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今天，我意外地收到了一封未曾相识的家长来信。这位家长的女儿是我的一名学生——两个月前，我成为了她所在班级的语文老师，仅仅只是语文老师，而非班主任。
在我的印象中，这个女生比较沉默寡言，脸上少有笑容；她的英语成绩可能不是很好，常常红着脸来办公室重默；在我的语文课上听讲很认真，虽然很少主动举手发言，但我点到她回答问题的时候，她还算讲得不错。
她的作文一贯写得很认真，在批改两个班级的作文时，她的文章给我留下了深刻印象。这两个月，我重点讲的是作文中的细节描写，能看出她在这方面是下了功夫的——相对来讲，她的作文本上被我用红笔圈点出来的好句子是比较多的。在期中考试结束后，我打算从学生作品中选出一两篇范文进行讲评时，就选中了她的文章。
前两天，我通知她回家将我选中的作文整理成电子稿，复制到U盘里带给我。今天，我打开她的U盘，却发现里面有三个文档，其中有两个分别是作文的初稿和作文的修改稿，可见她对这件事的重视程度。而打开第三个文档，这竟是《冒昧写给于老师的一封信》。
我以为是她写给我的信，怀着好奇一看，没想到竟是来自她的父亲——
于老师：
您好！很冒昧地给您写了这封信，请您在百忙中抽空一阅，不胜感激。
今天女儿一出校门就难掩兴奋的心情，说您明天将在课堂上点评她期中考试的作文。不加掩饰的愉快情绪至少一直延续到了晚饭结束。
看着她难得因学习而引发的好心情，我既高兴又酸楚，内疚和负罪的情绪又渐渐爬上心头。因为学业不佳，平日常被我训斥，女儿总是眉心紧锁，郁郁寡欢。在少年学习时期一直顺风顺水的我从她身上体验到了“差生”的彷徨。
在她求学伊始，我出于对自己的自信和“引以为傲”的责任心，曾盲目地认为要她取得较好的学习成绩不是件难事。基于这种盲目，我只是花时间阅读教材，陪她做作业并讲解，很少反省自己在虚荣心的作祟下有些过度的苛刻，以及急躁的个性对她造成的恶劣影响，也没有意识到提高自己的教育理念和方法的重要性和迫切性，我只是一味地认为，成绩不如意是因为她不用心……
她步入初中后，有幸遇到您的教导。我知道您一直在写博客，我翻遍了里面的每一篇文章。您将三年的师生教学情谊看作一种缘分，把一般人眼中的谋生工具之一的教师职业视为一份渡人渡己的功德，这些观点令我耳目一新。
由此，我联想到家长和子女之间岂不更是一场缘分，一种更绵长、更深邃的缘分？我们与子女的相互陪伴，又何尝不是一场渡人渡己的生命历程？相比于您的境界，作为家长的我对自己过去的所作所为羞愧不已。
近年来，我一直告诫自己要改变家教方式，但江山易改，本性难移，加上对现实的焦虑，使我时常控制不住自己。我过于苛刻和急躁的个性遇上女儿虚心接受却坚决不改的做派，我们两人的相处常常火星四溅。郁闷的她，焦虑的我，尽管深爱对方，但却常常互相伤害。
或许确是我无能，或许她对我早已心生间隙，阳奉阴违，也或许她确已尽力，就像我一样，只是因资质等原因而力不从心……
现在的我，更愿她拥有快乐。比起考上一个好高中，我更愿让她在相对单纯的环境中安然度过青春岁月，其他都不太重要。
絮絮叨叨地说了这么多，是想恳请您，若有合适的机会，请您以丰富的阅历和教学经验点拨点拨她。我深信，您的鼓励对她有大帮助，她是您的小小崇拜者。
不情之请，若有唐突，请谅解。
祝安顺！
您的学生的爸爸
2016年11月7日
看完信，我感慨万分：想不到偶然间我的一个小小的举动竟能给这个女孩带去快乐。记得我在给全国各地的老师们讲座的时候，有一句话一直挂在嘴边：“老天是公平的，它从来不会让一个人总是一无是处，也从来不会让一个人永远完美无缺。我们老师也是平平常常的人，但要注意不要透过门缝看学生，把学生看扁了。”
这些年来，我一直很小心地做着教育，如履薄冰。一方面，是因为学生的安全问题不容掉以轻心；另一方面，是因为我知道，每个学生都有一颗玻璃心，他们很容易因为老师的一言一行而受到伤害。教书这么多年了，我遇见了太多太多的学生，他们有的甚至被称为所谓的“弱智”“低能儿”，可在他们身上，我同样也学到了很多东西，他们总会在某一方面有着自己独特的天赋，这些闪光的地方，有的被我们发现了，有的还没有发现。
记得有一次，我看到电视上有一个名叫舟舟的孩子，他拿着指挥棒，镇定自若地指挥了一场大型交响乐，而节目中对他的介绍是“一个弱智孩子”。当时，我看得泪如雨下。是啊，镜头中的他怎么看都有点傻，他的父母也说，他除了会指挥，其他什么都不会。可是，至少他还会指挥啊！你看他的表情，是那么享受，那么沉醉，那么幸福！
我们的学生家长，我们这些老师，在这个浮躁的、节奏越来越快速的社会中，被洪流裹挟着，时常处于一种焦虑不安的状态。我们的眼睛除了关注到学生的成绩，似乎很难再有兴趣去看到点别的什么。
可是，有多少学生能够让自己的各科成绩都呈现出优秀的分数呢？除了少部分学生是学习方面全面发展的精英人物，大部分的学生基本很难做到各科都优秀。于是，他们在某一门功课上的优秀渐渐地被忽略，他们在某个特长兴趣上的优秀渐渐被抹杀，因为他们要把所有的时间花在补短上。
扬长避短一直是中国教育最强调的地方，但在我看开，能真正做到固然好，但如果在短时间内无法做到，那么它的弊端就是让人变得越来越不快乐——忘记了自己的长处，而一直自卑于自己的短处，学生们就这样变得那么不自信、不快乐了。
作为老师，作为一个专业的教育工作者，我们要让自己尽量多发现学生的长处，无论是学习上还是品德上。但是作为家长，作为不那么专业的教育者，有很多人都在相互地攀比和虚荣心中忘记了自己孩子的好，只看到了孩子的差，从而让自己和孩子陷入了不快乐。
看到这位爸爸的来信，我有些欣慰。我不是这个孩子的班主任，只能在语文学习上给予她尽可能多的鼓励，值得欣慰的是，这位家长能够透过我的教育理念而有所感悟，能够学会以一颗平常心客观地重新审视自己的教育行为，能够反思自己在家庭教育中的急功近利与焦躁不安。
愿我们都严慈有度，愿我们都能真正帮助到我们的孩子。
（作者单位：江苏省昆山市葛江中学）
（责任编辑 周 琦）
在我的印象中，这个女生比较沉默寡言，脸上少有笑容；她的英语成绩可能不是很好，常常红着脸来办公室重默；在我的语文课上听讲很认真，虽然很少主动举手发言，但我点到她回答问题的时候，她还算讲得不错。
她的作文一贯写得很认真，在批改两个班级的作文时，她的文章给我留下了深刻印象。这两个月，我重点讲的是作文中的细节描写，能看出她在这方面是下了功夫的——相对来讲，她的作文本上被我用红笔圈点出来的好句子是比较多的。在期中考试结束后，我打算从学生作品中选出一两篇范文进行讲评时，就选中了她的文章。
前两天，我通知她回家将我选中的作文整理成电子稿，复制到U盘里带给我。今天，我打开她的U盘，却发现里面有三个文档，其中有两个分别是作文的初稿和作文的修改稿，可见她对这件事的重视程度。而打开第三个文档，这竟是《冒昧写给于老师的一封信》。
我以为是她写给我的信，怀着好奇一看，没想到竟是来自她的父亲——
于老师：
您好！很冒昧地给您写了这封信，请您在百忙中抽空一阅，不胜感激。
今天女儿一出校门就难掩兴奋的心情，说您明天将在课堂上点评她期中考试的作文。不加掩饰的愉快情绪至少一直延续到了晚饭结束。
看着她难得因学习而引发的好心情，我既高兴又酸楚，内疚和负罪的情绪又渐渐爬上心头。因为学业不佳，平日常被我训斥，女儿总是眉心紧锁，郁郁寡欢。在少年学习时期一直顺风顺水的我从她身上体验到了“差生”的彷徨。
在她求学伊始，我出于对自己的自信和“引以为傲”的责任心，曾盲目地认为要她取得较好的学习成绩不是件难事。基于这种盲目，我只是花时间阅读教材，陪她做作业并讲解，很少反省自己在虚荣心的作祟下有些过度的苛刻，以及急躁的个性对她造成的恶劣影响，也没有意识到提高自己的教育理念和方法的重要性和迫切性，我只是一味地认为，成绩不如意是因为她不用心……
她步入初中后，有幸遇到您的教导。我知道您一直在写博客，我翻遍了里面的每一篇文章。您将三年的师生教学情谊看作一种缘分，把一般人眼中的谋生工具之一的教师职业视为一份渡人渡己的功德，这些观点令我耳目一新。
由此，我联想到家长和子女之间岂不更是一场缘分，一种更绵长、更深邃的缘分？我们与子女的相互陪伴，又何尝不是一场渡人渡己的生命历程？相比于您的境界，作为家长的我对自己过去的所作所为羞愧不已。
近年来，我一直告诫自己要改变家教方式，但江山易改，本性难移，加上对现实的焦虑，使我时常控制不住自己。我过于苛刻和急躁的个性遇上女儿虚心接受却坚决不改的做派，我们两人的相处常常火星四溅。郁闷的她，焦虑的我，尽管深爱对方，但却常常互相伤害。
或许确是我无能，或许她对我早已心生间隙，阳奉阴违，也或许她确已尽力，就像我一样，只是因资质等原因而力不从心……
现在的我，更愿她拥有快乐。比起考上一个好高中，我更愿让她在相对单纯的环境中安然度过青春岁月，其他都不太重要。
絮絮叨叨地说了这么多，是想恳请您，若有合适的机会，请您以丰富的阅历和教学经验点拨点拨她。我深信，您的鼓励对她有大帮助，她是您的小小崇拜者。
不情之请，若有唐突，请谅解。
祝安顺！
您的学生的爸爸
2016年11月7日
看完信，我感慨万分：想不到偶然间我的一个小小的举动竟能给这个女孩带去快乐。记得我在给全国各地的老师们讲座的时候，有一句话一直挂在嘴边：“老天是公平的，它从来不会让一个人总是一无是处，也从来不会让一个人永远完美无缺。我们老师也是平平常常的人，但要注意不要透过门缝看学生，把学生看扁了。”
这些年来，我一直很小心地做着教育，如履薄冰。一方面，是因为学生的安全问题不容掉以轻心；另一方面，是因为我知道，每个学生都有一颗玻璃心，他们很容易因为老师的一言一行而受到伤害。教书这么多年了，我遇见了太多太多的学生，他们有的甚至被称为所谓的“弱智”“低能儿”，可在他们身上，我同样也学到了很多东西，他们总会在某一方面有着自己独特的天赋，这些闪光的地方，有的被我们发现了，有的还没有发现。
记得有一次，我看到电视上有一个名叫舟舟的孩子，他拿着指挥棒，镇定自若地指挥了一场大型交响乐，而节目中对他的介绍是“一个弱智孩子”。当时，我看得泪如雨下。是啊，镜头中的他怎么看都有点傻，他的父母也说，他除了会指挥，其他什么都不会。可是，至少他还会指挥啊！你看他的表情，是那么享受，那么沉醉，那么幸福！
我们的学生家长，我们这些老师，在这个浮躁的、节奏越来越快速的社会中，被洪流裹挟着，时常处于一种焦虑不安的状态。我们的眼睛除了关注到学生的成绩，似乎很难再有兴趣去看到点别的什么。
可是，有多少学生能够让自己的各科成绩都呈现出优秀的分数呢？除了少部分学生是学习方面全面发展的精英人物，大部分的学生基本很难做到各科都优秀。于是，他们在某一门功课上的优秀渐渐地被忽略，他们在某个特长兴趣上的优秀渐渐被抹杀，因为他们要把所有的时间花在补短上。
扬长避短一直是中国教育最强调的地方，但在我看开，能真正做到固然好，但如果在短时间内无法做到，那么它的弊端就是让人变得越来越不快乐——忘记了自己的长处，而一直自卑于自己的短处，学生们就这样变得那么不自信、不快乐了。
作为老师，作为一个专业的教育工作者，我们要让自己尽量多发现学生的长处，无论是学习上还是品德上。但是作为家长，作为不那么专业的教育者，有很多人都在相互地攀比和虚荣心中忘记了自己孩子的好，只看到了孩子的差，从而让自己和孩子陷入了不快乐。
看到这位爸爸的来信，我有些欣慰。我不是这个孩子的班主任，只能在语文学习上给予她尽可能多的鼓励，值得欣慰的是，这位家长能够透过我的教育理念而有所感悟，能够学会以一颗平常心客观地重新审视自己的教育行为，能够反思自己在家庭教育中的急功近利与焦躁不安。
愿我们都严慈有度，愿我们都能真正帮助到我们的孩子。
（作者单位：江苏省昆山市葛江中学）
（责任编辑 周 琦）