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摘要：高职高专教育是我国高等教育体系的重要组成部分，在高职高专学习的广大学生也是我们广大教育者和科研工作人员关注的群体，本文以景德镇高等专科学校为例，试图对我国高职高专学生的学习现状做一深入的了解，并针对其中存在的问题给出对策。
关键词：高职高专；学习现状；对策；景德镇高专
中图分类号：C40文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）03-0308-01
高等职业教育是以培养高等技术应用性专门人才为目标，以就业为导向的教育，高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。我国高等职业教育起步晚，但发展快。目前，国内外对高等职业教育的研究比较丰富，也取得了很多成果。通过对相关文献的检索、研读和分析，笔者发现，国内外对高职高专教育的研究主要集中在两个层面。一方面宏观层面，主要涉及高职高专教育的体制、规划、管理、理论以及地位作用等。另一方面就微观层次而言，则涉及到与课程和教学有关的一些研究，其中不乏将“学习”这一问题作为研究的对象或论域，但稍加分析就不难发现，这些“学习”要么锁定为对某一门课程的学习进行研究，而对一般意义上的学习和关于学习状况的综合研究略显不足。基于这一认识，本课题主要选取一般意义上的（而非某一课程）学习总体状况（而非学习的某一维度）进行研究，即以一所高职高专学校为例，对高职高专学生的学习现状进行调查和研究。
近年来由于大学的扩招，高职高专院校生源出现滑坡现象，学生的素质令人担忧。很多高职高专学生文化基础较薄弱，没有良好的行为习惯和学习习惯，高职高专教育质量不容乐观。本文正是基于这样的现状，以景德镇高等专科学校为例，选择对高职高专学生的学习现状进行调查和研究，探讨影响学生学习的因素，拟从学生个体层面、高职高专学校层面以及家庭和社会层面进行调查统计，对其中所反映出来的学生学习现状进行梳理，并对学生学习现状的成因进行分析、思考和研究，提出相应对策，努力寻求积极有效的教育和改进措施。
景德镇高等专科学校是一所公办综合性的普通高等学校，目前在校人数有10000多人。这是一所很具有代表性的高职高专学校，因此对该校学生学习现状的调查很具有代表性。为了更好的调查该校学生学习现状，笔者特制作了一份《景德镇高等专科学校学生学习现状问卷调查》，被调查对象包括该校各系、专业学生，共200多人，设计问题67个，问题涉及到学习的各环节。从《问卷调查》可以发现高职高专的学生在学习中具有以下问题：第一、他们报读高等专科学校的原因以不能就读本科院校为主。占被调查对象的98%；二、他们在学习中有相当一部分学生存在不能主动学习、厌学的问题，由于兴趣不高，动机不明确（表1）见，而且对自己的未来很不确定，倍感迷茫，因此只有不到15%的人能坚持到图书馆或者教师自习的习惯；三、进入高职高专院校就读的学生有相当大的比例来自农村，且非独生子女比例也有40%。这说明这些学生的家庭经济条件普遍很普通，学生自身也存在比较容易产生自卑的倾向。四、也有一部分学生指出学校设施陈旧、个别老师教学水平、教学态度的问题。滞后的教学环境为学生依赖心理提供了土壤。
表1
从上述现象我们可以发现高职高专学生具有一下几个特征：(一)学生的整体素质比较低，理解能力差异较大。(二)学生的自我管理、自我约束、适应能力较差。(三)学生学习的积极性、主动性差。在高中阶段，这些学生就缺乏学习的积极性和主动性，没有养成良好的学习习惯。进入大学后，面对深度广度都有较大提高的专业学习，学生们在知识、能力以及心理上准备不足，学习积极性、主动性差的问题也就越来越突出。这就是这些学生学习少、成绩差的深刻原因。
质量是高等教育发展永恒的主题。近年来，我国高等教育事业发展的重点，已从规模扩张转移到质量的提升。目前我国正在大力发展职业教育，高等职业教育作为其中的重要组成部分，肩负着培养具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才的重任。
针对上述问题，笔者认为可以从以下几个方面努力改变当前高职高专学生的学习现状：（一）创造学习条件，引导学生树立良性的学习价值观。其中积极型学生本身学习就有很大的动力，而且这种动力完全是自发的。因此过多的激励也不会起到很大的作用。而为他们创造条件才显得额外重要。作为学校，要制定一些行之有效的规章制度来保障他们的学习环境，开展有益的活动来加强这种学习积极性；作为老师，在课堂要多授予学习的方法，让他们通过自身的努力获取更多的知识。课后可以适当地布置一些作业，以加强学习的成就感。（二）转变教育观念，建立新型的师生关系。结合高职高专学生的实际情况，传统的以教师为中心的“管、卡、压”式的师生关系虽有利于短期内维持良好的学校和班级纪律，但不利于学生长期的管理和学生自主学习能力的培养，我们必须建立民主、平等、尊重、理解、信任、和谐的师生关系，以培养学生的自主学习能力。在课堂教学中，应坚持从学生的实际出发，创造条件，尽量给每一个学生主动参与的机会。（三）帮组他们树立信心。信心的树立对于广大高职高专学生十分重要，这点无论是在生活中还是学习中都有体现。信心的树立可以从教师这一角色和学生自身两个方面来逐步树立。从教师这一角色来说看，可以通过上课提问、交谈等方式给予鼓励，不断发现他们的优点，在这个过程中可以不断激发他们的学习兴趣。高职高专的老师应该认真研究学生的特点，针对学生的具体状况提出相应的方法来激发学生的学习动机。总之，激发学生学习动机的方法多种多样，只要老师们以实事求是的态度，采取有效的措施，学生就有可能学得积极主动并学有成效。
作者单位：景德镇高专外语系
作者简介：练缤艳（1972-），女，江西人，硕士，副教授，研究方向：欧美文化。
参考文献：
[1]刘志强.高职高专学生学习态度现状及应对策略[J].新余高专学报.2008,3.
[2]马少荣,张丽霞,李哲.高职高专学生自主学习能力的培养研究[J].石家庄职业技术学院学报.2005,5.
关键词：高职高专；学习现状；对策；景德镇高专
中图分类号：C40文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）03-0308-01
高等职业教育是以培养高等技术应用性专门人才为目标，以就业为导向的教育，高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。我国高等职业教育起步晚，但发展快。目前，国内外对高等职业教育的研究比较丰富，也取得了很多成果。通过对相关文献的检索、研读和分析，笔者发现，国内外对高职高专教育的研究主要集中在两个层面。一方面宏观层面，主要涉及高职高专教育的体制、规划、管理、理论以及地位作用等。另一方面就微观层次而言，则涉及到与课程和教学有关的一些研究，其中不乏将“学习”这一问题作为研究的对象或论域，但稍加分析就不难发现，这些“学习”要么锁定为对某一门课程的学习进行研究，而对一般意义上的学习和关于学习状况的综合研究略显不足。基于这一认识，本课题主要选取一般意义上的（而非某一课程）学习总体状况（而非学习的某一维度）进行研究，即以一所高职高专学校为例，对高职高专学生的学习现状进行调查和研究。
近年来由于大学的扩招，高职高专院校生源出现滑坡现象，学生的素质令人担忧。很多高职高专学生文化基础较薄弱，没有良好的行为习惯和学习习惯，高职高专教育质量不容乐观。本文正是基于这样的现状，以景德镇高等专科学校为例，选择对高职高专学生的学习现状进行调查和研究，探讨影响学生学习的因素，拟从学生个体层面、高职高专学校层面以及家庭和社会层面进行调查统计，对其中所反映出来的学生学习现状进行梳理，并对学生学习现状的成因进行分析、思考和研究，提出相应对策，努力寻求积极有效的教育和改进措施。
景德镇高等专科学校是一所公办综合性的普通高等学校，目前在校人数有10000多人。这是一所很具有代表性的高职高专学校，因此对该校学生学习现状的调查很具有代表性。为了更好的调查该校学生学习现状，笔者特制作了一份《景德镇高等专科学校学生学习现状问卷调查》，被调查对象包括该校各系、专业学生，共200多人，设计问题67个，问题涉及到学习的各环节。从《问卷调查》可以发现高职高专的学生在学习中具有以下问题：第一、他们报读高等专科学校的原因以不能就读本科院校为主。占被调查对象的98%；二、他们在学习中有相当一部分学生存在不能主动学习、厌学的问题，由于兴趣不高，动机不明确（表1）见，而且对自己的未来很不确定，倍感迷茫，因此只有不到15%的人能坚持到图书馆或者教师自习的习惯；三、进入高职高专院校就读的学生有相当大的比例来自农村，且非独生子女比例也有40%。这说明这些学生的家庭经济条件普遍很普通，学生自身也存在比较容易产生自卑的倾向。四、也有一部分学生指出学校设施陈旧、个别老师教学水平、教学态度的问题。滞后的教学环境为学生依赖心理提供了土壤。
表1
从上述现象我们可以发现高职高专学生具有一下几个特征：(一)学生的整体素质比较低，理解能力差异较大。(二)学生的自我管理、自我约束、适应能力较差。(三)学生学习的积极性、主动性差。在高中阶段，这些学生就缺乏学习的积极性和主动性，没有养成良好的学习习惯。进入大学后，面对深度广度都有较大提高的专业学习，学生们在知识、能力以及心理上准备不足，学习积极性、主动性差的问题也就越来越突出。这就是这些学生学习少、成绩差的深刻原因。
质量是高等教育发展永恒的主题。近年来，我国高等教育事业发展的重点，已从规模扩张转移到质量的提升。目前我国正在大力发展职业教育，高等职业教育作为其中的重要组成部分，肩负着培养具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才的重任。
针对上述问题，笔者认为可以从以下几个方面努力改变当前高职高专学生的学习现状：（一）创造学习条件，引导学生树立良性的学习价值观。其中积极型学生本身学习就有很大的动力，而且这种动力完全是自发的。因此过多的激励也不会起到很大的作用。而为他们创造条件才显得额外重要。作为学校，要制定一些行之有效的规章制度来保障他们的学习环境，开展有益的活动来加强这种学习积极性；作为老师，在课堂要多授予学习的方法，让他们通过自身的努力获取更多的知识。课后可以适当地布置一些作业，以加强学习的成就感。（二）转变教育观念，建立新型的师生关系。结合高职高专学生的实际情况，传统的以教师为中心的“管、卡、压”式的师生关系虽有利于短期内维持良好的学校和班级纪律，但不利于学生长期的管理和学生自主学习能力的培养，我们必须建立民主、平等、尊重、理解、信任、和谐的师生关系，以培养学生的自主学习能力。在课堂教学中，应坚持从学生的实际出发，创造条件，尽量给每一个学生主动参与的机会。（三）帮组他们树立信心。信心的树立对于广大高职高专学生十分重要，这点无论是在生活中还是学习中都有体现。信心的树立可以从教师这一角色和学生自身两个方面来逐步树立。从教师这一角色来说看，可以通过上课提问、交谈等方式给予鼓励，不断发现他们的优点，在这个过程中可以不断激发他们的学习兴趣。高职高专的老师应该认真研究学生的特点，针对学生的具体状况提出相应的方法来激发学生的学习动机。总之，激发学生学习动机的方法多种多样，只要老师们以实事求是的态度，采取有效的措施，学生就有可能学得积极主动并学有成效。
作者单位：景德镇高专外语系
作者简介：练缤艳（1972-），女，江西人，硕士，副教授，研究方向：欧美文化。
参考文献：
[1]刘志强.高职高专学生学习态度现状及应对策略[J].新余高专学报.2008,3.
[2]马少荣,张丽霞,李哲.高职高专学生自主学习能力的培养研究[J].石家庄职业技术学院学报.2005,5.