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[摘 要：根据近些年来幼儿园中班数学集体教学活动的研究可以看出，绘本的教育价值已经得到了社会的广泛认可，并被应用其中。绘本与数学的结合既保证了幼儿园的教学效率，也提升了幼儿园数学整体的教学质量。本文主要研究关于幼儿园中班数学教育活動与绘本结合后的教学价值，了解这种新型的方式带给幼儿的影响。
关键词：幼儿园中班数学教育；行动研究；绘本]
数学是一门抽象性很强的学科，知识的学习与掌握对幼儿来说，是很不容易的。为了将数学以更为生动形象的方式表达出来，教师应该借助绘本进行教学，更好地去调动幼儿学习数学的积极性，让他们更为容易理解所学到的知识，促进幼儿自主学习、提升幼儿们对学习的兴趣。由此可见，对绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动进行研究具有重要的现实意义。
一、关于绘本教育价值的研究
（一）促进幼儿认知能力的发展
绘本中的内容涵盖了多方面地知识，可以让幼儿在轻松有趣的氛围下，获得更为丰富的知识，提高他们的认知能力。
（二）提高幼儿沟通表达能力
绘本中的文字虽然很少，但都是作者经过反复修改过的，配合图画的内容可以很好地进行说明。绘本涉及到各个方面的知识，有利于丰富幼儿的词汇量。
（三）增加幼儿的阅读兴趣
用幼儿们熟悉的生活内容作为素材，编排出来可以让幼儿们产生兴趣的内容，借助视觉与口语的结合，培养阅读的兴趣与自信，让儿童喜欢上阅读与学习。
（四）增加幼儿的生活经验
绘本是根据不同的人对世界的不同观点构成的，幼儿不仅可以通过绘本体验不同的生活方式，还可以培养良好的生活习惯以及正确的对待生活的态度。
（五）提升幼儿对于美的鉴赏能力
经过作者精心设计过的绘本，可以说是幼儿们最简单、最直接地接触美术作品的主要途径。在带给幼儿丰富美好体验的同时，还可以提高他们的审美能力，进而影响他们对于艺术的鉴赏能力。
（六）培养幼儿的想象能力
所谓绘画就是，在简洁精练的文字与丰富的图画配合下，给所述故事带来趣味性与表现性。可以在引起幼儿兴趣的同时，激发他们的好奇心与想象能力。
（七）培养幼儿的观察力与思维能力
很多幼儿在阅读绘本的时候，习惯先看图画，甚至是只去看图画，他们会仔细地看图画所表达出来的东西，这可以在一定程度上培养幼儿的观察能力。虽然，绘本故事整体上是完整的、连贯的，但图画却是一个个独立的存在。在阅读过程中，将这些相对独立的图画串联成为一个故事，也是一个锻炼幼儿思维能力的过程。
（八）丰富幼儿的情感体验与感知能力
绘本主要是通过图画来传递故事、表达情感的。它能将许多难以用语言表达的生活哲学与生命感悟通过绘本中的故事表达出来，可以让幼儿得到清晰的感知与体会，并获得许多情感体验。
（九）有助于儿童道德与品格方面的成长
很多绘本中会注入有助于幼儿形成良好品格的故事，蕴含丰富的道德教育价值。幼儿可以通过学习和模仿，去感受绘本中描绘的真善美，去帮助幼儿区分真善美假丑恶。
（十）强化亲子教育
绘本本身具有强化亲子教育的作用，如果有父母的陪伴阅读，会加强父母与孩子之间的情感联系，让孩子变得更有安全感。
二、行动研究目的及意义
（一）研究目的
行动研究的主要目的是：如何将绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动中，以及了解绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动后，会对中班幼儿造成什么样的影响。
（二）研究意义
行动研究意义主要有两种：理论意义和实践意义。由于大多数运用绘本进行的数学教学研究主要集中在中小学阶段，导致幼儿园数学教育的研究很有限。在幼儿园阶段，绘本主要研究探讨的是绘本的阅读，将绘本与幼儿园数学教育相结合的研究却很少。即便已经有许多幼儿园运用绘本进行教学，数学教育价值的开发还是收效甚微。因此，研究的理论意义就是：在丰富幼儿园数学教育的同时，对绘本的选择、运用进行探讨，并开发绘本的数学教育价值。而研究的实践意义则是：为运用绘本进行数学教育的幼儿园教师起到有效的实践指导作用。
三、行动研究的实施过程
（一）发现问题
经过研究不难发现，在研究绘本融入幼儿园数学教育的过程中，大部分注重理论探讨，忽略了实践方面的研究。虽然找到了不足之处，但关于实践方面的研究非常之少，而研究者对行动研究比较关注，于是决定将理论探讨与行动研究结合，最终确定了“绘本融入幼儿园数学教学的行动研究”这一主题。
（二）分析问题
绘本融入幼儿园数学教育的理论基础主要分为以下几类：建构主义理论、视觉学习理论、多元智能理论、情景认知理论。从以上几类理论中可以看出绘本的内容贴近幼儿日常生活、文字和图画生动形象可以更好地吸引幼儿的注意力，甚至愿意去主动探索学习，是非常适合教学的媒介。绘本融入幼儿园数学教育是具有必要性的。通过绘本表达出来的故事，可以让学生用更为有趣的方式进行自主探究，学习解题、推理和思考数学问题。在绘本融入中班数学集体教学活动实施的过程中，首先可以利用绘本吸引幼儿的学习兴趣，并在学习概念后进行讨论和提问，最后针对幼儿的讨论进行总结。
四、结束语
数学知识对于幼儿来说是抽象而又繁琐的，传统教学不利于幼儿数学能力的培养、数学思维的养成，并不适合幼儿的数学教学。这时候，绘本作为一种可以提高幼儿学习兴趣的手段，显得尤为重要。数学教学中融入生动有趣的故事和图片，幼儿通过更为直观的方式去学习并掌握数学知识，更加符合幼儿的认知规律。在激发幼儿数学学习兴趣的同时，也提高了数学教学的质量。
参考文献
[1]袁文芳.绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究[D].天津师范大学，2015.
[2]陈柯珍.小绘本，大智慧——幼儿园数学教育研究[J].中外交流，2017（22）：62.
[3]刘锦英.论绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J].中国校外教育（上旬刊），2018（5）：147-148.
[4]熊佳萍.探析绘本在幼儿园数学活动中的运用[J].中外交流，2017（22）：220.
关键词：幼儿园中班数学教育；行动研究；绘本]
数学是一门抽象性很强的学科，知识的学习与掌握对幼儿来说，是很不容易的。为了将数学以更为生动形象的方式表达出来，教师应该借助绘本进行教学，更好地去调动幼儿学习数学的积极性，让他们更为容易理解所学到的知识，促进幼儿自主学习、提升幼儿们对学习的兴趣。由此可见，对绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动进行研究具有重要的现实意义。
一、关于绘本教育价值的研究
（一）促进幼儿认知能力的发展
绘本中的内容涵盖了多方面地知识，可以让幼儿在轻松有趣的氛围下，获得更为丰富的知识，提高他们的认知能力。
（二）提高幼儿沟通表达能力
绘本中的文字虽然很少，但都是作者经过反复修改过的，配合图画的内容可以很好地进行说明。绘本涉及到各个方面的知识，有利于丰富幼儿的词汇量。
（三）增加幼儿的阅读兴趣
用幼儿们熟悉的生活内容作为素材，编排出来可以让幼儿们产生兴趣的内容，借助视觉与口语的结合，培养阅读的兴趣与自信，让儿童喜欢上阅读与学习。
（四）增加幼儿的生活经验
绘本是根据不同的人对世界的不同观点构成的，幼儿不仅可以通过绘本体验不同的生活方式，还可以培养良好的生活习惯以及正确的对待生活的态度。
（五）提升幼儿对于美的鉴赏能力
经过作者精心设计过的绘本，可以说是幼儿们最简单、最直接地接触美术作品的主要途径。在带给幼儿丰富美好体验的同时，还可以提高他们的审美能力，进而影响他们对于艺术的鉴赏能力。
（六）培养幼儿的想象能力
所谓绘画就是，在简洁精练的文字与丰富的图画配合下，给所述故事带来趣味性与表现性。可以在引起幼儿兴趣的同时，激发他们的好奇心与想象能力。
（七）培养幼儿的观察力与思维能力
很多幼儿在阅读绘本的时候，习惯先看图画，甚至是只去看图画，他们会仔细地看图画所表达出来的东西，这可以在一定程度上培养幼儿的观察能力。虽然，绘本故事整体上是完整的、连贯的，但图画却是一个个独立的存在。在阅读过程中，将这些相对独立的图画串联成为一个故事，也是一个锻炼幼儿思维能力的过程。
（八）丰富幼儿的情感体验与感知能力
绘本主要是通过图画来传递故事、表达情感的。它能将许多难以用语言表达的生活哲学与生命感悟通过绘本中的故事表达出来，可以让幼儿得到清晰的感知与体会，并获得许多情感体验。
（九）有助于儿童道德与品格方面的成长
很多绘本中会注入有助于幼儿形成良好品格的故事，蕴含丰富的道德教育价值。幼儿可以通过学习和模仿，去感受绘本中描绘的真善美，去帮助幼儿区分真善美假丑恶。
（十）强化亲子教育
绘本本身具有强化亲子教育的作用，如果有父母的陪伴阅读，会加强父母与孩子之间的情感联系，让孩子变得更有安全感。
二、行动研究目的及意义
（一）研究目的
行动研究的主要目的是：如何将绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动中，以及了解绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动后，会对中班幼儿造成什么样的影响。
（二）研究意义
行动研究意义主要有两种：理论意义和实践意义。由于大多数运用绘本进行的数学教学研究主要集中在中小学阶段，导致幼儿园数学教育的研究很有限。在幼儿园阶段，绘本主要研究探讨的是绘本的阅读，将绘本与幼儿园数学教育相结合的研究却很少。即便已经有许多幼儿园运用绘本进行教学，数学教育价值的开发还是收效甚微。因此，研究的理论意义就是：在丰富幼儿园数学教育的同时，对绘本的选择、运用进行探讨，并开发绘本的数学教育价值。而研究的实践意义则是：为运用绘本进行数学教育的幼儿园教师起到有效的实践指导作用。
三、行动研究的实施过程
（一）发现问题
经过研究不难发现，在研究绘本融入幼儿园数学教育的过程中，大部分注重理论探讨，忽略了实践方面的研究。虽然找到了不足之处，但关于实践方面的研究非常之少，而研究者对行动研究比较关注，于是决定将理论探讨与行动研究结合，最终确定了“绘本融入幼儿园数学教学的行动研究”这一主题。
（二）分析问题
绘本融入幼儿园数学教育的理论基础主要分为以下几类：建构主义理论、视觉学习理论、多元智能理论、情景认知理论。从以上几类理论中可以看出绘本的内容贴近幼儿日常生活、文字和图画生动形象可以更好地吸引幼儿的注意力，甚至愿意去主动探索学习，是非常适合教学的媒介。绘本融入幼儿园数学教育是具有必要性的。通过绘本表达出来的故事，可以让学生用更为有趣的方式进行自主探究，学习解题、推理和思考数学问题。在绘本融入中班数学集体教学活动实施的过程中，首先可以利用绘本吸引幼儿的学习兴趣，并在学习概念后进行讨论和提问，最后针对幼儿的讨论进行总结。
四、结束语
数学知识对于幼儿来说是抽象而又繁琐的，传统教学不利于幼儿数学能力的培养、数学思维的养成，并不适合幼儿的数学教学。这时候，绘本作为一种可以提高幼儿学习兴趣的手段，显得尤为重要。数学教学中融入生动有趣的故事和图片，幼儿通过更为直观的方式去学习并掌握数学知识，更加符合幼儿的认知规律。在激发幼儿数学学习兴趣的同时，也提高了数学教学的质量。
参考文献
[1]袁文芳.绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究[D].天津师范大学，2015.
[2]陈柯珍.小绘本，大智慧——幼儿园数学教育研究[J].中外交流，2017（22）：62.
[3]刘锦英.论绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J].中国校外教育（上旬刊），2018（5）：147-148.
[4]熊佳萍.探析绘本在幼儿园数学活动中的运用[J].中外交流，2017（22）：220.