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【摘要】现如今最为流行的媒体载体就是微博，它推动了网络特征最为明显的时代叫做“微时代”。处于这个时代之中，就需要全面对其进行了解，让大学生的思想政治教育能够依托于“微时代”，并不断创新教育工作模式，让工作进行改进和创新。高校的思想政治教育工作者需要充分利用微博、微信等平台，与时俱进，占领“微阵地”，加强关注，主动迎接“微时代”对大学生思想政治教育工作带来的新挑战。
【关键词】微时代；大学生；思想政治教育
伴随着信息技术的飞速发展，微博为首的传播媒介迅速发展起来，其主要具有短小精炼的特点，能够充分对内容进行传播。所谓“微”，就是指能够让信息得到更加迅速的传播，现如今越来越多的微信、微小说，都让信息交流以更加便捷的方式进行传播。对于大学生思想政治教育工作而言，就要结合微时代，不断进行改革和创新，迎合时代的发展，不断探索出全新的大学生思想政治教育工作策略。
1 “微时代”对大学生思想政治教育工作的积极意义
1.1 有利于大学生思想政治教育工作新的价值理念和创新思维方式的形成
互联网的发展就是从集中到共享的一个发展过程，其需要将信息独享发展到公平公开的境界，能够打破固有的局限性水平，可以让大学生具有更加平等的共享意识。“微时代”就能够促进大学生思想政治教育工作新的价值理念和创新思维方式的形成，可以让学生具有很强的效率观念[1]。对于大学生思想政治教育而言，可以利用“微时代”对于形形色色的信息的传播，而对大学生的视野有所开拓，还能让大学生的心态变得更加释然，能够有更多的效率意识和全局意识。培养大学生具有更加新潮的思维模式，能够在思维创新上具有更加广阔的认知。
1.2 加强了大学生思想政治教育内容的开放性和过程的交互性
“微时代”提供给用户一个对信息进行整合的机会，可以对当日发布的热点内容进行分析，这无疑为思想政治教育提供了更加生动的信息，让学生更加感兴趣。以往的思想政治教育工作都更加强调理论研究意义，但是“微时代”就打破了现有的一个模式，能够对空虚无聊的现状进行改善。“微时代”对大学生的思想政治教育内容的开放性和过程的交互性进行了改善，能够让学生的视野更加开阔，让学生可以增长更多的知识，进而整体上提高综合素质。以往的思想政治教育都会让思政教师采取集中式教学方法，也就是在某一个固定的时间点和空间点，对学生采取“灌输式”的机械说教方法，这种方式不能让教师和学生之间进行互动，也不能让教学工作者了解到学生的思想，进而形成强烈的反差。这种反差就是传统思想政治教育工作中所展现的矛盾，从而让一些大学生产生很强的抵触情绪，那么大学思想政治教育课程实效性进而无法得到很大的提升[2]。“微时代”的出现，就会让这种全新的教育教学模式被大学生所认可，这种反传统的教学模式也会让大学生更加欣然接受思想政治教育课程。
2 “微时代”大学生思想政治教育工作创新
“微时代”能够满足大学生的基本需求，可以在大学生发展的各个方面得到满足，大学生的思想政治教育能够通过关注、被关注以及转发、赞等实际操作而被扩大化，让网络可以解决思想政治教育的任何问题，让学生具有较强的归属感，从而满足大学生的需求。
2.1 思想政治教育意识形态创新增强思想政治教育的人文性
采用微博、微信等传播载体，既能够让思想政治教育课程变得时尚而又有趣，还能打破已有的灌输模式的思想政治教育课程。这样的方式就对受教育的角色意识进行淡化，能够充分考虑受教育者的内在需求，可以让学生对思想政治教育课程不变得那么排斥，从而让思政教师和学生之间能够对角色划分地更加具体，能偶让交流平台搭建地更加自然。“微时代”能够拓展思政教育的空间和平台，能够准确了解思想信息的特点性问题，让微博、微信能够在思想政治教育工作中变得更具有实际意义。能够运用全新的、积极的思想让教师和学生进行沟通交流[3]。思想政治教育意识形态的创新，能够展现思想政治教育的人文性，解决学生最为关心的实际问题，与学生之间产生共鸣，做学生的好朋友。
2.2 思想政治教育交流模式创新加强思想政治教育的互动性
“微时代”不仅仅能够拉近学生和教师之间的距离，还能让交流渠道更加广泛，有效提高大学生思想政治教育的时效性，让教育变得更加具有实际意义和价值。“微时代”对大学生的思想政治教育网络化进程更加明确，能够让学生和教师之间具有更高的互动频率，通过建立微博群、微信群，能够让教师和学生之间互粉，从而让学生对教师的课程进行评估。能够更加及时地掌握并了解学生所关心的热点问题，进而让教师对思想政治教育的课程有所侧重，让课程内容不断得到深化和补充，让学生对教学内容更容易接受。
2.3 思想政治教育方法形式创新丰富思想政治教育的数字化
“微时代”能够让思想政治教育的教育方式更加优化，能够拓展思想政治教育的空间，不仅仅在班级的班会上能够看到思政教育，不仅仅在校园团队活动之中能够看到，还能在学生日常生活的各个层面看到思想政治教育的影子。“微时代”不仅仅可以对教学方式进行创新，还能得到微博话题的反馈数字，从而对数字进行分析，能够让教育朝着数字化的方向发展。“微时代”虽然讲究微小，但是力量却波及全世界，其改革模式也将继续持续下去，这就对教师和学生提出了全新的要求。
“微时代”给高校的思想政治教育工作带来了挑战也带来了巨大的契机，在全新的工作形式下，思政教育工作者需要掌握和运用全新的媒体交流形式，能够对信息的发布平台更加了解，从而探索全新的管理教学模式，让大学生的思想政治教育工作朝着更加健康和和谐的方向发展。
参考文献：
[1] 张珊珊.论“微时代”背景下“90后”大学生思想政治教育[J].安徽警官职业学院学报.2012(04).
[2] 王舜.浅析微博(MicroBlog)在大学生思想政治教育工作中的作用[J].才智.2011(18).
[3] 高鹏飞,薛传佳,郑大周.论大学生思想政治教育内容的创新[J].河北建筑科技学院学报(社科版).2013(04).
作者简介：
李程勇（1978.10），男，，湖南隆回人，湖南生物机电职业技术学院，讲师、大学本科学历，研究方向：大学生思想政治教育。
【关键词】微时代；大学生；思想政治教育
伴随着信息技术的飞速发展，微博为首的传播媒介迅速发展起来，其主要具有短小精炼的特点，能够充分对内容进行传播。所谓“微”，就是指能够让信息得到更加迅速的传播，现如今越来越多的微信、微小说，都让信息交流以更加便捷的方式进行传播。对于大学生思想政治教育工作而言，就要结合微时代，不断进行改革和创新，迎合时代的发展，不断探索出全新的大学生思想政治教育工作策略。
1 “微时代”对大学生思想政治教育工作的积极意义
1.1 有利于大学生思想政治教育工作新的价值理念和创新思维方式的形成
互联网的发展就是从集中到共享的一个发展过程，其需要将信息独享发展到公平公开的境界，能够打破固有的局限性水平，可以让大学生具有更加平等的共享意识。“微时代”就能够促进大学生思想政治教育工作新的价值理念和创新思维方式的形成，可以让学生具有很强的效率观念[1]。对于大学生思想政治教育而言，可以利用“微时代”对于形形色色的信息的传播，而对大学生的视野有所开拓，还能让大学生的心态变得更加释然，能够有更多的效率意识和全局意识。培养大学生具有更加新潮的思维模式，能够在思维创新上具有更加广阔的认知。
1.2 加强了大学生思想政治教育内容的开放性和过程的交互性
“微时代”提供给用户一个对信息进行整合的机会，可以对当日发布的热点内容进行分析，这无疑为思想政治教育提供了更加生动的信息，让学生更加感兴趣。以往的思想政治教育工作都更加强调理论研究意义，但是“微时代”就打破了现有的一个模式，能够对空虚无聊的现状进行改善。“微时代”对大学生的思想政治教育内容的开放性和过程的交互性进行了改善，能够让学生的视野更加开阔，让学生可以增长更多的知识，进而整体上提高综合素质。以往的思想政治教育都会让思政教师采取集中式教学方法，也就是在某一个固定的时间点和空间点，对学生采取“灌输式”的机械说教方法，这种方式不能让教师和学生之间进行互动，也不能让教学工作者了解到学生的思想，进而形成强烈的反差。这种反差就是传统思想政治教育工作中所展现的矛盾，从而让一些大学生产生很强的抵触情绪，那么大学思想政治教育课程实效性进而无法得到很大的提升[2]。“微时代”的出现，就会让这种全新的教育教学模式被大学生所认可，这种反传统的教学模式也会让大学生更加欣然接受思想政治教育课程。
2 “微时代”大学生思想政治教育工作创新
“微时代”能够满足大学生的基本需求，可以在大学生发展的各个方面得到满足，大学生的思想政治教育能够通过关注、被关注以及转发、赞等实际操作而被扩大化，让网络可以解决思想政治教育的任何问题，让学生具有较强的归属感，从而满足大学生的需求。
2.1 思想政治教育意识形态创新增强思想政治教育的人文性
采用微博、微信等传播载体，既能够让思想政治教育课程变得时尚而又有趣，还能打破已有的灌输模式的思想政治教育课程。这样的方式就对受教育的角色意识进行淡化，能够充分考虑受教育者的内在需求，可以让学生对思想政治教育课程不变得那么排斥，从而让思政教师和学生之间能够对角色划分地更加具体，能偶让交流平台搭建地更加自然。“微时代”能够拓展思政教育的空间和平台，能够准确了解思想信息的特点性问题，让微博、微信能够在思想政治教育工作中变得更具有实际意义。能够运用全新的、积极的思想让教师和学生进行沟通交流[3]。思想政治教育意识形态的创新，能够展现思想政治教育的人文性，解决学生最为关心的实际问题，与学生之间产生共鸣，做学生的好朋友。
2.2 思想政治教育交流模式创新加强思想政治教育的互动性
“微时代”不仅仅能够拉近学生和教师之间的距离，还能让交流渠道更加广泛，有效提高大学生思想政治教育的时效性，让教育变得更加具有实际意义和价值。“微时代”对大学生的思想政治教育网络化进程更加明确，能够让学生和教师之间具有更高的互动频率，通过建立微博群、微信群，能够让教师和学生之间互粉，从而让学生对教师的课程进行评估。能够更加及时地掌握并了解学生所关心的热点问题，进而让教师对思想政治教育的课程有所侧重，让课程内容不断得到深化和补充，让学生对教学内容更容易接受。
2.3 思想政治教育方法形式创新丰富思想政治教育的数字化
“微时代”能够让思想政治教育的教育方式更加优化，能够拓展思想政治教育的空间，不仅仅在班级的班会上能够看到思政教育，不仅仅在校园团队活动之中能够看到，还能在学生日常生活的各个层面看到思想政治教育的影子。“微时代”不仅仅可以对教学方式进行创新，还能得到微博话题的反馈数字，从而对数字进行分析，能够让教育朝着数字化的方向发展。“微时代”虽然讲究微小，但是力量却波及全世界，其改革模式也将继续持续下去，这就对教师和学生提出了全新的要求。
“微时代”给高校的思想政治教育工作带来了挑战也带来了巨大的契机，在全新的工作形式下，思政教育工作者需要掌握和运用全新的媒体交流形式，能够对信息的发布平台更加了解，从而探索全新的管理教学模式，让大学生的思想政治教育工作朝着更加健康和和谐的方向发展。
参考文献：
[1] 张珊珊.论“微时代”背景下“90后”大学生思想政治教育[J].安徽警官职业学院学报.2012(04).
[2] 王舜.浅析微博(MicroBlog)在大学生思想政治教育工作中的作用[J].才智.2011(18).
[3] 高鹏飞,薛传佳,郑大周.论大学生思想政治教育内容的创新[J].河北建筑科技学院学报(社科版).2013(04).
作者简介：
李程勇（1978.10），男，，湖南隆回人，湖南生物机电职业技术学院，讲师、大学本科学历，研究方向：大学生思想政治教育。