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本研究主要对学生语文阅读自我效能感、阅读策略使用情况和阅读水平现状及其相关关系进行了考察。研究发现:中职生的自我效能感、阅读策略使用和阅读水平普遍偏低,其中最低的是元认知策略使用水平,和中职生自我效能感呈明显正相关的有阅读、元认知、认知和社会策略及阅读成绩,同时对比单独的阅读策略培训而言,采取自我效能感和阅读策略相结合的培训更能显著提高中职生的语文阅读成绩。