【摘 要】
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本文采用多变量相关分析和回归分析,对英语作为外语的95位非英语专业大学二年级学生的词汇广度、词汇深度以及语法知识在他们英语听力理解中的作用进行了实证研究。我们发现,
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本文采用多变量相关分析和回归分析,对英语作为外语的95位非英语专业大学二年级学生的词汇广度、词汇深度以及语法知识在他们英语听力理解中的作用进行了实证研究。我们发现,学习者的词汇广度、词汇深度和语法知识都与听力理解存在显著的正相关关系;通过回归分析进一步发现,他们的词汇广度、深度知识和语法知识对听力理解的方差都具有显著的解释力,但具体存在差别:总样本和小词汇量样本中,深度知识对听力理解的方差解释最好,分别为45.3%和57.1%,在大词汇量样本中,语法知识对听力理解的方差解释最好,为19.9%。
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