学生学习的积极性和主动性，使学生热衷于学习训练;在体育游戏是否能够“培养学生的分析与解决问题的能力”问题上，17个（77.3%）学生认为效果明显和非常明显，通过对比分析法可知运用体育游戏教学法能培养分析与解决问题的能力。
在游戏的基础上加强计划性和比赛因素，就形成了运动的训练过程，而游戏的训练过程在理论上和实践上的进一步完善就形成了运动竞技体系，也构成了体育教育素材内容体系。[2]所以，在中学篮球教学中合理运用篮球技术和规则，精心科学组织各种游戏，运用体育游戏教学法能调动学生学习的积极性和主动性，提升学生对篮球基本动作技术技能的掌握，提高学生学习的兴趣，能够缩短学习时间，提高学生篮球技术掌握程度，能够培养学生的分析能力和解决问题的能力，提高学生的自我學习的能力。
三、建议
游戏教学可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体
能，培养良好品行。[3]但在教学中运用游戏辅助教学时应注意一下几点：
1、在游戏选择时，应多选择学生喜欢的有趣味性的游戏。
2、运用游戏教学法时，要有明确的教育目的，并根据教学任务和学生的特点，周密而细致地进行组织和安排。
3、运用游戏教学法时，使学生明确游戏的具体要求，仔细观察学生在游戏时的表现，及时进行改正及教育，并注意发展学生的观察、思维、判断、分析等能力。
4、掌握游戏的强度和密度，合理的分配学生的学生的体能，劲量的科学化合理化。
参考文献
[1]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技，2005（2）：71.
[2]李 海，肖晓燕.湖北省中学篮球教学现状调查与分析[J].湖北生态工程职业技术学院学报，2010（3）：24.
[3]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报， 1998（6）：65.
关键词：体育游戏;中学篮球教学;运用效果
游戏可以强烈吸引和感染学生，满足学生玩的兴趣，调动他们学习和训练的积极性、主动性。体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身心健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。[1] 因此，笔者就体育游戏在中学篮球教学中的运用效果进行了试验研究。
一、研究对象与方法
1.1研究对象
体育游戏在中学篮球教学中的运用效果。
1.2研究方法
1.2.1试验法
测试对象：将我校上篮球课的学生作为研究对象，随机选取两组学生，一组作为试验组，一组作为参照组，其中试验组22人，参照组22人。进行8周的篮球教学实验，在教学中试验组加入体育游戏的篮球教学，参照组进行传统式篮球教学。
测试内容：运球、传球、三步篮三项。
测试方法：8周后按同一标准进行测试，测试内容分成达标和技评两部分，将试验组和参照组的学生打乱进行技术考评，为确保测试结果的准确性和客观性，测试任务由另外2名体育教师承担，在技术测验时，依据考试内容、方式一级评分标准，同时把测试技术评定转换为成绩分数，然后进行统计。每位同学均测试3次，取其中最好成绩。
1.2.2问卷调查法
实验后对实验组学生进行游戏教学对提高学习的效果的问卷调查。
1.2.3对比分析法
对实验前实验后的数据进行对比分析。
二、结果与分析
2.1实验设计
2.1.1实验教学计划
第一周：对实验组和对照组的三项篮球技术进行摸底测试。
第二、三周：进行运球教学内容。（1）实验组用体育游戏法，即“运球互指”。方法：在一块长、宽各5米左右的篮球场上，里面站五人，每人一球。在此场内运球，运球的同时去击拍别人的球，出现球被别人拍掉或被逼出场外及球自拍停止或中途没拍到球情况的学生，就离开场地，由场外的学生补进，继续游戏。（2）对照组用传统教学法，教给学生正确的运球姿势及方法，给学生每人一球进行运球练习。
第四、五周进行传球教学内容以及复习运球。（1）实验组用体育游戏法，即“行进间传球接”。 将学生分成两组，进行传接球比赛。同时交给学生正确的运球姿势和方法。规则：游戏时，同学们传接球跑步接力比赛，但是篮球不可以传丢，若丢球则对方得两分。目的：培养学生的球性和团队意识，即对篮球的控制能力以及协调能力。（2）对照组用传统教学法。两人一球，训练传球。
第六、七周进行三步篮教学内容以及复习运球和传接球。（1）实验组用体育游戏法，即“篮板接力”。方法：第一个学生运球三步并抛向篮板，第二个学生三步接球并高手抛向篮板，接着依次类推。规则：未接住球的同学，罚定点投球。目的：培养学生的观察能力和投篮意识，以及学生如何在移动情况下，及时调整投球角度的能力。（2）对照组进行传统的教学方法。即交给学生三步篮的姿势和方法后，让其进行三步篮练习。
第八周进行测试以及对实验组学生进行游戏教学对提高学习的效果的问卷调查，对三项球技术进行考核。
2.1.2实验变量控制
实验组和对照组教学任务均是由笔者负责，并且不向任何人告知在做实验，三项球技术测试工作由另外1名体育教师担任。在技术测评的时候，按照中学考试内容、方法及评分标准，同时把测试技术评定换为成绩分数，然后进行统计，每个学生测三次取最高成绩。
2.1.3实验前对实验组和对照组学生篮球技术水平进行评定
实验前对照组和实验组进行篮球技术测试，考核显示两组没有显著性差异，可比较条件一致。
2.2体育游戏对篮球教学的影响
2.2.1体育游戏对篮球教学中学生篮球技术掌握和运用的影响
对实验组学生进行问卷调查，共发放问卷22份，回收22份，有效问卷22份，根据回收的问卷进行分析。
游戏教学对提高篮球技术掌握和运用的问卷调查表（N=22）
调查显示“运球互指”、“行进间传接球”、“篮板接力”游戏提高了学生运球、传球、三步上篮的能力，实验后两组间有差异且差异非常明显。在游戏教学法是否能“缩短学习时间，提高技术掌握程度”问题上，12个（54.5%）学生认为效果非常明显，仅有1个（4.5%）学生认为效果一般。学生通过游戏训练，能更有效掌握篮球知识和技能，在篮球技术教学中把游戏作为一种手段，让学生在游戏中进行技术技能的学习和掌握，能达到事半功倍的效果。运用对比分析法得出运用体育游戏教学法能够缩短学习时间，提高学生篮球技术掌握的程度。实验表明运用体育游戏教学法比运用传统教学法学生对篮球技术掌握和运用的质量好。
2.2.2体育游戏对篮球教学中学生学习兴趣与效果的影响
游戏教学对提高学习兴趣与效果的问卷调查表（N=22）
通过调查发现：在体育游戏是否能“调动学习积极性和主动性”问题上，17个（77.3%）学生认为效果非常明显，认为效果一般和无效果的学生只有2个（9.1%）。通过对比分析法可知运用体育游戏教学法能增强教学内容的娱乐性，调动学生学习的积极性和主动性，使学生热衷于学习训练;在体育游戏是否能够“培养学生的分析与解决问题的能力”问题上，17个（77.3%）学生认为效果明显和非常明显，通过对比分析法可知运用体育游戏教学法能培养分析与解决问题的能力。
在游戏的基础上加强计划性和比赛因素，就形成了运动的训练过程，而游戏的训练过程在理论上和实践上的进一步完善就形成了运动竞技体系，也构成了体育教育素材内容体系。[2]所以，在中学篮球教学中合理运用篮球技术和规则，精心科学组织各种游戏，运用体育游戏教学法能调动学生学习的积极性和主动性，提升学生对篮球基本动作技术技能的掌握，提高学生学习的兴趣，能够缩短学习时间，提高学生篮球技术掌握程度，能够培养学生的分析能力和解决问题的能力，提高学生的自我學习的能力。
三、建议
游戏教学可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体
能，培养良好品行。[3]但在教学中运用游戏辅助教学时应注意一下几点：
1、在游戏选择时，应多选择学生喜欢的有趣味性的游戏。
2、运用游戏教学法时，要有明确的教育目的，并根据教学任务和学生的特点，周密而细致地进行组织和安排。
3、运用游戏教学法时，使学生明确游戏的具体要求，仔细观察学生在游戏时的表现，及时进行改正及教育，并注意发展学生的观察、思维、判断、分析等能力。
4、掌握游戏的强度和密度，合理的分配学生的学生的体能，劲量的科学化合理化。
参考文献
[1]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技，2005（2）：71.
[2]李 海，肖晓燕.湖北省中学篮球教学现状调查与分析[J].湖北生态工程职业技术学院学报，2010（3）：24.
[3]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报， 1998（6）：65.