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摘要：原本的高中政治教材内容有限，且涉及到的案例内容也仅供学生学习与参考，而想要提升高中政治教学的效果，仍需教师优化与丰富高中政治教学内容，才能更好地引导学生参与政治课程知识的学习。其中，时事政治加入到高中政治教学内容之中，能够拓展高中政治教学内容，也能帮助学生理解和分析高中政治知识，因而本文结合高中政治教学有关内容，就如何在高中政治教学中应用时事政治作如下分析。
关键词：高中政治;时事政治;应用方法;研究
前言
时事政治应用于高中政治教学，对学生分析其中的政治知识案例起到一定帮助作用，而且也能够让学生关心近期发生的时事要点，从而养成关心国家、世界时事的良好习惯。因此，本文对时事政治在高中政治教学中的应用展开研究具有重要意义，也是优化与丰富高中政治教学内容的有效途径。那么对于如何应用时事政治热点，主要有以下几点建议。
一、将时事政治应用于高中政治课堂导入环节
高中政治课与其它课程存在一定的教学差异，即其具有比较强的时效性，但仍有不少学生比较习惯于死记硬背课本内的政治理论知识，导致无法将政治课中的知识与实际生活联系起来，使得自身的学习变得比较空洞。如若教师也习惯于应试的将高中政治理论知识灌输于学生，则整个政治课堂教学气氛就会变得沉闷。尤其是在政治课堂导入环节，教师做不好课程导入工作，会对后续的政治课程教学产生不利的影响。为了在高中政治课堂导入环节就能有效调动起学生的学习兴趣，并且让学生能够将政治知识与实际生活联系起来，教师可以尝试将一些近期发生的时事政治热点引入到课堂，以此为开头让学生进行案例的分析，从而帮助学生构建起课本知识与时事政治热点的桥梁。
以高中政治教学中的“我国外交政策的基本目标和宗旨”内容为例，可以从近期发生的时政热点新闻事件入手，来引入一些学生身边真实发生的新闻事件，并将其作为课程导入环节的内容，来引入到高中政治课堂[1]。比如，现在我国的“一带一路”发展战略，充分体现出了我国外交新布局，也体现了维护世界和平、促进世界发展的外交政策宗旨与目标。因此，教师可以引入一些“一带一路”的时事新闻，以在政治课堂导入阶段将其引入进来，让学生分析这些新闻背后蕴含的外交政策宗旨以及目标，并由此将学生的学习注意力仅仅吸引住，从而让学生形成学习上的共鸣。
二、将时事政治应用于高中政治课堂情境交流环节
随着高中政治课堂教学的陆续开展，学生也从基本的理论知识走入进政治课堂情境之中，而教师创生课堂情境时，也要注意情境的针对性和趣味性，使得学生在情境中也能获得一定的学习感受，而不是为了提升政治课堂气氛而随意创生情境。那么教师同样可以基于时事政治这个热点，将其应用于政治课堂情境创设之中，以针对某一时事政治热点，引导学生展开政治知识的情境交流，从而逐渐打开学生的学习思维，进而让学生在情境交流与讨论中逐渐理解和掌握政治课程知识。比如，教师先围绕学生即将要学习的政治课程知识，选择与之相关联的时事政治热点事件，再利用多媒体教学设备，直观播放时事政治热点的有关视频文件，让学生产生一定的情境代入感，从而引导学生再情境中交流与讨论政治知识。
以高中政治教学中的“政治生活：自觉参与”课时内容为例，在进行课堂情境创设之前，教师可以围绕此课时内容，选择一些时事政治热点案例，以此来引导学生走入学习情境，并展开情境的交流与互动。比如，当代比较流行的“绿色社区”创建为例子，教师可以引入当下绿色社区的有关新闻、事件以及国家相关部门印发的方案等内容，好比住房和城乡建设部等6个部门印发的《绿色社区创建行动方案》，并配合一些省市的“绿色社区”创建新闻，来营造一个政治情境，让学生谈一谈自己所在社区是否创建着“绿色社区”，而自己在社区创建“绿色社区”中做出了怎样的贡献，又或者自己应该做些什么，从而让学生了解作为一名中国公民，如何自觉做到参与其中、有所贡献，进而将课时内容与学生的实际生活联系起来，最终让学生即能学到课本中的理论知识，也能联系时事热点来体会课本知识蕴含的思想精神。
三、将时事政治应用于高中政治课程巩固阶段
学生离不开适当的课程知识巩固，这是实现学生学以致用的重要方式。但是，从以往政治课程知识巩固情况来看，不少教师直接要求学生利用课后时间进行做题，尤其是做一些高考应试的题目，这种课程训练与巩固显得枯燥，也会给学生的学习带来一定的压力，不利于学生理解和掌握政治知识。为了提升学生的学习巩固效果，教师可以将时事政治热点应用于高中政治课堂知识巩固阶段之中，引导学生利用所学的政治课程理论知识，去尝试解释一些实际发生的时事政治热点，从而让学生多一条路径去分析与探讨政治课程理论知识，进而有效帮助学生去理解和应用所学的政治理论知识[2]。
以高中政治教学中的“经济生活：神奇的货币”内容为例，在引导学生理解和巩固货币的理论概念时，教师可以将货币与相关的时事政治特点联系起来，让学生了解一些国家最新发布的货币政策，从而开拓学生的大脑学习思维，进而使其真正了解什么是货币、货币的职能、货币的特点等。然后，教师可以要求学生利用课后时间，去收集一些国家运用货币政策来调节市场经济的热点新闻，让学生学会主动去寻找学习素材、体会课本中货币知识点与国家的经济政策的联系，进而实现对学生所学知识的有效巩固。最后，教师可以抽取课堂部分时间，让学生互相分享一下各自收集到的国家货币政策有关新闻，以使得学生可以互相学习、互相借鉴、互相交流想法，進而构建一个和谐有趣的政治知识巩固课堂环境。
四、结语
综上所述，高中政治课程教学工作不是一件简单的事情，而且政治知识具有很强的时效性，因而要引导学生懂得利用发生的时事政治热点新闻事件来探讨其背后渗透的政治原理知识，这样学生的学习才更具意义，且也有助于加深学生对政治课程知识的理解和认知。所以，教师将时事政治热点新闻及其事件应用于各个政治课程教学阶段，都能够有效提升政治课程教学的效果，使得政治课程教学更具意义。
参考文献：
[1]徐志雄.高中政治时事政治教学运用[J].读书文摘，2019，15（2）：18-18.
[2]王丽蓉.高中政治之时事政治的应用策略研究[J].考试周刊，201，.4（82）：58-58.
（临沧市永德县职教中心）
关键词：高中政治;时事政治;应用方法;研究
前言
时事政治应用于高中政治教学，对学生分析其中的政治知识案例起到一定帮助作用，而且也能够让学生关心近期发生的时事要点，从而养成关心国家、世界时事的良好习惯。因此，本文对时事政治在高中政治教学中的应用展开研究具有重要意义，也是优化与丰富高中政治教学内容的有效途径。那么对于如何应用时事政治热点，主要有以下几点建议。
一、将时事政治应用于高中政治课堂导入环节
高中政治课与其它课程存在一定的教学差异，即其具有比较强的时效性，但仍有不少学生比较习惯于死记硬背课本内的政治理论知识，导致无法将政治课中的知识与实际生活联系起来，使得自身的学习变得比较空洞。如若教师也习惯于应试的将高中政治理论知识灌输于学生，则整个政治课堂教学气氛就会变得沉闷。尤其是在政治课堂导入环节，教师做不好课程导入工作，会对后续的政治课程教学产生不利的影响。为了在高中政治课堂导入环节就能有效调动起学生的学习兴趣，并且让学生能够将政治知识与实际生活联系起来，教师可以尝试将一些近期发生的时事政治热点引入到课堂，以此为开头让学生进行案例的分析，从而帮助学生构建起课本知识与时事政治热点的桥梁。
以高中政治教学中的“我国外交政策的基本目标和宗旨”内容为例，可以从近期发生的时政热点新闻事件入手，来引入一些学生身边真实发生的新闻事件，并将其作为课程导入环节的内容，来引入到高中政治课堂[1]。比如，现在我国的“一带一路”发展战略，充分体现出了我国外交新布局，也体现了维护世界和平、促进世界发展的外交政策宗旨与目标。因此，教师可以引入一些“一带一路”的时事新闻，以在政治课堂导入阶段将其引入进来，让学生分析这些新闻背后蕴含的外交政策宗旨以及目标，并由此将学生的学习注意力仅仅吸引住，从而让学生形成学习上的共鸣。
二、将时事政治应用于高中政治课堂情境交流环节
随着高中政治课堂教学的陆续开展，学生也从基本的理论知识走入进政治课堂情境之中，而教师创生课堂情境时，也要注意情境的针对性和趣味性，使得学生在情境中也能获得一定的学习感受，而不是为了提升政治课堂气氛而随意创生情境。那么教师同样可以基于时事政治这个热点，将其应用于政治课堂情境创设之中，以针对某一时事政治热点，引导学生展开政治知识的情境交流，从而逐渐打开学生的学习思维，进而让学生在情境交流与讨论中逐渐理解和掌握政治课程知识。比如，教师先围绕学生即将要学习的政治课程知识，选择与之相关联的时事政治热点事件，再利用多媒体教学设备，直观播放时事政治热点的有关视频文件，让学生产生一定的情境代入感，从而引导学生再情境中交流与讨论政治知识。
以高中政治教学中的“政治生活：自觉参与”课时内容为例，在进行课堂情境创设之前，教师可以围绕此课时内容，选择一些时事政治热点案例，以此来引导学生走入学习情境，并展开情境的交流与互动。比如，当代比较流行的“绿色社区”创建为例子，教师可以引入当下绿色社区的有关新闻、事件以及国家相关部门印发的方案等内容，好比住房和城乡建设部等6个部门印发的《绿色社区创建行动方案》，并配合一些省市的“绿色社区”创建新闻，来营造一个政治情境，让学生谈一谈自己所在社区是否创建着“绿色社区”，而自己在社区创建“绿色社区”中做出了怎样的贡献，又或者自己应该做些什么，从而让学生了解作为一名中国公民，如何自觉做到参与其中、有所贡献，进而将课时内容与学生的实际生活联系起来，最终让学生即能学到课本中的理论知识，也能联系时事热点来体会课本知识蕴含的思想精神。
三、将时事政治应用于高中政治课程巩固阶段
学生离不开适当的课程知识巩固，这是实现学生学以致用的重要方式。但是，从以往政治课程知识巩固情况来看，不少教师直接要求学生利用课后时间进行做题，尤其是做一些高考应试的题目，这种课程训练与巩固显得枯燥，也会给学生的学习带来一定的压力，不利于学生理解和掌握政治知识。为了提升学生的学习巩固效果，教师可以将时事政治热点应用于高中政治课堂知识巩固阶段之中，引导学生利用所学的政治课程理论知识，去尝试解释一些实际发生的时事政治热点，从而让学生多一条路径去分析与探讨政治课程理论知识，进而有效帮助学生去理解和应用所学的政治理论知识[2]。
以高中政治教学中的“经济生活：神奇的货币”内容为例，在引导学生理解和巩固货币的理论概念时，教师可以将货币与相关的时事政治特点联系起来，让学生了解一些国家最新发布的货币政策，从而开拓学生的大脑学习思维，进而使其真正了解什么是货币、货币的职能、货币的特点等。然后，教师可以要求学生利用课后时间，去收集一些国家运用货币政策来调节市场经济的热点新闻，让学生学会主动去寻找学习素材、体会课本中货币知识点与国家的经济政策的联系，进而实现对学生所学知识的有效巩固。最后，教师可以抽取课堂部分时间，让学生互相分享一下各自收集到的国家货币政策有关新闻，以使得学生可以互相学习、互相借鉴、互相交流想法，進而构建一个和谐有趣的政治知识巩固课堂环境。
四、结语
综上所述，高中政治课程教学工作不是一件简单的事情，而且政治知识具有很强的时效性，因而要引导学生懂得利用发生的时事政治热点新闻事件来探讨其背后渗透的政治原理知识，这样学生的学习才更具意义，且也有助于加深学生对政治课程知识的理解和认知。所以，教师将时事政治热点新闻及其事件应用于各个政治课程教学阶段，都能够有效提升政治课程教学的效果，使得政治课程教学更具意义。
参考文献：
[1]徐志雄.高中政治时事政治教学运用[J].读书文摘，2019，15（2）：18-18.
[2]王丽蓉.高中政治之时事政治的应用策略研究[J].考试周刊，201，.4（82）：58-58.
（临沧市永德县职教中心）