又是一个星期五,第四节课的下课铃声响起,班长慌忙走进办公室:“汪老师,出事了,小源上课吃零食,顶撞老师,还踢翻桌子跑了。”
　　小源这个名字突然令我感到一丝绝望。为什么会是他?我带着一身的火药味走进教室,他默默地坐在座位上,等待着我的“判决”。“小源,你出来,到办公室来。”他站起来,重重地摔门走向了办公室。彼此的不满似乎面临着决堤,形势逼得我不得不强硬起来,以“滔滔的江水”冲刷他这块“岩石”,他又变得沉默不语,直直地立在我的面前。
　　他总是不喜欢和同学们说自己的想法,出现了问题就立刻变得沉默起来。还记得上学期在办公室站了两节课只说出两个字的他;还记得同学们口中那个在小学就很爱打架、把同学打伤住院的他;还记得这些日子找来谈话只会默默点头的他。我的心突然被什么东西塞得满满的,却什么也说不出来。我只能拿出笔和本子让他把经过写下来,同时让知情与相关的孩子也分别写下事情的经过。
　　一个小时过去了,事情似乎变得明晰起来:几个孩子由于工具不齐全,玩起了美术上课要用的泡沫板。两个女生将细碎的泡沫弄到了小源的头上,正在吃零食的他开始将头发上的泡沫拍到地上,被老师抓了个正着:“为什么将泡沫弄得满地?”他吼了一句:“关你什么事!”“你这孩子有没有家教?你过来说说怎么回事?”老师说得很平静。趁着下课的铃声他却踢开桌子夺门而出。
　　我拍拍他的肩:“我知道老师误会了你,可是老师有没有给你解释的机会?”他看了看我,默默地点点头。“你对老师的态度、对班级造成的影响,有没有错?”他又看了看我,默默地点点头。“做错了是不是应该向老师道歉呢?”他没有点头,就那样直直地立着。“你不愿意说,那你将歉意写下来吧!”他仍旧是那样像仙人掌一样默默地立着……
　　时间在沉默中爬行,原本已平静的心又变得澎湃起来。他为什么还是不动笔呢?“小源,你要是这样,我只能把你家长请过来了。”那是一对忙碌的夫妻,只能等到五点以后下班才能过来,于是见面约在了五点。可就是这时,我发现了他的颤抖,左手狠狠地攥起了本子,这是一颗颤抖而又揪紧的心吗?“啪嗒”,泪水,是泪水,是的,是泪水一滴一滴地浸透了本子,是什么让这个孩子这样惧怕家长的到来呢?
　　很想安慰这个孩子,可是我该怎么开口呢?我必须先走进孩子的内心才有可能解决好问题。只有先让孩子感觉到你的在乎,你的心,你的爱。于是我放低自己的盛气凌人,缓缓说道:“小源,老师毕竟是信任你,关注你,想你好起来的。上个学期你担任了语文的练字课代表,监督其他同学练字,你可以感受到别人不接受管理时你自己的内心感受,你也可以观察到其他同学书法的进步。可是你自己却没有,这是你付出的牺牲才收获的。老师很感激你……”他开始尝试着拿起了笔,我替他翻开新的纸页,我不想让孩子那珍贵的泪水还浸透着深深的检讨,而后退到一旁,我知道他一定会写的。时针飞快地将时间拉到下午,他终于随班长到美术老师那里道歉。可是我知道事情还没有结束,因为心中的疑惑还没有解开。
　　时间悄悄地向前,他的母亲准时来了。孩子脸上有了微笑,似乎是一种强作的开朗,这使我先前的疑惑变得更加沉重。简单地向家长反映情况后,从他母亲颤抖的声音中听到,孩子小学时就特别冲动,和别人打架,把人家打伤进医院,不仅要赔钱还要被人家骂没有家教,被骂不会教育小孩。不过上了初中以后就再也没有打过架了。当家长谈到“没有家教”时,我突然意识到什么,我看了看孩子,他把头低得更低了。这恐怕就是孩子心中不愿听到或者提及的伤吧?我一边要求家长要配合教育,做好道歉的工作,一边也适当地表扬孩子在一些方面的进步,这恐怕是他从来没有体会过的吧。因为他的眼睛又亮起来了,如同开启的窗子等待着阳光的弥漫。突然间我发现孩子的心是那么的脆弱,那么的柔软,却又是那么的执着。在倔强、叛逆的背后是对父母深深的愧疚与爱,正是因为不想让父母到学校遭到不平等的投诉、不平等的指责才颤抖,正是因为老师一句无心的话,才愤然离去。而这一切的一切,他不想让别人知道。当我突然间意识到这点的时候,我知道我不能在孩子面前点破,因为这是他“叛逆”的尊严。私底下,我可以好好把握他这种对父母深沉的爱,以此为出发点来改变他的外表的不羁。我暗自庆幸这六个小时的煎熬没有白费,我可以走进事情的背后体会孩子的内心,寻找到更好地解决问题的办法。
　　初中的孩子,开始有了心思,心就是一道纱门。孙道荣的《你的心是一扇什么门》说:“从里面可以清楚地看见外面,而从外面看里面,却朦朦胧胧,若隐若现。这时候的心已经萌动。纱门有选择地泄露一点,放进一点,挡住一点。”
　　但是,我相信只要心中有爱,就一定会走进孩子的内心,推开那道纱门,找出最适合解决问题的方法。因为那一个选择做一身刺的“仙人掌”,内部却是柔软的绿色的汁液,有着一副柔弱的身躯,和一颗柔软的心。