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传统的课堂教学模式，教师把自己是为传授知识的机器，小学生则被教师当作接受知识的容器，小学生毫无学习主动性可言，使得不少小学生逐渐对数学丧失原有的学习热情，其课堂学习效果可想而知。扭转这一现状，是当务之急。作者知道小学生具有好玩、好动的天性。于是，在小学数学课堂上，我让学生过足玩儿的瘾。也让小学生在学习好玩的数学的过程中，逐渐提升了自我。