课程广泛，理论与实践并重

　　对于华西口腔医学院的本科课程设置来说，有三个特点：一是医学基础课程涉猎广泛，二是开展口腔医学特色课程，三是医学实践学习充分。
　　大一大二的课程覆盖面广，涉及医学的基础学科，如解剖学、生理学等。大三开始，学生们开始接触临床医学，培养自身的临床思维能力和诊疗方法。因为对于一名口腔医生来说，仅仅掌握口腔疾病的知识是不足以完成日常的工作的。比如口腔黏膜病中，患者只是因为口腔黏膜上存有白色的斑块前来就诊，那么就应当考虑这是不是艾滋病在口腔中的表现。那么这个时候就需要利用微生物学的知识检查患者是否存在艾滋病的其他表现或者感染病史。只有全面的掌握他们的联系，才能够把握病情，准确治疗。学院在学生的培养中非常重视基础医学课程和临床医学的学习，以至于我的同学常常这样戏称自己：大一大二是基础医学的学生，大三是临床医学的学生，大四大五才是口腔医学的学生。
　　虽然戏称大四才开始是口腔医学的学生，但口腔医学的专业课程从大一开学就悄然开始了。为了给新生一个直观的认识，大一全年开设讲座形式的口腔医学导论课程，均是由各个专业顶尖的教授前来授课。对学生理解口腔医学有着极大的帮助。“印象最深的即是第一節导论课，由院长亲自来为我们讲授口腔医学的历史，从希波克拉底誓言到现代口腔医学之父，从殷商时期的甲骨文记载到中国口腔医学的曙光。故事生动有趣，为每一个新生都留下了口腔医学美好的第一印象”。
　　大二开始学习口腔解剖知识与口腔素描课程。在绘画中既学习了解剖知识，又锻炼了手部技能，而且还富有趣味。比如在学习了面部形态特征之后，作业就是画一幅自己喜欢的明星的肖像画。大三在进一步学习口腔解剖生理的同时，学习口腔组织病理学，口腔材料学等口腔医学领域的基础课程。在大四大五，进一步学习口腔医学下设的各个亚专业的课程，基本完成口腔医学的全部课程。
　　医学专业不同于其他专业，对于实践能力的要求非常高。尤其是口腔医学，每一项工作都离不开精细的手部技能。学院的老师都会告诉学生“书本上的知识背起来很容易，但是实际操作时的手部技能却要靠数年日积月累的训练。”所以，从低年级开始，学院就开设口腔探究性学习课程，参观医院，锻炼手部技能。“镊子持针绣花”、“筷子夹黄豆”、“雕刻石膏牙”这些看似日常简单的小事，都是重要的训练项目。而且在高年级，学院会安排总计长达一年零四个月的时间前往医院实习训练，充分提升学生的临床技能。值得注意的是，这其中有四个月的时间是前往综合医院进行实习，以求获得综合性的临床诊治思维能力。

导师引领，大力提倡科研实践

　　华西口腔医学院重视学生的科研实践，重在培养创新型人才。川大校内的口腔疾病研究国家重点实验室是口腔领域唯一的国家重点实验室。对于这样的一座实验室，不仅没有对本科生设置限制，反而大力鼓励学生前往实验室学习和开展实验。
　　此外，学院还为每一届学生配备了“创新班导师”——由近十位各专业杰出的老师组成，指导每一届的学生学习和科研。我的第一个大学生创新创业计划就是在“创新班导师”的指导下完成的。当时是一年级，也是首次接触科研，选择了研究一种生物材料对于内皮细胞增殖影响的课题。虽然这个项目很简单，但老师会从设计实验、申请课题、实验实施、结题各个环节提出建议，让科研对我来说不再是看不见摸不到的东西，令我产生了科研的兴趣。
　　得益于学院鼓励学院教师指导学生的科研实践的倡议，在口院，无论教授的职务高低，他们都乐于接触学生，指导科研实践。大二时，通过查阅文献，我发现中药与牙周炎的联系较为紧密，计划申请五倍子对牙周炎致病菌的抗菌作用为主题的科研项目。当时我报着试一试的态度把自己的想法发给了牙周病方向最具影响的教授。当天，教授就回复了邮件，建议我把方向改为研究黄连素的作用，并愿意指导后续项目的开展。最后该项目不仅实验结果符合预期，还被评为了优秀结题项目。在学院里重视科研的氛围中，在各位老师的鼎力相助下，很多本科学生都完成了自己的科研项目，甚至发表了自己的第一篇论文，为后续的深造培养了坚实的科研能力。

学生活动，不忘学生的专业素养

　　正如前面所说，口腔医学的专业技能需要长时间的训练，因此华西口腔医学院将其融入到学生的课余活动中，保持训练长期有效的开展。学院的特色活动“超级牙医”已经举办到第12个年头了，这一系列活动融合绘画、雕刻、刺绣、摄影、急救等多项口腔医学生专业技能融入到这历时近10个月的系列比赛当中来。此外，创意雕刻大赛、树叶画大赛均为培养学生手部技能和精细操作的重要课余活动。这些活动与学院相应课程相辅相成，帮助未进入临床实习的学生提前接触临床操作技能培训，促进了学生提高自身的实践和创新能力。在这些活动中，学生的作品丰富多彩，影响广泛，甚至引得国家级主流媒体报道。也正是因为这些本是训练专业技能的作品具有极强的艺术性，在四川大学中，华西口腔医学院也获得了一个别号——“华西口腔艺术学院”。
　　责任编辑：钟鑫