在一些家长炫耀自己孩子学的知识多时，却有更多家长不得不和孩子一起品尝幼儿教育“早起跑”结出的苦果——
　　如果不是被学校找到，杨先生说啥也不相信三年级的儿子竟然逃学去了游戏厅。为了开发儿子的智力，杨先生夫妻俩没少操心。孩子3岁多就认得字1000多个、古诗30多首，20以内的加减法运算张口就来，人们都说他是个“神童”。可没想到上小学后儿子上课不听讲、耍小聪明，成绩一直不好，打骂也不管用。杨先生说，现在后悔当初只灌知识，忽视了对孩子道德观的教育。
　　幼儿教育不应该被简单地理解为填鸭式地往孩子的头脑里猛灌知识，任何不符合孩子年龄段特点的教育，对孩子来说都是一种伤害。
　　损伤身体机能。幼儿正处于长身体发展阶段，机体和神经系统都还比较弱。过早地学写字做作业，会让手指的关节变形；过多的规范性学习，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等；长时间地集中注意力，大脑容易疲劳，造成神经系统的伤害，出现神情呆板等现象。幼儿教育小学化直接影响了幼儿身体各机能的正常发育。
　　危害心理健康。学龄前孩子的心理发展水平较低，还不具备进行系统学习所必需的高度专注和自我控制等能力。强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课会让他们感到很吃力，再加上学习活动过于单调或重复，最终容易对学习丧失积极性，产生畏惧、厌倦或者逆反等不良心理，影响幼儿的心理健康。
　　不利于全面发展。在幼儿阶段所进行的小学化教育，大多只是注重读、写、算等智力训练，对道德修养、意志、自信等非智力因素则疏于培养，影响了幼儿德智体美劳的全面发展。另外，这种教育还会剥夺幼儿游戏和动手操作的机会，使得大脑神经元受到刺激的机会减少，阻碍幼儿大脑的全面发育。
　　影响未来的学习。小学化的幼儿教育虽然会让刚上学的孩子学习显得较为轻松，但从长远来看，却是有百害而无一利的。因为在入学之初，学习对孩子来说太熟悉太容易，难以引起他们的兴趣和注意力，孩子会以为学习都是这么容易的事情，没有必要认真听老师讲解，从而处于一种松懈的状态，养成不爱动脑筋、不爱思考的坏习惯。要知道，良好的学习习惯对孩子将来的学习是非常重要的。
　　链接：幼儿阶段的教育目标
　　据教育部文件规定，幼儿阶段的教育应以游戏为基本活动，完成以下5个教育目标：
　　健康目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，有良好的卫生、生活习惯，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。
　　语言目标：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。
　　社会目标：能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作分享，能遵守日常生活的行为规则，有初步的责任感，爱父母长辈、老师、同学，爱集体、爱家乡、爱祖国。
　　科学目标：对周围的食物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问题，能表达、交流探索的结果，能从游戏中感到数量关系体验到数学的重要性，爱护动植物，关心环境资源。
　　艺术目标：初步感受并喜爱生活中的艺术美，喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表演。