“智慧城市”数治善治,数字化转型发展保障城市安全

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<正>党的二十大报告提出“坚持人民城市人民建、人民城市为人民,提高城市规划、建设、治理水平,加快转变超大特大城市发展方式……加强城市基础设施建设,打造宜居、韧性、智慧城市”点明了超大城市的发展方向。今天,超过60%的人口生活在城市,经过几十年的快速发展,我们的城市越来越美好、越来越安全。但是近年来,受世纪疫情和复杂外部环境冲击等因素影响,城市安全形势严峻复杂,统筹发展和安全面临很大挑战。
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<正>新课标背景下,小学音乐教师应当主动地释放音乐课的文化教育作用,陶冶学生的情操,增强学生在音乐课上的主体地位,以便建构魅力十足的音乐课堂,让学生遨游在音乐的国度,深入体会音乐世界的精彩与奥妙。一、文化渗透,增强音乐教育底蕴(一)深度挖掘教材,推动优秀传统文化渗透音乐是人类精神文化遗产和智慧结晶,随着课程改革进程的不断深入,在进行教材的编写时,编撰者也会有意识地引入民族音乐,期望学生在掌握音乐知
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<正>历史的长河奔流不息,思想的波涛卷起巨澜。在人类社会发展史中,先进的思想总是与非凡的事业彼此辉映,科学的理论总是与伟大的实践相互激荡。党的十九大报告把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想并写入党章,实现了党的指导思想与时俱进,这是一个历史性决策和贡献。
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<正>党的十八大以来,习近平总书记立足治国理政全局,科学把握世界局势和我国面临的风险形势,强调要始终保持清醒的风险意识,把风险治理提高到了前所未有的战略位置。习近平总书记高度重视风险社会的规律特点,站在实现中华民族伟大复兴的战略高度,深刻洞察国内国际形势,对风险治理的根本性、战略性、方向性、原则性问题作出科学阐述,提出一系列新思想、新论断、
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<正>在教育领域和教学模式革新的背景下,音乐教学的重要性日益凸显。现阶段,进一步提升小学音乐教学的效率和质量,使学生得到全面的成长和发展,是音乐教学改革的方向和目标。本文分析以往的传统音乐教学模式和当前小学音乐教学中存在的不足,结合小学音乐教学与新课标的学习目标、学习模式进行研究,以期为小学音乐教育的改革提供参考。一、传统的音乐教学模式存在的不足教学模式是以完善的教育思想、教育原则为基础,结合教学
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欣赏教学是音乐教学的重要内容,也是培育学生审美感知素养和提升学生创意实践素养的有效途径。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》聚焦核心素养,强化了课程的育人导向,进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。因此,小学音乐欣赏教学就需要从培育小学生音乐素养的目标出发,选取适合学情的作品,搭建音乐欣赏平台;创设教学情境,营造音乐欣赏氛围;用好生活元素,培养音乐欣赏情趣;丰富教学设计,提
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在小学音乐教学实践中,由于教师对美育认识不足,教学方法单一,认知及实践上的偏差,导致音乐教育与美育渐行渐远,这不仅会对音乐教育的深度发展产生影响,也会在很大程度上影响小学生素养的全面提升。文章立足于新课标的要求,就小学音乐教育与美育融合的必要性进行了分析,立足于当前小学音乐教育的实践,提出了小学音乐教育与美育融合的实施路径。小学音乐教师可通过理念的转变、内容的丰富及方法的延展,将美育贯穿于小学音乐
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<正>杭州作为首批开展全国安全发展示范城市创建工作试点的城市,积极发挥"头雁精神",肩负起"新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口"的新目标新定位,以创建国家安全发展示范城市为抓手,全方位构建城市安全风险防控体系,持续深入推进事故隐患闭环治理,着力提升城市安全管理水平,不断夯实城市运行安全基础,为决胜全面建设小康社会擦亮"安全底色"。
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教育部于2022年颁布了《义务教育艺术课程标准(2022版)》(以下简称《新课标》)。其中提出演奏对于增强学生音乐理解能力、表现力和创造力具有重要作用,并在3-6年级增加了独奏与合作演奏的学习任务。S小学电钢琴集体课已开设4年,本文以《新课标》为指导,通过教学实践对S小学的电钢琴集体课进行调查分析,包括课堂现状调查、学生兴趣调查、以及S小学音乐教师的旁听及评价,依据调查发现存在的问题并提出改进建议
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