作文教学占了语文教学的半壁江山，因此要培养学生的创新能力，创新作文教学就显得尤为重要。我们的传统作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时多灌输，少感染，多说教，少陶冶，结果学生的作文思维狭窄、题材雷同、语言无味，千人一腔，缺失了个性与真情。时代呼唤作文教学的创新！
　　 一、观察、思维能力的培养活跃了思维，激发了兴趣
　　 基础教育作文教学改革在翻新花样上做足了文章，但创新精神 严重缺失是不争的事实。重“结果”不重“过程”，难以收到实效。观察、思维能力的培养能让学生对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有新的发现，有所创造。
　　 引导学生利用同一材料，進行多观点提炼，如利用愚公移山的故事，可提炼如下观点：愚公不愚、守旧的愚公、“根”的魅力、愚公，后继有人、愚公与战争。
　　 二、体验生活，感悟人生，让生活成为作文源头活水
　　 叶圣陶先生曾说过：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选写学生能够作的题目给学生作。如果这样，教师出题目就等于唤起学生作文的动机。”首先， 引导学生主动积极观察生活、感受生活，为写作增添素材。其次，深入思考，感悟生活，让作文升格，洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。
　　 三、真情表达，张扬个性，让学生作心灵的主人
　　 个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。创新作文就是要让学生真情表达，张扬个性，作自己的主人。我的一些做法是：
　　 1.运用特色语言，真情表达
　　 “文学是语言的艺术”，作文也如此，独具特色的语言要求在准确、简洁、流畅、鲜明、生动、形象的前提下提炼个性化的语言，形成个人独特的语言风格。
　　 2.独树一帜，张扬个性
　　 叶圣陶强调：“作文贵有新意”。只有充满个性魅力的作文，见人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力。放手让学生写“放胆作文”，写出真情实感，写出鲜活思想，写出个性色彩。并给学生营造宽松、自由的作文环境，充分尊重其个性，这样学生才能写出熠熠生辉，意蕴隽永的作文。
　　 四、作文指导和评点侧重命题、选材、结构、语言，以体验创新乐趣
　　 自命题时，要求学生不人云亦云，可借鉴古诗词、流行歌曲、谚语、格言等。如学生据班级一位品学兼优的学生患白血病并匆匆去世这一悲痛欲绝的事件命题：“爱与我同在”“漫天雪花都是情”“遗憾的人生”等。又如据白毛女的故事进行续编命题：“一帘幽梦”“悲欢岁月”“又是一个除夕夜”等。
　　 半命题注重封闭和开放的双重性，要求学生要出其不意。如“__我想对你说”，有的就补充了“苍天、‘？’”等。又如“我最喜欢__”，有的就补充了“竞争、拼搏、孤独、断臂维纳斯”、又如“我想__”，有的就补充了“飞、大哭一场、痛痛快快看一回电视、化作一只雄鹰、作一棵小草”等。
　　 总之，新的时代，中学作文教学也应有新的面貌，让我们尊重学生的人文主体性，放手学生自由地、大胆地去写他们想写的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采。“创新作文”教学，正是突显了生命的人文主体性，我想，通过大家的努力，我们的作文教学会成为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵流程。