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在小学开设的体育课程，其目的在于提升小学生的身体素质，发展小学生的兴趣爱好，丰富小学生的课余生活。因此，教师在体育课的教学中，要采取适当的方式来激发学生对于体育锻炼的兴趣，让学生们从体育课中体会到体育锻炼的积极作用，培养他们日后长期坚持体育锻炼的习惯，这对于他们的成长有着积极的推动作用。本文就如何在小学体育教学中培训学生的学习兴趣进行了探究。
兴趣是一种由内心产生的，对于某种事物或某种行为具有积极倾向的心理活动，这种心理倾向，除了先天产生之外，也可以由后天的引导与培养产生。在小学体育课的教学过程中，要根据小学生的生理和心理特点，制定明确的教学目标，满足学生们生理和心理的需求，培养他们体育锻炼的兴趣，让他们真正喜欢上体育课。
1 根据小学生的年龄特点，设计适合他们的教学方式
小学生时期，学生们的身体正处于生长发育的黄金时期，此时的他们活泼好动，对于一些新鲜事物有着强烈的好奇心，这就要求教师们根据他们的具体情况，设计与其相适合的教学方式。
1.1 游戏法教学
根据小学生的年龄特点，教师可以把教学内容通过玩游戏的形式表现出来，让学生享受游戏乐趣的同时学到一些相应技能。例如在给学生们排队形时，可以尝试排一些相对有趣的队形，比如形似大雁的队形，或者长长的火车形的队形等。
1.2 生活化教学
不论何种形式的教学，归根结底是要将知识和生活实际相结合，体育的教学也不例外，教师在体育教学过程中，不要局限于死板的规定动作，可以让小学生们模仿一些生活中的动作和行为习惯，来达到教育教学的目的，例如搭建一座独木桥，让同学们依次通过，以此来达到教学的目的。
2 调动起学生们参与体育活动的积极性
充分利用小学生对新鲜事物充满好奇心的心理特点，是调动他们积极性的关键。而学生们对于某种课程的积极程度，可以反映出他们对于该课程的学习兴趣。
2.1 给课程设置悬念
体育老师在教学过程中，可以刻意的给同学们设置一些悬念，以此来激发同学们参与的积极性，例如在一节课将要开始前，给同学们描述一下该节课所教授内容所展现出的身体形态，以此让学生们猜一猜该节课的教学内容。通过这样的教学方式，可以很好的激起学生们的好奇心，激发他们学习的热情。
2.2 设计多样化的教学方式
体育教学过程中长久以来一直存在的弊病就是教学形式过于单一，体育课堂对同学们的体能消耗相对较大，此时如果采取单一的教学方式，让同学们重复某一体育行为，不仅会加重同学们的身体负担，还会影响他们的心理情绪，让他们产生厌烦的情绪，影响体育教学的效果。因此，在体育教学的过程中，教师要灵活的设计教学方式，将某一体育行为通过不同的教学方式体现出来，例如将往返跑、短跑等跑步形式和“你追我赶”、“抓人游戏”等结合起来，丰富教学形式，提高学生们的学习兴趣。
3 在体育活动中为学生们树立信心
自信心可以通过体育活动进行培养，例如，班级里有某一体育特长的同学，在尝试某一新鲜事物时，就比其它同学更自信更积极。因此，体育老师在体育教学过程中要注意培养学生们的自信心，而自信心的养成和成功密不可分，成功又可以激发同学们的学习兴趣，可以说，自信心、成功和兴趣三者是相辅相成的关系，体育老师在教学过程中可以由“成功”作为突破口，在教学过程中对学生们给予充分肯定，给他们设置一些相对较容易的项目，让他们在达到目标后体会到成功的喜悦，以此来激发他们的学习兴趣，进而培养他们的自信心。
4 将体育教学和德育教学紧密联系起来
体育是一门和德育联系紧密的学科，通过体育锻炼，同学们可以学习到吃苦耐劳、坚持不懈、团结合作、拼搏等诸多优秀品质，而这些品质，对于一个优秀人才的培養有着重要作用。教师在体育教学中，要注意通过体育锻炼的方式，培养学生这样优秀品质，例如在长跑过程中，如果有学生坚持不下来，要通过鼓励和引导的手段，给同学们灌输坚持不轻言放弃的信念，而在接力跑中，可以锻炼学生们团队协作的能力。现今随着人们生活水平的提高，小学生从小生活在温室中，吃不了苦，不懂的于他人合作，这对于他们日后的发展有着严重的不良后果，因此，体育教学和德育教学相联系，在体育教学过程中开展德育教育就显得尤为重要。
5 提升教师自身综合素质，为学生们树立榜样
所谓“名师出高徒”老师在教学过程中扮演着指路人的作用，在小学教育阶段，老师的行为习惯对于学生的影响十分明显，一些品学兼优的教师，往往会教出一批同样品学兼优的学生，而有着某些恶习的老师，不仅会在学生中，降低自身的威信，还会给同学们树立了一个坏的榜样，影响教学效果。因此，就要为教师树立先正己身，后育人的教学理念，让教师们在提高自己知识储备的同时，提高自身修养，为同学们树立一个良好的形象。以此来激发学生们的学习热情和兴趣。
6 结语
体育不像其它学科，它没有语文所能表达的丰富情感；没有数学所能养成的缜密逻辑；也没有物理化学探索科学奥秘的无穷魅力。它只是一门简简单单通过体育活动锻炼身体素质的学科，然而，它却是无数零前面那一个矗立不倒的一，是一切成就的前提，是一个国家兴旺发达的根本所在。
（作者简介：叶子辉（1982-），男，广东人，广东省惠州市惠阳区淡水第七小学，一级教师，学校安全办主任，从事学科：体育。）
兴趣是一种由内心产生的，对于某种事物或某种行为具有积极倾向的心理活动，这种心理倾向，除了先天产生之外，也可以由后天的引导与培养产生。在小学体育课的教学过程中，要根据小学生的生理和心理特点，制定明确的教学目标，满足学生们生理和心理的需求，培养他们体育锻炼的兴趣，让他们真正喜欢上体育课。
1 根据小学生的年龄特点，设计适合他们的教学方式
小学生时期，学生们的身体正处于生长发育的黄金时期，此时的他们活泼好动，对于一些新鲜事物有着强烈的好奇心，这就要求教师们根据他们的具体情况，设计与其相适合的教学方式。
1.1 游戏法教学
根据小学生的年龄特点，教师可以把教学内容通过玩游戏的形式表现出来，让学生享受游戏乐趣的同时学到一些相应技能。例如在给学生们排队形时，可以尝试排一些相对有趣的队形，比如形似大雁的队形，或者长长的火车形的队形等。
1.2 生活化教学
不论何种形式的教学，归根结底是要将知识和生活实际相结合，体育的教学也不例外，教师在体育教学过程中，不要局限于死板的规定动作，可以让小学生们模仿一些生活中的动作和行为习惯，来达到教育教学的目的，例如搭建一座独木桥，让同学们依次通过，以此来达到教学的目的。
2 调动起学生们参与体育活动的积极性
充分利用小学生对新鲜事物充满好奇心的心理特点，是调动他们积极性的关键。而学生们对于某种课程的积极程度，可以反映出他们对于该课程的学习兴趣。
2.1 给课程设置悬念
体育老师在教学过程中，可以刻意的给同学们设置一些悬念，以此来激发同学们参与的积极性，例如在一节课将要开始前，给同学们描述一下该节课所教授内容所展现出的身体形态，以此让学生们猜一猜该节课的教学内容。通过这样的教学方式，可以很好的激起学生们的好奇心，激发他们学习的热情。
2.2 设计多样化的教学方式
体育教学过程中长久以来一直存在的弊病就是教学形式过于单一，体育课堂对同学们的体能消耗相对较大，此时如果采取单一的教学方式，让同学们重复某一体育行为，不仅会加重同学们的身体负担，还会影响他们的心理情绪，让他们产生厌烦的情绪，影响体育教学的效果。因此，在体育教学的过程中，教师要灵活的设计教学方式，将某一体育行为通过不同的教学方式体现出来，例如将往返跑、短跑等跑步形式和“你追我赶”、“抓人游戏”等结合起来，丰富教学形式，提高学生们的学习兴趣。
3 在体育活动中为学生们树立信心
自信心可以通过体育活动进行培养，例如，班级里有某一体育特长的同学，在尝试某一新鲜事物时，就比其它同学更自信更积极。因此，体育老师在体育教学过程中要注意培养学生们的自信心，而自信心的养成和成功密不可分，成功又可以激发同学们的学习兴趣，可以说，自信心、成功和兴趣三者是相辅相成的关系，体育老师在教学过程中可以由“成功”作为突破口，在教学过程中对学生们给予充分肯定，给他们设置一些相对较容易的项目，让他们在达到目标后体会到成功的喜悦，以此来激发他们的学习兴趣，进而培养他们的自信心。
4 将体育教学和德育教学紧密联系起来
体育是一门和德育联系紧密的学科，通过体育锻炼，同学们可以学习到吃苦耐劳、坚持不懈、团结合作、拼搏等诸多优秀品质，而这些品质，对于一个优秀人才的培養有着重要作用。教师在体育教学中，要注意通过体育锻炼的方式，培养学生这样优秀品质，例如在长跑过程中，如果有学生坚持不下来，要通过鼓励和引导的手段，给同学们灌输坚持不轻言放弃的信念，而在接力跑中，可以锻炼学生们团队协作的能力。现今随着人们生活水平的提高，小学生从小生活在温室中，吃不了苦，不懂的于他人合作，这对于他们日后的发展有着严重的不良后果，因此，体育教学和德育教学相联系，在体育教学过程中开展德育教育就显得尤为重要。
5 提升教师自身综合素质，为学生们树立榜样
所谓“名师出高徒”老师在教学过程中扮演着指路人的作用，在小学教育阶段，老师的行为习惯对于学生的影响十分明显，一些品学兼优的教师，往往会教出一批同样品学兼优的学生，而有着某些恶习的老师，不仅会在学生中，降低自身的威信，还会给同学们树立了一个坏的榜样，影响教学效果。因此，就要为教师树立先正己身，后育人的教学理念，让教师们在提高自己知识储备的同时，提高自身修养，为同学们树立一个良好的形象。以此来激发学生们的学习热情和兴趣。
6 结语
体育不像其它学科，它没有语文所能表达的丰富情感；没有数学所能养成的缜密逻辑；也没有物理化学探索科学奥秘的无穷魅力。它只是一门简简单单通过体育活动锻炼身体素质的学科，然而，它却是无数零前面那一个矗立不倒的一，是一切成就的前提，是一个国家兴旺发达的根本所在。
（作者简介：叶子辉（1982-），男，广东人，广东省惠州市惠阳区淡水第七小学，一级教师，学校安全办主任，从事学科：体育。）