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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-01
摘 要 随着升中考体育计入总分，体育教学受到了前所未有的关注。农村的初中体育教学由于其器材不足、人员缺乏等，使农村的田径体育教学的硬件实力要低于城市。对农村初中体育的教学进行反思和改进，在教学目标、教学模式、教师的专业能力以及学生体育锻炼的目的上进行反思和定位，也是每个教学工作者都应该去做的工作。
关键词 农村体育 初中体育 田径教学
一、农村体育初中田径教学的现状
（一）教学模式的固定化
传统田径教学方法片面强调技术与技能的教学目标，忽视对学生能力的全面培养教育，这与时代赋予的培养新型人才目标不相符[1]。传统的初中体育田径教学十分注重课堂运动技巧的传授以及反复的过程训练，教师的教学目标、教学模式和学生的练习方式都受到限制，并且课堂教学目标仅仅是为了迎合中考体育的要求，而忽视了身体锻炼的实质性目的。拿实心球的练习来说，实际上实心球的练习方法和技巧在中学体育教材中并没有做具体的介绍，因此对体育老师上课时也具有一定的难度。加上农村学校体育设施尚不完善，对于新型的运动类型也没有足够的场地，加之体育教师没有在思想上和专业能力上及时更新信息储备，因此体育课堂通常都是安排学生反复地进行训练，没有使学生真正掌握提高体育成绩的技巧，也使学生对初中体育产生厌恶和烦躁的心理。这种负面作用都是由于农村初中体育教学模式的固化和创新性不足所致。
（二）教学思维亟待转变
对于初中学生而言，在升学压力面前，大多数学生都表示出了对体育训练的厌烦；即使努力修好体育课程，也是为了迎合中考体育的达标；与此同时，繁杂的课程学业压力，使学生更倾向于选择其他轻松自由的娱乐方式，如上网、游戏、外出等，这在另一方面也造成了初中体育教学的困境——学生为了应试而上体育课，老师为了应试而进行田径教学，造成了学生身体素质的下降，为了应试而进行体育教学，大多数学生对于反复的训练项目提不起兴趣，比如在200米跑中练习劲头不足，没有足够的耐力和信息去完成一次又一次的跑步和计时；在身体机能的反应和心理层面上都容易产生抗拒和反感情绪。这正是由于初中教学的应试思维带来的后果。
二、农村初中体育田径教学的改进
（一）优化教学内容，提高学生的学习兴趣
农村体育教学中存在的一大问题是体育设施的不足和落后，继而导致学生体育课堂兴趣的薄弱。如果能够在教学内容上增加趣味性和多元性，就可以使学生在自身的心理层面接受体育锻炼，并在潜移默化中提高体育成绩。重视学生的学习兴趣是体育新课程的重要理念之一，是针对“学生喜欢体育而不喜欢体育上课”的现状提出来的[2]。优化教学内容的具体措施需要不断地实践探索和认真总结，如在学生二百米的训练中，可以通过趣味竞赛的方式来完成；参照网络或其他资料上的体育教学模式，如游戏教学（设置特别的游戏进行短跑训练）、竞赛教学（如抛掷实心球的分组竞赛并设置奖励规则）、多元方式教学（学生自主设计教学模式，师生角色互换）等，这些都能弥补由于教学模式的固化和应试教育带来的压力与烦躁情绪，进而使学生提高体育课程的兴趣。
（二）田径锻炼目的终身化，避免应试教育
将体育成绩纳入中考总成绩的计算，它的最终目的是为了从制度上解决学生文体综合发展的问题，希图让学生和家长以及学校开始真正重视学生的体质和健康问题。农村初中田径体育教学的改革也要在此方面做以调整：如在短跑二百米的训练中，根据不同学生的体质实施不同的培养方法，而不能硬性地安排所有的学生进行同样强度的体育锻炼，以免造成学生的不良反应，也能及时发现运动天赋较强的初中学生并对其进行专业项目的培训；在实心球的体育教学中，要摆脱重复性教学的模式，重点传授学生对实心球握球、持球的技巧；做好实心球的预备姿势的嘱咐，避免学生因为姿势不准而造成的身体损伤；当然，最重要的不是达到教学任务，而应该是培养学生的体育兴趣，使其开始注重体育技巧的发现和锻炼习惯的养成，这对于学生今后的身心综合发展是十分重要的。
（三）提高教师的专业水准和综合素质
新课程下的体育评价有效地促进了学生体育学习的积极性和教师教学能力的提高，丰富了体育学科的内涵[3]。但目前农村初中田径体育老师的进步空间仍有很大的余地，这就意味着体育老师要及时补充自身的知识和专业素质，随时跟进社会上体育教学模式的改革创新，为学生提供尽可能全面和准确的锻炼信息，从而使初中生也能够在思想上和身体上得到体育技巧的更新和综合素质的提升，改进农村初中体育教学的不足现状。
三、结束语
目前很多学校都要求体育组对体育中考要有目标、有计划、有策略[4]；这样的改革目标正是为了弥补当下初中体育教学的不足现状。农村初中体育教学无论在体育教学设施、体育教学专业人员的配备上，都无法与城市相比较的；因而对农村初中体育教学的反思与改革势在必行，在教学内容、教学模式、教师思想的更新、体育锻炼目的的正确认识等方面，都需要实行及时的创新与准确的定位，只有这样，才能使农村初中体育的田径教学越办越好。
参考文献：
[1] 赵健.对高校田径教学的内容、方法改革与创新的研究[J].泰山乡镇企业职工大学学报.2011.18（4）：44-45.
[2] 杨志鹏.体育中考后体育教学中出现的现象与看法[J].考试周刊.2010（47）：8-8.
[3] 张震伟.新课程标准下苏州市初中体育教学现状的调查研究[D].华东师范大学.2010.5.
[4] 罗毅.初中体育中考的策略与反思[J].学周刊：B.2011（12）：149-149.
摘 要 随着升中考体育计入总分，体育教学受到了前所未有的关注。农村的初中体育教学由于其器材不足、人员缺乏等，使农村的田径体育教学的硬件实力要低于城市。对农村初中体育的教学进行反思和改进，在教学目标、教学模式、教师的专业能力以及学生体育锻炼的目的上进行反思和定位，也是每个教学工作者都应该去做的工作。
关键词 农村体育 初中体育 田径教学
一、农村体育初中田径教学的现状
（一）教学模式的固定化
传统田径教学方法片面强调技术与技能的教学目标，忽视对学生能力的全面培养教育，这与时代赋予的培养新型人才目标不相符[1]。传统的初中体育田径教学十分注重课堂运动技巧的传授以及反复的过程训练，教师的教学目标、教学模式和学生的练习方式都受到限制，并且课堂教学目标仅仅是为了迎合中考体育的要求，而忽视了身体锻炼的实质性目的。拿实心球的练习来说，实际上实心球的练习方法和技巧在中学体育教材中并没有做具体的介绍，因此对体育老师上课时也具有一定的难度。加上农村学校体育设施尚不完善，对于新型的运动类型也没有足够的场地，加之体育教师没有在思想上和专业能力上及时更新信息储备，因此体育课堂通常都是安排学生反复地进行训练，没有使学生真正掌握提高体育成绩的技巧，也使学生对初中体育产生厌恶和烦躁的心理。这种负面作用都是由于农村初中体育教学模式的固化和创新性不足所致。
（二）教学思维亟待转变
对于初中学生而言，在升学压力面前，大多数学生都表示出了对体育训练的厌烦；即使努力修好体育课程，也是为了迎合中考体育的达标；与此同时，繁杂的课程学业压力，使学生更倾向于选择其他轻松自由的娱乐方式，如上网、游戏、外出等，这在另一方面也造成了初中体育教学的困境——学生为了应试而上体育课，老师为了应试而进行田径教学，造成了学生身体素质的下降，为了应试而进行体育教学，大多数学生对于反复的训练项目提不起兴趣，比如在200米跑中练习劲头不足，没有足够的耐力和信息去完成一次又一次的跑步和计时；在身体机能的反应和心理层面上都容易产生抗拒和反感情绪。这正是由于初中教学的应试思维带来的后果。
二、农村初中体育田径教学的改进
（一）优化教学内容，提高学生的学习兴趣
农村体育教学中存在的一大问题是体育设施的不足和落后，继而导致学生体育课堂兴趣的薄弱。如果能够在教学内容上增加趣味性和多元性，就可以使学生在自身的心理层面接受体育锻炼，并在潜移默化中提高体育成绩。重视学生的学习兴趣是体育新课程的重要理念之一，是针对“学生喜欢体育而不喜欢体育上课”的现状提出来的[2]。优化教学内容的具体措施需要不断地实践探索和认真总结，如在学生二百米的训练中，可以通过趣味竞赛的方式来完成；参照网络或其他资料上的体育教学模式，如游戏教学（设置特别的游戏进行短跑训练）、竞赛教学（如抛掷实心球的分组竞赛并设置奖励规则）、多元方式教学（学生自主设计教学模式，师生角色互换）等，这些都能弥补由于教学模式的固化和应试教育带来的压力与烦躁情绪，进而使学生提高体育课程的兴趣。
（二）田径锻炼目的终身化，避免应试教育
将体育成绩纳入中考总成绩的计算，它的最终目的是为了从制度上解决学生文体综合发展的问题，希图让学生和家长以及学校开始真正重视学生的体质和健康问题。农村初中田径体育教学的改革也要在此方面做以调整：如在短跑二百米的训练中，根据不同学生的体质实施不同的培养方法，而不能硬性地安排所有的学生进行同样强度的体育锻炼，以免造成学生的不良反应，也能及时发现运动天赋较强的初中学生并对其进行专业项目的培训；在实心球的体育教学中，要摆脱重复性教学的模式，重点传授学生对实心球握球、持球的技巧；做好实心球的预备姿势的嘱咐，避免学生因为姿势不准而造成的身体损伤；当然，最重要的不是达到教学任务，而应该是培养学生的体育兴趣，使其开始注重体育技巧的发现和锻炼习惯的养成，这对于学生今后的身心综合发展是十分重要的。
（三）提高教师的专业水准和综合素质
新课程下的体育评价有效地促进了学生体育学习的积极性和教师教学能力的提高，丰富了体育学科的内涵[3]。但目前农村初中田径体育老师的进步空间仍有很大的余地，这就意味着体育老师要及时补充自身的知识和专业素质，随时跟进社会上体育教学模式的改革创新，为学生提供尽可能全面和准确的锻炼信息，从而使初中生也能够在思想上和身体上得到体育技巧的更新和综合素质的提升，改进农村初中体育教学的不足现状。
三、结束语
目前很多学校都要求体育组对体育中考要有目标、有计划、有策略[4]；这样的改革目标正是为了弥补当下初中体育教学的不足现状。农村初中体育教学无论在体育教学设施、体育教学专业人员的配备上，都无法与城市相比较的；因而对农村初中体育教学的反思与改革势在必行，在教学内容、教学模式、教师思想的更新、体育锻炼目的的正确认识等方面，都需要实行及时的创新与准确的定位，只有这样，才能使农村初中体育的田径教学越办越好。
参考文献：
[1] 赵健.对高校田径教学的内容、方法改革与创新的研究[J].泰山乡镇企业职工大学学报.2011.18（4）：44-45.
[2] 杨志鹏.体育中考后体育教学中出现的现象与看法[J].考试周刊.2010（47）：8-8.
[3] 张震伟.新课程标准下苏州市初中体育教学现状的调查研究[D].华东师范大学.2010.5.
[4] 罗毅.初中体育中考的策略与反思[J].学周刊：B.2011（12）：149-149.