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【摘要】情感教育是初中语文教学中必不可少的重要部分。本文对情感教育在初中语文教学中的相关内容进行分析，以供参考。
【关键词】情感教育；初中语文；特征；意义；方法
【中图分类号】G633.3
一、前言
情感教育是初中教育的重要组成部分，更是初中语文教学的目标。语文教学要与情感教育有机结合，这是素质教育对语文教学的要求。
二、情感教育的内涵特征
1、情感教育的内涵
所谓情感教育是指在课堂教学中教师在传授知识的同时，通过一定的措施手段，激发学生的学习热情，增强学生的情感体验，培养学生健康的人格和爱国主义情感的教育活动。情感教育是教育不可或缺的重要组成部分，是素质教育重要组成部分。在课堂教学中认知教育和情感教育是有机结合、相辅相成的，认知教育的过程是师生、生生间情感交流的过程。
2、情感教育的特征
（1）兴趣性
情感教育的目的是激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性，增强课堂学习的实效性。只有学生的兴趣提高了，才能顺利完成教学任务，实现学习目的，因此，培养学生的兴趣是情感教育的重要内容，也是情感教育的重要特征。
（2）成功性
渴望成功是每个个体发展的必然要求，由于个体差异，学生的成功机会不同，情感教育能够创造条件提高个体成功的几率，让学生体验成功。从这个意义上讲，成功性是情感教育的重要特征。
（3）创造性
情感教育作为一种新的教育方式和教学策略，缺乏固定的模式，是教师创造性的教学活动。同时，情感教育是激励学生的教育活动，能够激发学生的创造热情，提高学生的创造力。因此，创造性是情感教育的重要特征。
三、在语文教学中进行情感教育的意义
1、情感教育有利于激发学生的学习兴趣
重知识，轻情感是传统教育的重要特征，这种教育模式造成了在课堂教学中学生处于被动学习的地位，学习积极性不高，学习主动性不强，学习兴趣不大。在初中语文课堂教学中渗透情感教育，能够激发学生的学习主动性和积极性，改变“要我学”为“我要学”的学习状态，从而有效提高课堂教学的效率。
2、情感教育有利于改进教学模式
传统的教学模式是教师讲学生听的“满堂灌”式教育，这种教育模式重视学生的认知，忽视学生的情感。随着素质教育的发展，教为主导学为主体已成为当前教育的共识。作为学习主体的学生，语文课堂教学中的地位已不容忽视，情感教育已经成为当前语文课堂教学的重要组成部分，情感教育促使了课堂教学模式的改进。
3、情感教育有利于提高学生的感情品质
语文学科作为一门重要的语言学科，在培养学生的思想情感方面有着极大地优势。情感态度价值观是语文教学的重要目标，在语文教学中对学生进行情感教育，能够提高学生学习的积极性，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情感，提高学生的感情品质。
4、情感教育有利于学生的整体发展
学生是一个复杂的群体，在长期的学习过程中，形成了学习上的差距和情感需求上的差异。面向全体学生是教育的客观要求，因此，在初中语文教学中教师要尊重学生个体差异，积极创建平等、民主的课堂氛围，根据不同层次学生情感需求的不同进行不同的情感教育，促差培优，实现全体学生共同发展的教学目的。
四、情感教育在初中语文教学中的现状分析
1、情感教育观念没有真正确立
受传统教育的影响，当前的语文教学的主要任务仍然是以知识掌握为主，以升学为主要目标。这必然在教学过程中忽视情感教育，不能真正确立以人为本的情感教育观念。
2、情感教育的形式大于内容
随着教育的深入发展，情感教育虽已被逐渐重视，但是由于尚处于探索实施阶段，缺乏必要的理论指导。这就导致了当前的情感教育内容空洞，成为了一种教育的形式，脱离了情感教育的轨道，无法真正发挥其应有的作用。
3、情感教育的目标不明确
当前，语文课堂教学的主要任务仍是知识传授和知识，学生为考试而学，教师为应试而教。这必然导致在教学过程中教育目标与情感教育的脱节。缺乏明确的目标，情感教育充其量是教育的一种形式和手段。
4、情感教育的方法不科学
情感教育是心灵的教育，但当前语文课堂教学中教师没有真正渗透情感教育，仍以知识讲授为主，学生被动接受。这种满堂灌的教学方法，使语文课堂教学缺乏生机，也脱离了人心，无法给学生提供真实的情感体验，情感教育也就无法真正贯彻。
五、教师要和蔼可亲，面带微笑
1、创建和谐、民主的师生关系
教师要正确看待每一个学生，树立正确的学生观，创建和谐、民主的师生关系。新课程改革当中总是在说：“学生是学习的主体，教师要确立学生的主体地位。”这里的学生指的是全体学生，因此教师要始终把每一个学生的健康成长都放在心上，始终坚信每一个学生都是可塑之才，要更多地关注学习基础不好的学生，发现他们的闪光点，挖掘他们的内在潜能，要坚信：没有教不会的学生，关注每个学生的成长。
2、教师要带着微笑进入课堂
教师的情绪直接影响着学生的情绪和一节课的教学效果。记得有个已经毕业的学生跟我说：“老师，你知道吗？你笑着讲课的时候，我特别高兴，听得也特别认真。有一次你生病皱着眉头，我就老担心你，一节课都没有听好。”他是随口说了这么一句，我却记在了心里，原来教师的情绪对学生的影响这么大！从那个时候起，我便开始注意时常带着微笑进入课堂，哪怕有时候身体不舒服或者心情不好，我也尽量调整自己，微笑面对学生。因为我知道，我的心情决定着学生的成长，只有让学生在轻松快乐的气氛中学习语文，才能培养学生积极向上的心態，获得良好的教学效果。 六、教师要有渊博的语文知识
1、教师要有深厚的知识基础
俗话说得好：你要给学生一碗水，教师就要有一桶水、一江水，甚至是源头活水。也就是说，教师要想把自己的学生教好，使他们德智体美劳全面发展，就必须具备这些能力。因为在一堂语文课，教师本身的教学基本功和自身的教育素养是很重要的因素。一个知识渊博的教师更容易受到学生的尊敬和爱戴，只会刻板教死书的教师已经不能适应时代的发展和学生对于教师的情感需求。所以，教师必须不断地提升自己，以自己渊博的知识对学生产生积极影响，这样有助于语文学科的教学。
2、教师要不断修炼自己的教学语言
初中阶段的学生正是青春期发育阶段，他们对于世界有着不成熟的自我意识，教师要想真正走进学生的心灵就必须丰富自己的教学语言，想方设法地去吸引学生，提升自己的教学魅力，在学生当中树立威望。因为一个风趣幽默的教师能够轻松地驾驭课堂，给学生带来快乐，达到预期的教学目标。所以，教师要在教学中将学生的日常生活和语文知识有机地结合，再用生动、形象、趣味性强的教学语言描述出来，让学生在轻松愉悦的气氛中学会语文知识，爱上语文学习。
七、注重教学内容上渗透情感教育
随着新课程的不断改革，教学内容的不断完善，对学生的情感教育也受到教育行业的重视，特别是初中语文教学中，通过情感教育可以激发学生的学习兴趣，培育学生的学习情感。在新课程下，对学生进行情感教育主要依靠教师巧妙的言语以及自身情感的注入，实现对学生的情感教育。例如，在《从百草园到三味书屋》的一课教学中，作者鲁迅主要描述的是童年生活，其中包含了鲁迅都童年的憧憬和回忆，在本节朗读教学的过程中，教师应将自身的情感融入到读物中，并通过声情并茂、抑扬顿挫、节奏分明的朗读方式来引导学生走进鲁迅童年的情感世界，再给学生留取一定的空间，让学生自己去朗读体会文章的内涵，了解作者当时写作的心境。教师通过在教学内容上渗透自身的情感，同样的内容，在经过情感洗礼过的文章，对学生更有吸引力，而且能够将学生拉入到文章的情境中，对增加学生阅读文章的意蕴感、形象感、情趣感等有着极大的作用，有效的提升学生的学习效率，更有利于学生情感的培养。
八、注重在教学方法上渗透情感教育
教学方法对学生的教学效果有着直接的影响，通过对学生教学方法的改革实现对学生良好的情感教育，具体方法如下。
1、利用多媒体创设情境引入情感教育
隨着社会经济的不断发展，多媒体技术的发展也极为迅速，在新课程下初中语文教学中情感教育，可以利用多媒体设备来引入情感教育，以此来提高初中语文的教学效率。初中语文教学中，有很多文章在朗诵的过程中都带有浓郁的情感色彩，而且也有很多知识可以用多媒体视频动画、图片、声音等形式体现出来，能够将初中语文知识的情感充分体现出来，增加学生对语文知识的了解，并通过多媒体来创设情境使学生进入教学情境，对培养学生的情感具有一定的帮助。例如，在《卖火柴的小女孩》一文教学中，教师可以利用多媒体设备将卖火柴的小女孩动画引入到课堂教学中，将课文的真实场景展现给学生面前，通过新颖的教学方法来吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，学生通过兴趣的引导自主的进入到多媒体教学情境中，另外，教师在旁边对学生进行引导，渗透相应的情感到教学中，不仅实现对初中语文的教学效果，更能有效的对学生进行情感教育，从而有效的提高初中语文教学效率。
2、利用语言激发学生的情感
教学方法对教学质量有着直接的影响，有效的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，对培养学生的学习情感、兴趣以及热情也有着一定的作用。当前应用的教学方法有很多，例如以上提到的多媒体教学方法、问题引导法、案例分析法、情境教学法等，每种教学方法都能发挥出一定的教学效果，本文作者主要采用语言激励法来激发学生的情感，从而实现对学生的情感教育。语言激励法对教师的语言组织能力、运用能力要求极高，需要教师利用巧妙的言语来激发学生学习的兴趣，而且，语言激励法更有助于学生理解文章，有助于提升教学的效果。
九、创设良好的教学氛围，促进情感教育发展
创设良好的教学氛围是初中语文教学中对情感教育发展的主要要求。在初中语文教学之中，教师要利用相应的情感因素与情感表达方式打动学生，采取相应的教学手段，为学生创设良好的教学氛围以及教学环境，从根本上激发起学生的学习兴趣，从而全面开展各种教学活动。但是，值得注意的是，教师在为学生创设学习氛围的时候，要根据学生的学习特点，使学生全面进入到学习氛围之中，只有如此，才能使学生主动接受知识，从单一乏味的学习生活中解放出来。另外，在语文教学中，语文教师要借助多媒体技术，将语文课堂与多媒体技术进行融合，使整个教学内容更加丰富多彩，在将语文魅力展现的同时，也在一定程度上为情感教育创设相应的学习环境以及学习氛围。除此之外，语文教师还要激发学生课外阅读的兴趣，将阅读教学与语文教学进行有机融合，使学生能够在学习中提升自己的思维能力与文学素养，从而促进情感教育在初中语文教学中的发展。
十、利用真实感情激发学生内心情感
语文与生活有着密切的联系，在语文教学中，语文教师要采取灵活的方式将课本中的场景与现实生活进行结合，让学生能够在情感上达到共鸣。比如，在学习《我的母亲》一文时，将文章中比较朴实的话语进行分析，像“每天天刚亮，母亲就把我喊醒”“催着我去上学”，虽然话语比较平常，但是却能够将母亲对儿子的爱表现得淋漓尽致。语文教师在课堂上要融入自己的感情，让学生与课文内容产生共鸣，并且可以让学生讲述自己父母所表现出来的爱，从而激发起学的内心情感因素，促进学生对情感的理解与表达，在满足初中语文教学基本目标的同时，也能够将语文教学中所包含的真挚感情予以体现，使学生在初中语文教学中体会到真实的情感。
十一、结束语
综上所述，通过对初中语文教学中情感教学的分析，我们对情感教学有了一定程度的了解。情感教学是培养学生情感的重要途径，更是素质教育的要求。
参考文献
[1]郭国营.论新课改初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊，2008，（26）：22
[2]曾诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].读与写.2011，（5），37—39.
[3]田绍鹏.浅谈初中语文教学中的情感教育问题[J].才智，2013（11）：133.
[4]贾德全.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].成功：教育，2013（22）：204
[5]王灿辉.随风潜入夜，润物细无声———谈语文教学中的情感教育[J].企业家天地下半月刊（理论版）.2013（05）：17
[6]毛小全.浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育[J].科技信息（科学教研）.2014（19）：56
[7]张雪晶.语文教学中的情感教育研究[D].东北师范大学，2014
【关键词】情感教育；初中语文；特征；意义；方法
【中图分类号】G633.3
一、前言
情感教育是初中教育的重要组成部分，更是初中语文教学的目标。语文教学要与情感教育有机结合，这是素质教育对语文教学的要求。
二、情感教育的内涵特征
1、情感教育的内涵
所谓情感教育是指在课堂教学中教师在传授知识的同时，通过一定的措施手段，激发学生的学习热情，增强学生的情感体验，培养学生健康的人格和爱国主义情感的教育活动。情感教育是教育不可或缺的重要组成部分，是素质教育重要组成部分。在课堂教学中认知教育和情感教育是有机结合、相辅相成的，认知教育的过程是师生、生生间情感交流的过程。
2、情感教育的特征
（1）兴趣性
情感教育的目的是激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性，增强课堂学习的实效性。只有学生的兴趣提高了，才能顺利完成教学任务，实现学习目的，因此，培养学生的兴趣是情感教育的重要内容，也是情感教育的重要特征。
（2）成功性
渴望成功是每个个体发展的必然要求，由于个体差异，学生的成功机会不同，情感教育能够创造条件提高个体成功的几率，让学生体验成功。从这个意义上讲，成功性是情感教育的重要特征。
（3）创造性
情感教育作为一种新的教育方式和教学策略，缺乏固定的模式，是教师创造性的教学活动。同时，情感教育是激励学生的教育活动，能够激发学生的创造热情，提高学生的创造力。因此，创造性是情感教育的重要特征。
三、在语文教学中进行情感教育的意义
1、情感教育有利于激发学生的学习兴趣
重知识，轻情感是传统教育的重要特征，这种教育模式造成了在课堂教学中学生处于被动学习的地位，学习积极性不高，学习主动性不强，学习兴趣不大。在初中语文课堂教学中渗透情感教育，能够激发学生的学习主动性和积极性，改变“要我学”为“我要学”的学习状态，从而有效提高课堂教学的效率。
2、情感教育有利于改进教学模式
传统的教学模式是教师讲学生听的“满堂灌”式教育，这种教育模式重视学生的认知，忽视学生的情感。随着素质教育的发展，教为主导学为主体已成为当前教育的共识。作为学习主体的学生，语文课堂教学中的地位已不容忽视，情感教育已经成为当前语文课堂教学的重要组成部分，情感教育促使了课堂教学模式的改进。
3、情感教育有利于提高学生的感情品质
语文学科作为一门重要的语言学科，在培养学生的思想情感方面有着极大地优势。情感态度价值观是语文教学的重要目标，在语文教学中对学生进行情感教育，能够提高学生学习的积极性，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情感，提高学生的感情品质。
4、情感教育有利于学生的整体发展
学生是一个复杂的群体，在长期的学习过程中，形成了学习上的差距和情感需求上的差异。面向全体学生是教育的客观要求，因此，在初中语文教学中教师要尊重学生个体差异，积极创建平等、民主的课堂氛围，根据不同层次学生情感需求的不同进行不同的情感教育，促差培优，实现全体学生共同发展的教学目的。
四、情感教育在初中语文教学中的现状分析
1、情感教育观念没有真正确立
受传统教育的影响，当前的语文教学的主要任务仍然是以知识掌握为主，以升学为主要目标。这必然在教学过程中忽视情感教育，不能真正确立以人为本的情感教育观念。
2、情感教育的形式大于内容
随着教育的深入发展，情感教育虽已被逐渐重视，但是由于尚处于探索实施阶段，缺乏必要的理论指导。这就导致了当前的情感教育内容空洞，成为了一种教育的形式，脱离了情感教育的轨道，无法真正发挥其应有的作用。
3、情感教育的目标不明确
当前，语文课堂教学的主要任务仍是知识传授和知识，学生为考试而学，教师为应试而教。这必然导致在教学过程中教育目标与情感教育的脱节。缺乏明确的目标，情感教育充其量是教育的一种形式和手段。
4、情感教育的方法不科学
情感教育是心灵的教育，但当前语文课堂教学中教师没有真正渗透情感教育，仍以知识讲授为主，学生被动接受。这种满堂灌的教学方法，使语文课堂教学缺乏生机，也脱离了人心，无法给学生提供真实的情感体验，情感教育也就无法真正贯彻。
五、教师要和蔼可亲，面带微笑
1、创建和谐、民主的师生关系
教师要正确看待每一个学生，树立正确的学生观，创建和谐、民主的师生关系。新课程改革当中总是在说：“学生是学习的主体，教师要确立学生的主体地位。”这里的学生指的是全体学生，因此教师要始终把每一个学生的健康成长都放在心上，始终坚信每一个学生都是可塑之才，要更多地关注学习基础不好的学生，发现他们的闪光点，挖掘他们的内在潜能，要坚信：没有教不会的学生，关注每个学生的成长。
2、教师要带着微笑进入课堂
教师的情绪直接影响着学生的情绪和一节课的教学效果。记得有个已经毕业的学生跟我说：“老师，你知道吗？你笑着讲课的时候，我特别高兴，听得也特别认真。有一次你生病皱着眉头，我就老担心你，一节课都没有听好。”他是随口说了这么一句，我却记在了心里，原来教师的情绪对学生的影响这么大！从那个时候起，我便开始注意时常带着微笑进入课堂，哪怕有时候身体不舒服或者心情不好，我也尽量调整自己，微笑面对学生。因为我知道，我的心情决定着学生的成长，只有让学生在轻松快乐的气氛中学习语文，才能培养学生积极向上的心態，获得良好的教学效果。 六、教师要有渊博的语文知识
1、教师要有深厚的知识基础
俗话说得好：你要给学生一碗水，教师就要有一桶水、一江水，甚至是源头活水。也就是说，教师要想把自己的学生教好，使他们德智体美劳全面发展，就必须具备这些能力。因为在一堂语文课，教师本身的教学基本功和自身的教育素养是很重要的因素。一个知识渊博的教师更容易受到学生的尊敬和爱戴，只会刻板教死书的教师已经不能适应时代的发展和学生对于教师的情感需求。所以，教师必须不断地提升自己，以自己渊博的知识对学生产生积极影响，这样有助于语文学科的教学。
2、教师要不断修炼自己的教学语言
初中阶段的学生正是青春期发育阶段，他们对于世界有着不成熟的自我意识，教师要想真正走进学生的心灵就必须丰富自己的教学语言，想方设法地去吸引学生，提升自己的教学魅力，在学生当中树立威望。因为一个风趣幽默的教师能够轻松地驾驭课堂，给学生带来快乐，达到预期的教学目标。所以，教师要在教学中将学生的日常生活和语文知识有机地结合，再用生动、形象、趣味性强的教学语言描述出来，让学生在轻松愉悦的气氛中学会语文知识，爱上语文学习。
七、注重教学内容上渗透情感教育
随着新课程的不断改革，教学内容的不断完善，对学生的情感教育也受到教育行业的重视，特别是初中语文教学中，通过情感教育可以激发学生的学习兴趣，培育学生的学习情感。在新课程下，对学生进行情感教育主要依靠教师巧妙的言语以及自身情感的注入，实现对学生的情感教育。例如，在《从百草园到三味书屋》的一课教学中，作者鲁迅主要描述的是童年生活，其中包含了鲁迅都童年的憧憬和回忆，在本节朗读教学的过程中，教师应将自身的情感融入到读物中，并通过声情并茂、抑扬顿挫、节奏分明的朗读方式来引导学生走进鲁迅童年的情感世界，再给学生留取一定的空间，让学生自己去朗读体会文章的内涵，了解作者当时写作的心境。教师通过在教学内容上渗透自身的情感，同样的内容，在经过情感洗礼过的文章，对学生更有吸引力，而且能够将学生拉入到文章的情境中，对增加学生阅读文章的意蕴感、形象感、情趣感等有着极大的作用，有效的提升学生的学习效率，更有利于学生情感的培养。
八、注重在教学方法上渗透情感教育
教学方法对学生的教学效果有着直接的影响，通过对学生教学方法的改革实现对学生良好的情感教育，具体方法如下。
1、利用多媒体创设情境引入情感教育
隨着社会经济的不断发展，多媒体技术的发展也极为迅速，在新课程下初中语文教学中情感教育，可以利用多媒体设备来引入情感教育，以此来提高初中语文的教学效率。初中语文教学中，有很多文章在朗诵的过程中都带有浓郁的情感色彩，而且也有很多知识可以用多媒体视频动画、图片、声音等形式体现出来，能够将初中语文知识的情感充分体现出来，增加学生对语文知识的了解，并通过多媒体来创设情境使学生进入教学情境，对培养学生的情感具有一定的帮助。例如，在《卖火柴的小女孩》一文教学中，教师可以利用多媒体设备将卖火柴的小女孩动画引入到课堂教学中，将课文的真实场景展现给学生面前，通过新颖的教学方法来吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，学生通过兴趣的引导自主的进入到多媒体教学情境中，另外，教师在旁边对学生进行引导，渗透相应的情感到教学中，不仅实现对初中语文的教学效果，更能有效的对学生进行情感教育，从而有效的提高初中语文教学效率。
2、利用语言激发学生的情感
教学方法对教学质量有着直接的影响，有效的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，对培养学生的学习情感、兴趣以及热情也有着一定的作用。当前应用的教学方法有很多，例如以上提到的多媒体教学方法、问题引导法、案例分析法、情境教学法等，每种教学方法都能发挥出一定的教学效果，本文作者主要采用语言激励法来激发学生的情感，从而实现对学生的情感教育。语言激励法对教师的语言组织能力、运用能力要求极高，需要教师利用巧妙的言语来激发学生学习的兴趣，而且，语言激励法更有助于学生理解文章，有助于提升教学的效果。
九、创设良好的教学氛围，促进情感教育发展
创设良好的教学氛围是初中语文教学中对情感教育发展的主要要求。在初中语文教学之中，教师要利用相应的情感因素与情感表达方式打动学生，采取相应的教学手段，为学生创设良好的教学氛围以及教学环境，从根本上激发起学生的学习兴趣，从而全面开展各种教学活动。但是，值得注意的是，教师在为学生创设学习氛围的时候，要根据学生的学习特点，使学生全面进入到学习氛围之中，只有如此，才能使学生主动接受知识，从单一乏味的学习生活中解放出来。另外，在语文教学中，语文教师要借助多媒体技术，将语文课堂与多媒体技术进行融合，使整个教学内容更加丰富多彩，在将语文魅力展现的同时，也在一定程度上为情感教育创设相应的学习环境以及学习氛围。除此之外，语文教师还要激发学生课外阅读的兴趣，将阅读教学与语文教学进行有机融合，使学生能够在学习中提升自己的思维能力与文学素养，从而促进情感教育在初中语文教学中的发展。
十、利用真实感情激发学生内心情感
语文与生活有着密切的联系，在语文教学中，语文教师要采取灵活的方式将课本中的场景与现实生活进行结合，让学生能够在情感上达到共鸣。比如，在学习《我的母亲》一文时，将文章中比较朴实的话语进行分析，像“每天天刚亮，母亲就把我喊醒”“催着我去上学”，虽然话语比较平常，但是却能够将母亲对儿子的爱表现得淋漓尽致。语文教师在课堂上要融入自己的感情，让学生与课文内容产生共鸣，并且可以让学生讲述自己父母所表现出来的爱，从而激发起学的内心情感因素，促进学生对情感的理解与表达，在满足初中语文教学基本目标的同时，也能够将语文教学中所包含的真挚感情予以体现，使学生在初中语文教学中体会到真实的情感。
十一、结束语
综上所述，通过对初中语文教学中情感教学的分析，我们对情感教学有了一定程度的了解。情感教学是培养学生情感的重要途径，更是素质教育的要求。
参考文献
[1]郭国营.论新课改初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊，2008，（26）：22
[2]曾诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].读与写.2011，（5），37—39.
[3]田绍鹏.浅谈初中语文教学中的情感教育问题[J].才智，2013（11）：133.
[4]贾德全.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].成功：教育，2013（22）：204
[5]王灿辉.随风潜入夜，润物细无声———谈语文教学中的情感教育[J].企业家天地下半月刊（理论版）.2013（05）：17
[6]毛小全.浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育[J].科技信息（科学教研）.2014（19）：56
[7]张雪晶.语文教学中的情感教育研究[D].东北师范大学，2014