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摘 要：学生是学习的主体，学生成绩与能力的提升很大程度取决于课堂教学，因此，学生对课堂教学充满兴趣显得犹为重要。本篇论文主要从教师个人综合能力、学生主动参与课堂教学、巧用多媒体教学、设置表演式教学、提出建设性问题五个方面浅谈学生对课堂教学如何充满兴趣？有兴趣，才会主动；有主动，才会思考；有思考，才会学有所成。
关键词：课堂教学；学生兴趣；教师个人魅力；学生主动性；建设性问题
课堂教学带有教师引导，学生学习的双重性质，正所谓教学相长。学生对课堂教学充满兴趣，则会积极主动地参与课堂学习，从而增长知识，培养习惯，丰富情感，成为德才兼备的学生。那么如何让学生对课堂教学充满充满兴趣，我个人认为应从以下五点入手。
一、教师知识渊博、情感丰富是关键
教师知识渊博，是教师教学成功的内在因素。教师知识渊博应体现在以下几方面：一是教师专业基础知识扎实。专业知识是教师教学时用到最多的知识，直接关系到教师课堂教学的效果。优秀的教师在专业知识方面犹为丰富，从而在课堂上充分吸引学生的注意力，使课堂教学有效果。二是教师对文、史、哲、地、生、化、物、美等学科的知识有一个整体的认识，从而扩展学生思维的角度，增强学生对知识综合层面的把握，让书本的呆板的知识变为灵活有生气的知识，学生很容易消化——转化为自身知识，达到学以致用，这就需要教师知识渊博，去更好的引导学生参与课堂教学。
教师情感丰富，体现在教师的表情。表情是学生在课堂学习时直观感受到的，倘若教师一上课就愁眉苦脸，那么学生肯定会精神不振，对课堂学习有了冷漠感甚至厌恶感，所以，教师的表情应该是文雅的、大方的、有活力的，能调动学生学习兴趣的。教师情感丰富，体现在生动的语言。一位有丰富情感的教师他的语言肯定能在课堂教学中感染学生，通过抑扬顿挫的声调，学生感受到知识带给自己的美感、乐感。同时，对课文内容的把握也就游刃有余了。教师个人魅力强，不仅需要教师知识的渊博、情感丰富，更需要教师为人正直、自信、勇敢、诚信。个人魅力强的教师，学生会不由自主的心生向往之，对教师尊重、信任，这样，教师的行为，学生自然会模仿，教师课堂教学对学生自然会有吸引力，学生爱上你的课，那么自然会对课堂教学产生兴趣。
可以看出，教师知识渊博，情感丰富，个人魅力强，是学生对课堂教学有兴趣的关键。
二、学生认识学习的重要性是学生的内在动力
与其让家长、教师逼着学生学习知识，不如让学生在思想上认识到学习的重要性，变被动为主动，变消极为积极，参与课堂学习，起到事半功倍的效果。
让学生认识到学习的重要性，我认为应从以下几方面去引导学生：
（1）通过例举古今中外名人成功的经历，让学生明白要成功必须有渊博的知识，而知识有从书本直接获取的，更有从实践过程中自身感悟到的。
（2）告诉学生每个人都有远大的美好的理想，但实现理想却不会一蹴而就。这就不但要积极学习各学科知识，理解知识变为自身的，而且要培养良好的道德品质，如自信勇敢、坚忍不拔等品质，这都需要在学习过程中逐渐培养而成，所以学习是非常重要的。
（3）告诉学生知识可以改变命运，创造未来。知识不但可以丰富人的精神生活，而且可以改变命运，创造未来。学习是一个循序渐进的过程，更是一个充满挑战的过程，这就需要勤学善思，惜时奋进、坚持不懈，当学生明白这些，学生的学才会变被动为主动，变消极为积极。
三、巧用多媒体教学，课堂变得丰富多彩
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学过程，以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像、影像等多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
可见，多媒体教学的优点在于符号、语言、文字、声音、图像、影像等信息的综合呈现，使课堂学习变得丰富多彩，这样就能更好的调动学生的思维、情感投入到学习过程中，使学习有所收获。
当然，在多媒体教学过程中，教师不能将多媒体教学中的综合信息只是通过幻灯片形式简单的展现给学生，而应注重通过教师活的灵魂——课堂教学的根本，来引导学生通过多媒体教学引发思考，这就有师生良好互动的要素过程。师生借助多媒体教学互动交流，充分把握知识的整体性、互补性、灵活性，让知识的理解变得容易，让学生有兴趣参与课堂教学。
巧用多媒体教学，有了跳动的文字，有了更深情的语言，有了动听的音乐，有了直观的图像、影像，更有了教师活的灵魂引导学生积极主动，课堂教学将变的丰富而有内涵，学生将会充满兴趣的感受到知识带给自己的快乐。
四、设置表演式教学，增添课堂教学趣味性
所谓表演式教学，顾名思义，就是在课堂教学过程中，让学生通过对课文中人物的角色扮演来进行教学。这种教学方式，使学生通过角色扮演更好的理解课文内容，抓住人物形象的特点，使教学在师生互动交流过程中，增添了学生主动参与课堂，既让课堂变得活跃起来，有了趣味性，又使学生在快乐中把握了课文主要的知识，真是一举两得，值得运用。
在表演式教学过程中，教师应先对课文内容与学生充分交流，对人物形象特点充分把握。比如我在上《将相和》一文时，让学生对完璧归赵，渑池之会，负荆请罪三个典型故事进行了表演式教学。让学生把握人物特点：赵王懦弱无能、优柔寡断，秦王恃强凌弱、野心勃勃，蔺相如机智勇敢、能言善辩、热爱祖国，廉颇战无不胜有傲骨，知错能改有爱国，这样，学生充分熟悉了课文，表演时就能收放自如，把握得当了。再者教师在进行表演式教学时，要把握好学生的性格特点，选一些与课文人物性格特点接近的学生来参与表演，在表演过程中安排好朗读的同学，在表演结束后，教师应先给予鼓励式评价，而后对学生不足之处耐心的指出，便于改进。
五、提出有建设性的问题，让课堂教学充满挑战
课堂教学，不能仅仅只是教师的教——传道授业解惑，学生的学——听讲理解记忆，更为关键的是通过课堂学习发现新问题——提出有建设性的问题，这样对课堂教学就能进行有效的拓展，学生的思维能力也能得到提高。
那么，什么是建设性问题呢？就是提出的问题抓住了某事或某方面的关键，将该问题通过实践进行解决，就会收到意想不到的效果，从一定意义上理解，这也是一种创新。
学生对课堂教学如何充满兴趣？是一个需要在实践教学中不断探索总结提高的重要问题。教师在引导学生学习的同时，应不断提升自己的个人魅力，学生在学习时，应积极主动不断提出有建设性的问题，通过多媒体教学、表演式教学的综合运用，让每位学生对课堂教学充满兴趣，收获知识，创新知识，攀登人生的高峰，实现远大的理想。
关键词：课堂教学；学生兴趣；教师个人魅力；学生主动性；建设性问题
课堂教学带有教师引导，学生学习的双重性质，正所谓教学相长。学生对课堂教学充满兴趣，则会积极主动地参与课堂学习，从而增长知识，培养习惯，丰富情感，成为德才兼备的学生。那么如何让学生对课堂教学充满充满兴趣，我个人认为应从以下五点入手。
一、教师知识渊博、情感丰富是关键
教师知识渊博，是教师教学成功的内在因素。教师知识渊博应体现在以下几方面：一是教师专业基础知识扎实。专业知识是教师教学时用到最多的知识，直接关系到教师课堂教学的效果。优秀的教师在专业知识方面犹为丰富，从而在课堂上充分吸引学生的注意力，使课堂教学有效果。二是教师对文、史、哲、地、生、化、物、美等学科的知识有一个整体的认识，从而扩展学生思维的角度，增强学生对知识综合层面的把握，让书本的呆板的知识变为灵活有生气的知识，学生很容易消化——转化为自身知识，达到学以致用，这就需要教师知识渊博，去更好的引导学生参与课堂教学。
教师情感丰富，体现在教师的表情。表情是学生在课堂学习时直观感受到的，倘若教师一上课就愁眉苦脸，那么学生肯定会精神不振，对课堂学习有了冷漠感甚至厌恶感，所以，教师的表情应该是文雅的、大方的、有活力的，能调动学生学习兴趣的。教师情感丰富，体现在生动的语言。一位有丰富情感的教师他的语言肯定能在课堂教学中感染学生，通过抑扬顿挫的声调，学生感受到知识带给自己的美感、乐感。同时，对课文内容的把握也就游刃有余了。教师个人魅力强，不仅需要教师知识的渊博、情感丰富，更需要教师为人正直、自信、勇敢、诚信。个人魅力强的教师，学生会不由自主的心生向往之，对教师尊重、信任，这样，教师的行为，学生自然会模仿，教师课堂教学对学生自然会有吸引力，学生爱上你的课，那么自然会对课堂教学产生兴趣。
可以看出，教师知识渊博，情感丰富，个人魅力强，是学生对课堂教学有兴趣的关键。
二、学生认识学习的重要性是学生的内在动力
与其让家长、教师逼着学生学习知识，不如让学生在思想上认识到学习的重要性，变被动为主动，变消极为积极，参与课堂学习，起到事半功倍的效果。
让学生认识到学习的重要性，我认为应从以下几方面去引导学生：
（1）通过例举古今中外名人成功的经历，让学生明白要成功必须有渊博的知识，而知识有从书本直接获取的，更有从实践过程中自身感悟到的。
（2）告诉学生每个人都有远大的美好的理想，但实现理想却不会一蹴而就。这就不但要积极学习各学科知识，理解知识变为自身的，而且要培养良好的道德品质，如自信勇敢、坚忍不拔等品质，这都需要在学习过程中逐渐培养而成，所以学习是非常重要的。
（3）告诉学生知识可以改变命运，创造未来。知识不但可以丰富人的精神生活，而且可以改变命运，创造未来。学习是一个循序渐进的过程，更是一个充满挑战的过程，这就需要勤学善思，惜时奋进、坚持不懈，当学生明白这些，学生的学才会变被动为主动，变消极为积极。
三、巧用多媒体教学，课堂变得丰富多彩
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学过程，以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像、影像等多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
可见，多媒体教学的优点在于符号、语言、文字、声音、图像、影像等信息的综合呈现，使课堂学习变得丰富多彩，这样就能更好的调动学生的思维、情感投入到学习过程中，使学习有所收获。
当然，在多媒体教学过程中，教师不能将多媒体教学中的综合信息只是通过幻灯片形式简单的展现给学生，而应注重通过教师活的灵魂——课堂教学的根本，来引导学生通过多媒体教学引发思考，这就有师生良好互动的要素过程。师生借助多媒体教学互动交流，充分把握知识的整体性、互补性、灵活性，让知识的理解变得容易，让学生有兴趣参与课堂教学。
巧用多媒体教学，有了跳动的文字，有了更深情的语言，有了动听的音乐，有了直观的图像、影像，更有了教师活的灵魂引导学生积极主动，课堂教学将变的丰富而有内涵，学生将会充满兴趣的感受到知识带给自己的快乐。
四、设置表演式教学，增添课堂教学趣味性
所谓表演式教学，顾名思义，就是在课堂教学过程中，让学生通过对课文中人物的角色扮演来进行教学。这种教学方式，使学生通过角色扮演更好的理解课文内容，抓住人物形象的特点，使教学在师生互动交流过程中，增添了学生主动参与课堂，既让课堂变得活跃起来，有了趣味性，又使学生在快乐中把握了课文主要的知识，真是一举两得，值得运用。
在表演式教学过程中，教师应先对课文内容与学生充分交流，对人物形象特点充分把握。比如我在上《将相和》一文时，让学生对完璧归赵，渑池之会，负荆请罪三个典型故事进行了表演式教学。让学生把握人物特点：赵王懦弱无能、优柔寡断，秦王恃强凌弱、野心勃勃，蔺相如机智勇敢、能言善辩、热爱祖国，廉颇战无不胜有傲骨，知错能改有爱国，这样，学生充分熟悉了课文，表演时就能收放自如，把握得当了。再者教师在进行表演式教学时，要把握好学生的性格特点，选一些与课文人物性格特点接近的学生来参与表演，在表演过程中安排好朗读的同学，在表演结束后，教师应先给予鼓励式评价，而后对学生不足之处耐心的指出，便于改进。
五、提出有建设性的问题，让课堂教学充满挑战
课堂教学，不能仅仅只是教师的教——传道授业解惑，学生的学——听讲理解记忆，更为关键的是通过课堂学习发现新问题——提出有建设性的问题，这样对课堂教学就能进行有效的拓展，学生的思维能力也能得到提高。
那么，什么是建设性问题呢？就是提出的问题抓住了某事或某方面的关键，将该问题通过实践进行解决，就会收到意想不到的效果，从一定意义上理解，这也是一种创新。
学生对课堂教学如何充满兴趣？是一个需要在实践教学中不断探索总结提高的重要问题。教师在引导学生学习的同时，应不断提升自己的个人魅力，学生在学习时，应积极主动不断提出有建设性的问题，通过多媒体教学、表演式教学的综合运用，让每位学生对课堂教学充满兴趣，收获知识，创新知识，攀登人生的高峰，实现远大的理想。