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【摘 要】随着新课程改革的发展及创新教学理念的更新，现阶段的中学化学教学中越来越重视学生科学素养的培养，要求教师在教学中通过多元化、创新的教学手段引导学生自主探究与学习，促进学生科学知识、科学方法、科学意识、科学能力及科学品质等多方面的发展，强化中学生的自主学习能力及实践技能，从整体上强化中学化学的课堂教学质量，促进学生综合化学素养的培养。因此，在中学化学课堂教学中通过多元化的教学手段培养学生科学素养显得尤为重要。本文主要针对中学化学教学中学生科学素养的培养措施进行了分析。
【关键词】中学化学;科学素养;培养措施
引言
科学素养的教育教学属于现阶段全国范围内科学教育发展与改革的主要方向，也是中学化学教育中素质教育的核心环节。在中学化学教学中培养学生的科学素养能帮助学生理解科学知识的本质，促使学生能准确运用合适的科学原理、科学定律和科学概念解决实际问题、做出明智的决策，增进学生对于世界的了解。科学素养还能帮助学生明确且接受技术、社会及科学之间的相关性，促使学生更好的运用科学进行社会实践，强化学生的化学综合素养。
1.积极创设探究性的化学情境，培养学生的探究科学素养
在中学化学课堂教学中为了强化化学课堂的教学有效性及探索价值，教师应让学生通过自主学习及实践探究的方式亲临化学知识点中去感受和学习，并将自己所学的化学知识点运用在实际的情境中解决实际问题，促使学生化学科学素养及学习积极性的提高，帮助学生在自主学习与探究的过程中更好的掌握科学研究的能力，让学生在化学知识探究中养成科学的精神和学习态度。教师可以结合课本教学知识点和学生学习需求分步的提出系列问题，促使学生带着问题进行观察、思考、动手操作，并在这一自主学习的过程中探索新的化学知识，强化学生科学素养及思维能力。
如在进行《生活中常见的盐》的教学过程中，教师可以结合课本中实际的教学内容设计问题教学情境，提出问题促使学生主动融入课本知识点中观察、思考和探究：“我们在炒菜的过程中最离不开的调料就是盐，大家都知道盐具有增味的效果，让食材变得更加的美味可口。但谁知道我们生活中有哪些常见的盐吗？它们都有什么样的用途呢？”教师在提出这一系列问题之后，学生深入课本中进行积极的思考和分析，并通过沟通交流认识到了生活中常见盐的一些性质和用途，让学生通过书本、多媒体的途径了解到化学与我们实际生活之间的联系，促使学生对有趣的化学知识感兴趣，并在其中积极主动的探究新的化学知识，促进学生科学素养的培养。
2.重视初中化学实验的教学，通过实验强化学生科学素养
在初中化学课堂的教学中，实验与理论知识的教学同等重要，教师应转变以往重视理论知识教学、忽略实践能力培养的教学方式，通过化学实验的开展锻炼学生的化学思维及科学素养，强化学生化学实践操作能力。在化学实验操作的教学中，教师应摆正自己教学引导者和指导者的地位，训练学生主动融入化学实验中对实验材料进行观察，在脑海中构思实验过程，并利用自己掌握的理论知识指导实践操作，促使学生在实践操作的过程中一边思考一边操作，促使学生们更好的掌握化学知识，提高学生的化学实验能力，帮助学生养成科学的化学态度和价值观，启发学生深入化学实验中进行优化和创新，促进学生化学科学素养的培养。
3.积极开展中学化学课外趣味性活动，培养学生科学素养的综合素质
在中学化学课堂的教学中，有趣丰富的课外活动能让化学课堂变得更加多元化和丰富性，提高中学化学课堂教学内容灵活性的特点，教师应在课外活动的教学中充分发挥课外活动的教学优势强化学生的科学素养。教师可以通过组织学生积极参与化学小报创新设计、化工厂的问卷调查、化学小发明、化学趣味实验比赛等等活动促使学生在课后积极主动地参与到活动中去，实现由化学课本延伸至实际生活的过渡，促使学生更灵活、更系统及科学的运用自己掌握的化学理论知识及科学精神解决实际生活中遇到的问题和困难，实现化学知识的迁移与内化，让学生更熟悉的理解和把握化学课本内的系统化学知识，帮助学生更好的理解、记忆和运用化学知识，促进中学生在化学课堂的学习中强化自身的科学素养，从整体上提高中学化学的课堂教学有效性。
4.结束语
在中学化学课堂的教学过程中，教师应结合新课程改革发展需求、学生学习需求及实际情况通过实施多元化、创新的教学措施强化中学生的自主学习意识，促使学生在化学理论知识和实验操作的过程中不断的自我强化和自我提升，促进学生科学素养的培养。
参考文献
[1]江峰. 化学教学中学生科学素养的培养[J]. 新课程研究（下旬）， 2015， 000（008）：107-107，108.
[2]毛佳旭， 王长剑. 高中化学教学中学生科学素养的培养研究[J]. 中国高新区， 2018， 000（015）：102.
[3]董会峰. 略论初中化学教学中学生科学素养的培养[J]. 中国校外教育（基教版）， 2019， 000（007）：68-69.
[4]黄丹娜.初中化学分类观的学习进阶分析与教学策略[J].中小学教学研究，2019（12）：3-8.
[5]聂文鹏，闫永玲.初中化学课堂教学中培养学生的科学素养[J].基础教育论坛，2019（35）：41-42.
[6]金怡.微课在初中化学教学各阶段的应用实例[J].化学教与学，2019（12）：8-10.
[7]汪定用.例谈化学学科知识的教学理解[J].化学教与学，2019（12）：2-4.
[8]刘廷婷.论初中化学小实验的价值及其实现[J].化学教与学，2019（12）：77-80.
[9]曲春艳.德育教育在初中化学教学中的渗透策略[J].黑龙江科学，2019，10（23）：110-111.
[10]冯克新.初中化學专题复习教学模式研究[J].科技视界，2019（34）：275-276.
作者简介：王亚杰（1972.09--），女，汉族，中学一级，本科。
【关键词】中学化学;科学素养;培养措施
引言
科学素养的教育教学属于现阶段全国范围内科学教育发展与改革的主要方向，也是中学化学教育中素质教育的核心环节。在中学化学教学中培养学生的科学素养能帮助学生理解科学知识的本质，促使学生能准确运用合适的科学原理、科学定律和科学概念解决实际问题、做出明智的决策，增进学生对于世界的了解。科学素养还能帮助学生明确且接受技术、社会及科学之间的相关性，促使学生更好的运用科学进行社会实践，强化学生的化学综合素养。
1.积极创设探究性的化学情境，培养学生的探究科学素养
在中学化学课堂教学中为了强化化学课堂的教学有效性及探索价值，教师应让学生通过自主学习及实践探究的方式亲临化学知识点中去感受和学习，并将自己所学的化学知识点运用在实际的情境中解决实际问题，促使学生化学科学素养及学习积极性的提高，帮助学生在自主学习与探究的过程中更好的掌握科学研究的能力，让学生在化学知识探究中养成科学的精神和学习态度。教师可以结合课本教学知识点和学生学习需求分步的提出系列问题，促使学生带着问题进行观察、思考、动手操作，并在这一自主学习的过程中探索新的化学知识，强化学生科学素养及思维能力。
如在进行《生活中常见的盐》的教学过程中，教师可以结合课本中实际的教学内容设计问题教学情境，提出问题促使学生主动融入课本知识点中观察、思考和探究：“我们在炒菜的过程中最离不开的调料就是盐，大家都知道盐具有增味的效果，让食材变得更加的美味可口。但谁知道我们生活中有哪些常见的盐吗？它们都有什么样的用途呢？”教师在提出这一系列问题之后，学生深入课本中进行积极的思考和分析，并通过沟通交流认识到了生活中常见盐的一些性质和用途，让学生通过书本、多媒体的途径了解到化学与我们实际生活之间的联系，促使学生对有趣的化学知识感兴趣，并在其中积极主动的探究新的化学知识，促进学生科学素养的培养。
2.重视初中化学实验的教学，通过实验强化学生科学素养
在初中化学课堂的教学中，实验与理论知识的教学同等重要，教师应转变以往重视理论知识教学、忽略实践能力培养的教学方式，通过化学实验的开展锻炼学生的化学思维及科学素养，强化学生化学实践操作能力。在化学实验操作的教学中，教师应摆正自己教学引导者和指导者的地位，训练学生主动融入化学实验中对实验材料进行观察，在脑海中构思实验过程，并利用自己掌握的理论知识指导实践操作，促使学生在实践操作的过程中一边思考一边操作，促使学生们更好的掌握化学知识，提高学生的化学实验能力，帮助学生养成科学的化学态度和价值观，启发学生深入化学实验中进行优化和创新，促进学生化学科学素养的培养。
3.积极开展中学化学课外趣味性活动，培养学生科学素养的综合素质
在中学化学课堂的教学中，有趣丰富的课外活动能让化学课堂变得更加多元化和丰富性，提高中学化学课堂教学内容灵活性的特点，教师应在课外活动的教学中充分发挥课外活动的教学优势强化学生的科学素养。教师可以通过组织学生积极参与化学小报创新设计、化工厂的问卷调查、化学小发明、化学趣味实验比赛等等活动促使学生在课后积极主动地参与到活动中去，实现由化学课本延伸至实际生活的过渡，促使学生更灵活、更系统及科学的运用自己掌握的化学理论知识及科学精神解决实际生活中遇到的问题和困难，实现化学知识的迁移与内化，让学生更熟悉的理解和把握化学课本内的系统化学知识，帮助学生更好的理解、记忆和运用化学知识，促进中学生在化学课堂的学习中强化自身的科学素养，从整体上提高中学化学的课堂教学有效性。
4.结束语
在中学化学课堂的教学过程中，教师应结合新课程改革发展需求、学生学习需求及实际情况通过实施多元化、创新的教学措施强化中学生的自主学习意识，促使学生在化学理论知识和实验操作的过程中不断的自我强化和自我提升，促进学生科学素养的培养。
参考文献
[1]江峰. 化学教学中学生科学素养的培养[J]. 新课程研究（下旬）， 2015， 000（008）：107-107，108.
[2]毛佳旭， 王长剑. 高中化学教学中学生科学素养的培养研究[J]. 中国高新区， 2018， 000（015）：102.
[3]董会峰. 略论初中化学教学中学生科学素养的培养[J]. 中国校外教育（基教版）， 2019， 000（007）：68-69.
[4]黄丹娜.初中化学分类观的学习进阶分析与教学策略[J].中小学教学研究，2019（12）：3-8.
[5]聂文鹏，闫永玲.初中化学课堂教学中培养学生的科学素养[J].基础教育论坛，2019（35）：41-42.
[6]金怡.微课在初中化学教学各阶段的应用实例[J].化学教与学，2019（12）：8-10.
[7]汪定用.例谈化学学科知识的教学理解[J].化学教与学，2019（12）：2-4.
[8]刘廷婷.论初中化学小实验的价值及其实现[J].化学教与学，2019（12）：77-80.
[9]曲春艳.德育教育在初中化学教学中的渗透策略[J].黑龙江科学，2019，10（23）：110-111.
[10]冯克新.初中化學专题复习教学模式研究[J].科技视界，2019（34）：275-276.
作者简介：王亚杰（1972.09--），女，汉族，中学一级，本科。