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学习困难学生是课堂教学中的弱势群体。如何提高学习困难学生的学习成绩是广大中小学数学教师普遍关心的问题。在分析已有智能教学系统的基础上，文章从认知过程的角度提出了“一对一”认知诊断与干预的方法，并开展了实证研究。结果显示，学习困难学生的解题策略有了明显改进。“一对一”认知诊断与干预能够满足小学数学学习困难学生的学习需求，培养良好的解题策略。同时，为进一步发挥技术优势，设计与开发自适应学习支持系统，为开展技术支持的个性化认知诊断与干预提供了依据和支撑。