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摘 要：该文针对东北石油大学等石油高校的石油工程专业《特殊油田开发》课程教学中存在的问题展开分析，通过对近3届学生的匿名调查以及该课程教学团队的教师的教学实际总结，提出了5个方面的教学改革，希望通过这些方法和措施的改革，將该课程建设得更好，为油田输出更多出色的石油人才。
关键词：石油工程 教学改革 特殊油田开发 课程建设
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0163-02
近几年，国家对低渗透油田[1-4]、页岩油气田、稠油油田[5-7]以及凝析油气田[8]的开发越来越重视，对于能够从事这些类型油气田开采事业的专业人才的培养就显得十分重要和紧迫[9-10]，为适应国家的重大需求，东北石油大学及时开设了“特殊油田开发”这门课程，其主旨就是向石油工程本科生讲授低渗透油田、页岩油气田、稠油油田以及凝析油气田开发的基础理论与实用技术，培养学生在这些方面的专业能力。
该课程自开设已有10年，在基本教学基本内容不变的情况下，每年都会不断增补新的内容，目前，已经形成了由教授、副教授和讲师组成的教学团队，在教学资源、教学手段、考核体系等方面也取得了一定的积累。但是，为了进一步强化特殊油田开发方面人才培养效果，有必要进行深入思考，如何加强对该门课程的建设。下面就课程的情况进行详细阐述和分析。
1 目前课程的基本情况
1.1 教学目标明确
由于常规油田开发已经进入中后期，一些特殊油田的开发的重要性日益显著，其中低渗透油田、稠油油田和凝析气田尤其重要。根据石油工程专业本科生培养方案的要求，开设“特殊油田开发”课程，目的是使学生掌握与低渗透油田、稠油油田和凝析气田相关的基本概念和基本知识，重点掌握这些特殊油田的地质特征、储层特征、流体特征、渗流特征、开发方式和开发程序等的专业知识。通过本课程的学习，可以丰富和完善石油工程专业本科学生的专业知识，提高油田开发的专业水平，为他们的油田开发工作奠定专业基础。因此，本课程已形成了明确的教学目标。
1.2 教学内容较充实，有针对性
“特殊油田开发”作为一门石油工程本科生专业课，将油层物理、渗流力学和油田开发知识与特殊油藏地质相结合，主要讲授低渗透油田、稠油油田和凝析气田等三种典型特殊油田的地质特征、储层特征、流体特征、渗流特征、开发方式、开发程序及开发规律等。课程教学内容比较充实，有针对性，同时结合目前国内外各大油气田的实际情况，进行了大量的调研工作，作为课堂内容的适当延伸，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。此外，针对课程内容，在基本理论讲解的基础上，结合了大量的图片教学、多媒体动画演示、油田现场实例分析等，教学手段和形式已具备一定规模。
1.3 考核体系已建立
目前，就该门课程，已经建立了对应的考核体系，即课堂提问、课后作业、测试和期末考试。考核采取平时成绩和期末考试成绩相结合的方式，平时成绩占总成绩的20%，期末考试成绩（卷面成绩）占总成绩的80%。平时成绩由平时出勤、平时测验和作业三部分组成，其中平时出勤占30%，平时测验占20%，作业占50%。平时出勤、平时测验和作业均按百分制记录呈报，平时成绩不及格者不得参加考试。考试采取闭卷方式。试题分难、适中、容易三个等级，分别占卷面成绩的25%、35%和40%。试题类型包括名词解释、填空题、选择题或判断题、简答题、推导或论述等综合题。
1.4 教材建设还需加强
鉴于该课程的教学内容，目前，还没有适宜的专门教材，授课教师根据石油工程本科生培养方案的要求，选择了《低渗透油田开采工艺技术》（夏惠芬等编著）、《热采稠油油藏开发模式》（刘文章编著）和《凝析气藏高效开发理论与实践》（袁士义等编著）等作为参考书。但是，学生上课没有教材，不便于学生的系统学习。
2 课堂教学中存在的问题及学生的反馈
通过以上分析，授课团队的教师进行了深入的思考和分析，并对近3届的听课学生进行了匿名调查，结合课堂授课的效果，认为目前从教学内容、授课方式、考核方式等方面该课程存在的问题主要有以下几点。
（1）上课没有专门的教材，授课内容既有基础理论也有扩展内容，信息量大，学生听课时来不及记全笔记，学习效果受影响。
（2）该课程涉及到的均为非常规油气田，机理复杂，虽然在课堂上有大量图表及少量动画辅助理解，但是学生反映，希望课堂能够再增加一些动画演示，便于理解复杂机理且更形象。
（3）理论讲述内容多过油田矿场实际应用情况，虽然这也是大部分大学课程的特点，但是如果能够围绕油田现场实际进行技术讲解，学生会更感兴趣，授课效果应该也会更好，而且也做到了理论联系实际。
（4）常规已知的内容可以精简一笔带过，多介绍一些如页岩油气、煤层气等新形势下的非常规能源，对未来世界资源的新趋势可以适当介绍。
（5）学生希望在课堂上增加互动，作业布置一些有深度的、甚至是内容有争议的文献调研，如果能够把考核方式也变成文献调研综述报告那就更好了，他们认为那会比死记硬背某些知识点更有用。
3 需要教学改革的内容、方法与措施
3.1 教材建设
目前本课程没有一个专门的教材，所讲授的内容都是各个任课老师集体收集整理、归纳总结并交流讨论之后定下的。在课程建设过程中需要进一步完善教学讲稿、教学日历和教学大纲等相关的教学文件，并组织教学经验丰富的骨干教师，编写一本适合石油工程学院学生的《特殊油田开发》教材。
3.2 理论教学与实践教学相结合
注重理论教学与实践教学的有机配合，在课堂理论教学的同时，可以安排学生做一些与课程内容相关的实验，比如稠油粘度对温度的敏感性实验，观察反凝析现象等。这样知识传授会变得更真实、更形象。而且，通过这些教学实践，加深了学生对本课程知识的理解。 3.3 注重特殊油田开发课程与先修课程的衔接
特殊油田本身就是相对于常规油田来说的，在学习特殊油田開发之前学生应该知道常规油田的相关知识，以便在讲解特殊油田过程中有一个很好的对比和认识。在与先修课程内容的衔接方面，注意将基础知识应用到专业教学中，例如我们在讲解稠油特点时，可以对比常规原油的特点；在讲解低渗透油藏时，可以对比常规油藏的渗透率情况等等。
3.4 讲授与自学、讨论有机结合
注重课堂教学师生互动，运用自学与讲座等方式，调动学生学习积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。如：在讲授每种特殊油田之前可以让学生自己收集一些相关资料带到课堂上大家一起交流讨论。为了加深学生对所学知识的理解，对每一章节都布置作业，而且最好包括一定量的无标准答案的思考题。
3.5 运用多媒体和网络教学手段
充分利用多媒体现代化教学手段，加强教学方法与手段的改革，并且对多媒体不断充实完善。在备课过程中多搜集一些与课程内容相关的视频、图片或者动画等素材。这些图片、动画形象逼真，有效地帮助学生理解概念，掌握基本原理，提高了教学效果。同时，多方位的信息、文字、图象、音频、视频，使人感觉新颖、愉快，增加了新鲜感，可大大提高学生的学习热情。
4 结语
通过以上分析，得出如下的结论与认识。
（1）教材建设是教学改革成败与否的最关键因素之一，也是本项改革首要解决的问题。
（2）好的教学效果与学生的学习积极性密不可分，教学形式的改革应以围绕调动学生学习积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力展开。
（3）最后应充分利用多媒体现代化教学手段，在对多媒体不断充实完善过程中，加强教学方法与手段的改革。
参考文献
[1] 夏惠芬.低渗透油田开采工艺技术[M].石油工业出版社，1996.
[2] 李道品.低渗透油田开发概论[J].大庆石油地质与开发，1997，16（3）：33-37.
[3] 李道品，罗迪强.低渗透油田开发的特殊规律—低渗透油田开发系列论文之一[J].断块油气田，1994，1（4）：30-35.
[4] 李道品，罗迪强.低渗透油田开发的特殊规律—低渗透油田开发系列论文之二[J].断块油气田，1994，1（5）：12-20.
[5] 刘文章.热采稠油油藏开发模式[M].石油工业出版社，1998.
[6] 胡见义.稠油资源的巨大潜力[J].石油勘探与开发，1988，25（1）.
[7] 刘文章.稠油注蒸汽热采工程[M].北京：石油工业出版社，1997.
[8] 袁士义.凝析气藏高效开发理论与实践[M].石油工业出版社，2003.
[9] 刘丽，张继红，皮彦夫，等.提高石油工程专业毕业论文质量的探讨[J].中国科教创新导刊，2011（1）：40.
[10] 刘丽，张继红，张承丽.培养“石油工程卓越工程师”教学改革方法探讨[J].科技创新与应用，2012（29）：284.
关键词：石油工程 教学改革 特殊油田开发 课程建设
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0163-02
近几年，国家对低渗透油田[1-4]、页岩油气田、稠油油田[5-7]以及凝析油气田[8]的开发越来越重视，对于能够从事这些类型油气田开采事业的专业人才的培养就显得十分重要和紧迫[9-10]，为适应国家的重大需求，东北石油大学及时开设了“特殊油田开发”这门课程，其主旨就是向石油工程本科生讲授低渗透油田、页岩油气田、稠油油田以及凝析油气田开发的基础理论与实用技术，培养学生在这些方面的专业能力。
该课程自开设已有10年，在基本教学基本内容不变的情况下，每年都会不断增补新的内容，目前，已经形成了由教授、副教授和讲师组成的教学团队，在教学资源、教学手段、考核体系等方面也取得了一定的积累。但是，为了进一步强化特殊油田开发方面人才培养效果，有必要进行深入思考，如何加强对该门课程的建设。下面就课程的情况进行详细阐述和分析。
1 目前课程的基本情况
1.1 教学目标明确
由于常规油田开发已经进入中后期，一些特殊油田的开发的重要性日益显著，其中低渗透油田、稠油油田和凝析气田尤其重要。根据石油工程专业本科生培养方案的要求，开设“特殊油田开发”课程，目的是使学生掌握与低渗透油田、稠油油田和凝析气田相关的基本概念和基本知识，重点掌握这些特殊油田的地质特征、储层特征、流体特征、渗流特征、开发方式和开发程序等的专业知识。通过本课程的学习，可以丰富和完善石油工程专业本科学生的专业知识，提高油田开发的专业水平，为他们的油田开发工作奠定专业基础。因此，本课程已形成了明确的教学目标。
1.2 教学内容较充实，有针对性
“特殊油田开发”作为一门石油工程本科生专业课，将油层物理、渗流力学和油田开发知识与特殊油藏地质相结合，主要讲授低渗透油田、稠油油田和凝析气田等三种典型特殊油田的地质特征、储层特征、流体特征、渗流特征、开发方式、开发程序及开发规律等。课程教学内容比较充实，有针对性，同时结合目前国内外各大油气田的实际情况，进行了大量的调研工作，作为课堂内容的适当延伸，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。此外，针对课程内容，在基本理论讲解的基础上，结合了大量的图片教学、多媒体动画演示、油田现场实例分析等，教学手段和形式已具备一定规模。
1.3 考核体系已建立
目前，就该门课程，已经建立了对应的考核体系，即课堂提问、课后作业、测试和期末考试。考核采取平时成绩和期末考试成绩相结合的方式，平时成绩占总成绩的20%，期末考试成绩（卷面成绩）占总成绩的80%。平时成绩由平时出勤、平时测验和作业三部分组成，其中平时出勤占30%，平时测验占20%，作业占50%。平时出勤、平时测验和作业均按百分制记录呈报，平时成绩不及格者不得参加考试。考试采取闭卷方式。试题分难、适中、容易三个等级，分别占卷面成绩的25%、35%和40%。试题类型包括名词解释、填空题、选择题或判断题、简答题、推导或论述等综合题。
1.4 教材建设还需加强
鉴于该课程的教学内容，目前，还没有适宜的专门教材，授课教师根据石油工程本科生培养方案的要求，选择了《低渗透油田开采工艺技术》（夏惠芬等编著）、《热采稠油油藏开发模式》（刘文章编著）和《凝析气藏高效开发理论与实践》（袁士义等编著）等作为参考书。但是，学生上课没有教材，不便于学生的系统学习。
2 课堂教学中存在的问题及学生的反馈
通过以上分析，授课团队的教师进行了深入的思考和分析，并对近3届的听课学生进行了匿名调查，结合课堂授课的效果，认为目前从教学内容、授课方式、考核方式等方面该课程存在的问题主要有以下几点。
（1）上课没有专门的教材，授课内容既有基础理论也有扩展内容，信息量大，学生听课时来不及记全笔记，学习效果受影响。
（2）该课程涉及到的均为非常规油气田，机理复杂，虽然在课堂上有大量图表及少量动画辅助理解，但是学生反映，希望课堂能够再增加一些动画演示，便于理解复杂机理且更形象。
（3）理论讲述内容多过油田矿场实际应用情况，虽然这也是大部分大学课程的特点，但是如果能够围绕油田现场实际进行技术讲解，学生会更感兴趣，授课效果应该也会更好，而且也做到了理论联系实际。
（4）常规已知的内容可以精简一笔带过，多介绍一些如页岩油气、煤层气等新形势下的非常规能源，对未来世界资源的新趋势可以适当介绍。
（5）学生希望在课堂上增加互动，作业布置一些有深度的、甚至是内容有争议的文献调研，如果能够把考核方式也变成文献调研综述报告那就更好了，他们认为那会比死记硬背某些知识点更有用。
3 需要教学改革的内容、方法与措施
3.1 教材建设
目前本课程没有一个专门的教材，所讲授的内容都是各个任课老师集体收集整理、归纳总结并交流讨论之后定下的。在课程建设过程中需要进一步完善教学讲稿、教学日历和教学大纲等相关的教学文件，并组织教学经验丰富的骨干教师，编写一本适合石油工程学院学生的《特殊油田开发》教材。
3.2 理论教学与实践教学相结合
注重理论教学与实践教学的有机配合，在课堂理论教学的同时，可以安排学生做一些与课程内容相关的实验，比如稠油粘度对温度的敏感性实验，观察反凝析现象等。这样知识传授会变得更真实、更形象。而且，通过这些教学实践，加深了学生对本课程知识的理解。 3.3 注重特殊油田开发课程与先修课程的衔接
特殊油田本身就是相对于常规油田来说的，在学习特殊油田開发之前学生应该知道常规油田的相关知识，以便在讲解特殊油田过程中有一个很好的对比和认识。在与先修课程内容的衔接方面，注意将基础知识应用到专业教学中，例如我们在讲解稠油特点时，可以对比常规原油的特点；在讲解低渗透油藏时，可以对比常规油藏的渗透率情况等等。
3.4 讲授与自学、讨论有机结合
注重课堂教学师生互动，运用自学与讲座等方式，调动学生学习积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。如：在讲授每种特殊油田之前可以让学生自己收集一些相关资料带到课堂上大家一起交流讨论。为了加深学生对所学知识的理解，对每一章节都布置作业，而且最好包括一定量的无标准答案的思考题。
3.5 运用多媒体和网络教学手段
充分利用多媒体现代化教学手段，加强教学方法与手段的改革，并且对多媒体不断充实完善。在备课过程中多搜集一些与课程内容相关的视频、图片或者动画等素材。这些图片、动画形象逼真，有效地帮助学生理解概念，掌握基本原理，提高了教学效果。同时，多方位的信息、文字、图象、音频、视频，使人感觉新颖、愉快，增加了新鲜感，可大大提高学生的学习热情。
4 结语
通过以上分析，得出如下的结论与认识。
（1）教材建设是教学改革成败与否的最关键因素之一，也是本项改革首要解决的问题。
（2）好的教学效果与学生的学习积极性密不可分，教学形式的改革应以围绕调动学生学习积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力展开。
（3）最后应充分利用多媒体现代化教学手段，在对多媒体不断充实完善过程中，加强教学方法与手段的改革。
参考文献
[1] 夏惠芬.低渗透油田开采工艺技术[M].石油工业出版社，1996.
[2] 李道品.低渗透油田开发概论[J].大庆石油地质与开发，1997，16（3）：33-37.
[3] 李道品，罗迪强.低渗透油田开发的特殊规律—低渗透油田开发系列论文之一[J].断块油气田，1994，1（4）：30-35.
[4] 李道品，罗迪强.低渗透油田开发的特殊规律—低渗透油田开发系列论文之二[J].断块油气田，1994，1（5）：12-20.
[5] 刘文章.热采稠油油藏开发模式[M].石油工业出版社，1998.
[6] 胡见义.稠油资源的巨大潜力[J].石油勘探与开发，1988，25（1）.
[7] 刘文章.稠油注蒸汽热采工程[M].北京：石油工业出版社，1997.
[8] 袁士义.凝析气藏高效开发理论与实践[M].石油工业出版社，2003.
[9] 刘丽，张继红，皮彦夫，等.提高石油工程专业毕业论文质量的探讨[J].中国科教创新导刊，2011（1）：40.
[10] 刘丽，张继红，张承丽.培养“石油工程卓越工程师”教学改革方法探讨[J].科技创新与应用，2012（29）：284.