《全日制义务教育语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”一、二年级识字量过大，学生难以掌握，如果教学方法不当，会给语文教学造成很大障碍。通过识字教学，笔者认为只有通过以下方法，才能提高小学生的识字效率。
　　1 识字备课要细致，识字教学时间要充足
　　要提高识字教学效率，首先要注重备课。教师备课时不可轻视每一课要求认识的字，对课后要求认识的每一个字都要备细，像字音、字形、偏旁部首、识字方法、形近字区分等；还要有指导识记这些字的策略：哪几个字的字形复杂，学生不好记忆，要重点指导；哪个字学生不常见，怎么帮助学生记住它。只有备得细致了，在教学时才能心中有数，才能指导到位。
　　许多课文后要求认识的字多达十几个，像这样的识字量只是十几分钟的学习时间肯定是远远不够的，既然识字量大，识字教学是重点，那么在语文课堂教学中，就要肯把足够的教学时间用在识字教学指导上，这是非常重要的。
　　2 归类识字是提高识字效率的有效途径
　　归类识字是很好的识字方法和指导方法。在教材中，一课少则有七八个汉字的识记任务，多则有十几个汉字的识记任务，如果只是带着学生一个字一个字地认读、记忆，说完这个字说下个字，确实不便于学生进行记忆。但是如果能把要认的这些字进行归类、分组的话，就会好得多！比如，这一课的生字中有几个字可以用同样的识字方法进行记忆，那么在学生说出其中的一个字的识字方法时，教师就可以顺势引导用同样的方法记忆另几个字；在要认的这些生字中有几个字的结构、偏旁是一样的，也可以把它们归为一类指导学生记忆；另外在一课中出现同音字或形近字，都可以把它们放在一起，让学生通过比较进行记忆……其实，教材每一课后面的生字，都可以找出几个相同或形近的地方，都可以按归类的方法进行教学。归类指导识字是一定能提高课堂识字效率的。
　　3 识字指导应有轻重之分
　　突出识字指导的重点也是非常重要的教学策略。字字都详教，字字都平均用力，那就是眉毛胡子一把抓，效果并不佳！学生对简单的、常见的字能记住，但对那些字形比较复杂的、陌生不常见的字就很难深刻记住了。所以，教师一定在课前心中有数，清楚这一课中哪些字是学生容易掌握的，哪是学生难记的。教师在教学时就要重点指导那些难记的字，想出一些更好的、更巧妙的方法帮助学生记住这些字。而对那些容易掌握的字就不必花费太多时间。
　　4 善用游戏识字，激发学生学习兴趣
　　如果每一节课的识字教学方式都单一，学生肯定会感到课堂的识字学习非常枯燥、无味。这已成为目前识字教学效率不高的原因之一。为调动学生的识字兴趣，教师就要在课堂上经常变换识字学习的方式，想方设法创设一些儿童喜闻乐见的游戏比赛，赋予识字学习以鲜活的生命力，这样才能激发学生的识字兴趣，才能使学生积极参与到识字教学之中。再加上教师不失时机地对学生在教学活动中的表现给予充分的肯定和鼓励，学生定能获得成功的喜悦，真正感受到祖国语言文字给他们带来的快乐，从而取得良好的识字效果。
　　综上所述，识字教学既然是小学语文教学的一个重要组成部分，这就要求教师在识字教学中要将儿童熟识的语言因素作为重要材料，紧紧抓住儿童的认知规律和识字特点，掌握祖国汉字的内在联系，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使枯燥的生字学习变得生动有趣，充分调动学生已有的知识积累，拓展学生的学习空间，变被动的识字、机械记忆为主动识字、形象记忆，才能有效提高识字教学效率。
　　（作者单位：吉林省双榆树中心小学铁岭小学）