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著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领，育人要先育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发孩子心灵深处的共鸣。”为人师者，立德树人，需要关心和理解学生，用爱去浇灌心灵之花，才能倾听到学生心中最真实的声音，让爱在教育中绽放。下面，我将从“不忘初心，身正为范”“发现孩子的小小星球”“从心出发，以柔克刚”三方面进行阐述与论证。
一、不忘初心 ，身正为范
从小我便觉得教师是一份很神圣的职业：一支粉笔传孔孟老庄学问，三尺讲台装下李杜韩柳诗文。初次担任低龄段的教师，我本是满腔热血，关心爱护着每一位学生，可是接踵而至的困难却让我焦头烂额，情绪低落。刚进入小学的孩子，哭闹和闯祸是家常便饭，一旦脱离教师的视线，就会“大闹天宫”，十八般武艺轮番上演。家长和孩子们的问题成千上百地向你袭来，时常让你应接不暇、疲于处理。有时候我会忍不住怀疑，自己是否适合这份职业。直到有一次，我请假半天再回学校的时候，班上的孩子一下子把我围起来，激动地问我去哪里了，有的孩子甚至兴奋地把我抱住。那一刻，我才真正感受到我在孩子们的心中是那么重要，我爱着他们的同时，他们也同样爱着我，我的一举一动、一言一行都是他们关注的对象。平时，我很喜欢捏捏孩子们的脸颊或者给他们一个拥抱，表示我的关心与喜爱。
我开始留意观察孩子们的一举一动，渐渐地，我发现刚进小学的这群孩子对周围的一切都有着浓烈的兴趣，充满了好奇，而且他们的言行具有很强的模仿性。因此，我会时刻注意自己的一言一行，以身作则，首先用自己的思想、行为和品质感染他们。孩子们很爱也很相信自己的教师，低年级的孩子更是如此，每当他们稚嫩地模仿我的言行举止，一点点地学会如何为人处事、待人接物的时候，哪怕只是一点点的进步，我都会给予他们最真诚的鼓励和赞美。一个亲切的微笑、一次温暖的问候、一颗真诚的心都会让我和孩子的关系更进一步，也会让孩子们以同样的方式对待他人、拥抱世界。
二、发现孩子的小小星球
德国哲学家莱布尼茨曾经说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”班里有40多个学生，每一个都是独立鲜活的生命，他们都有着自己的喜怒哀乐和自己的小小星球。作为教师，最不应该给孩子们“贴标签”，而要用心地寻找进入他们内心的钥匙。
我喜欢用一个小本子记录孩子们的点点滴滴，在我的本子上，记录最多的就是小博。小博是一个让所有教师都头疼的孩子，开学没多久就和班上的同学打了起来，上课时，甚至不和教师报告，直接冲出课室上厕所。一开始，我也对他感到很头疼，我们多次“硬碰硬”，结果两败俱伤。终于，我忍无可忍，请了他家长来学校。父亲一来就揪着他的耳朵给我道歉，可是，不管再疼，他还是红着眼睛不开口。那一瞬间，我明白了，这是一个多么倔强的孩子啊！我把他拉到了我的身后，和父亲说：“让我们单独聊一聊吧！”在房间里，我把开学至今在本子上记录的关于他的点点滴滴都告诉了他，细微到他顺手帮同学把掉落的铅笔捡起来这样的小事，他似乎没想到我原来这么关注他，表情慢慢松动。最后，我告诉他，其实，在我心目中，他一直是个温柔的孩子，所以我希望他主动改正自己的问题，成为一个男子汉。小博安静了一会，终于，他主动开口和我说话，第一句竟然是：“老师，对不起。”那一刻，我动容得几乎落泪，时隔那么长的时间，我们终于找到了进入彼此内心的钥匙。
三、从“心”出发，以柔克刚
在教育孩子们的时候，我总会在想，怎样才是更行之有效的办法。人们总说：“教不严，师之惰。”这个“严”究竟要如何体现呢？是严格要求孩子们，用各种条条框框限制他们的行动吗？说实话，我并不喜欢这样，我希望日常的行为规范和为人处事能内化到孩子心里。慢慢摸索中，我探寻到了一条路，触碰到了孩子心灵最柔软的地方，以柔克刚。
开学一段时间后，我发现班上两个孩子经常打对方的小报告，很容易为一些鸡毛蒜皮的小事吵起来，甚至一星期打了三次架。一开始，我严厉地批评他们。后来我发现，他们其实很清楚要团结友爱，但是都没有从心底认可对方，都认为对方是个调皮捣蛋、破坏班级纪律的孩子。于是，我决定另辟蹊径，从“心”出发。我先给班里孩子们布置一个任务：发现班上的好人好事，用心记录下来，看看谁记得最多。在班会课那天，孩子们开始七嘴八舌地讨论他们发现的好人好事，有的说看见同学帮忙值日、捡铅笔、橡皮；有的说看见同学帮忙扶摔倒的同学起来。班会课结束后，我把两个孩子叫到办公室，他们很忐忑，以为我又要批评他们。但是，我一来就问他们，觉得对方对自己来说是什么？他们愣愣地回答“同学”。我又问，“是怎样的同学呢？”一个孩子说：“以前总觉得他很调皮捣蛋，总是喜欢和我吵架，但是，有一次我忘带笔了，是他第一个把笔借给了我。”另一个孩子听了之后，立刻说：“因为你之前也帮助过我。”他们这一来一往，气氛轻松了不少，脸上也有了笑容。我一看他们开始打开心扉，接纳对方，立刻乘胜追击：“其实你们自己也发现了，对方并不是你的敌人，也不是一个坏人，他也有很多优点。全校几百个学生，你们分到了一个班，这就是你們的缘分。你们以后要当六年同学，会一起经历各种各样的事情，应该好好珍惜这份感情。”他们俩点点头，望了对方一眼，不好意思地笑了。往后的日子里，虽然他们偶尔还是会有些小争吵，但是吵完后还是会在一起玩，分也分不开，被教师们戏称“相爱相杀”。我相信他们都触碰到了对方心里最柔软的地方，并且打从心底认可了对方，所以才可以心无芥蒂地接受包容对方，期待在未来的某一天，他们能成为真正的“死党”。
立德树人并不仅仅是空洞的语言文字，更是一种言传身教、心灵对话，需要每一位教师成为一名“灵魂之师”。我以此为目标，也坚信我能做到，从“心”出发，让爱在教育中尽情绽放。
（责编 杨 菲）
一、不忘初心 ，身正为范
从小我便觉得教师是一份很神圣的职业：一支粉笔传孔孟老庄学问，三尺讲台装下李杜韩柳诗文。初次担任低龄段的教师，我本是满腔热血，关心爱护着每一位学生，可是接踵而至的困难却让我焦头烂额，情绪低落。刚进入小学的孩子，哭闹和闯祸是家常便饭，一旦脱离教师的视线，就会“大闹天宫”，十八般武艺轮番上演。家长和孩子们的问题成千上百地向你袭来，时常让你应接不暇、疲于处理。有时候我会忍不住怀疑，自己是否适合这份职业。直到有一次，我请假半天再回学校的时候，班上的孩子一下子把我围起来，激动地问我去哪里了，有的孩子甚至兴奋地把我抱住。那一刻，我才真正感受到我在孩子们的心中是那么重要，我爱着他们的同时，他们也同样爱着我，我的一举一动、一言一行都是他们关注的对象。平时，我很喜欢捏捏孩子们的脸颊或者给他们一个拥抱，表示我的关心与喜爱。
我开始留意观察孩子们的一举一动，渐渐地，我发现刚进小学的这群孩子对周围的一切都有着浓烈的兴趣，充满了好奇，而且他们的言行具有很强的模仿性。因此，我会时刻注意自己的一言一行，以身作则，首先用自己的思想、行为和品质感染他们。孩子们很爱也很相信自己的教师，低年级的孩子更是如此，每当他们稚嫩地模仿我的言行举止，一点点地学会如何为人处事、待人接物的时候，哪怕只是一点点的进步，我都会给予他们最真诚的鼓励和赞美。一个亲切的微笑、一次温暖的问候、一颗真诚的心都会让我和孩子的关系更进一步，也会让孩子们以同样的方式对待他人、拥抱世界。
二、发现孩子的小小星球
德国哲学家莱布尼茨曾经说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”班里有40多个学生，每一个都是独立鲜活的生命，他们都有着自己的喜怒哀乐和自己的小小星球。作为教师，最不应该给孩子们“贴标签”，而要用心地寻找进入他们内心的钥匙。
我喜欢用一个小本子记录孩子们的点点滴滴，在我的本子上，记录最多的就是小博。小博是一个让所有教师都头疼的孩子，开学没多久就和班上的同学打了起来，上课时，甚至不和教师报告，直接冲出课室上厕所。一开始，我也对他感到很头疼，我们多次“硬碰硬”，结果两败俱伤。终于，我忍无可忍，请了他家长来学校。父亲一来就揪着他的耳朵给我道歉，可是，不管再疼，他还是红着眼睛不开口。那一瞬间，我明白了，这是一个多么倔强的孩子啊！我把他拉到了我的身后，和父亲说：“让我们单独聊一聊吧！”在房间里，我把开学至今在本子上记录的关于他的点点滴滴都告诉了他，细微到他顺手帮同学把掉落的铅笔捡起来这样的小事，他似乎没想到我原来这么关注他，表情慢慢松动。最后，我告诉他，其实，在我心目中，他一直是个温柔的孩子，所以我希望他主动改正自己的问题，成为一个男子汉。小博安静了一会，终于，他主动开口和我说话，第一句竟然是：“老师，对不起。”那一刻，我动容得几乎落泪，时隔那么长的时间，我们终于找到了进入彼此内心的钥匙。
三、从“心”出发，以柔克刚
在教育孩子们的时候，我总会在想，怎样才是更行之有效的办法。人们总说：“教不严，师之惰。”这个“严”究竟要如何体现呢？是严格要求孩子们，用各种条条框框限制他们的行动吗？说实话，我并不喜欢这样，我希望日常的行为规范和为人处事能内化到孩子心里。慢慢摸索中，我探寻到了一条路，触碰到了孩子心灵最柔软的地方，以柔克刚。
开学一段时间后，我发现班上两个孩子经常打对方的小报告，很容易为一些鸡毛蒜皮的小事吵起来，甚至一星期打了三次架。一开始，我严厉地批评他们。后来我发现，他们其实很清楚要团结友爱，但是都没有从心底认可对方，都认为对方是个调皮捣蛋、破坏班级纪律的孩子。于是，我决定另辟蹊径，从“心”出发。我先给班里孩子们布置一个任务：发现班上的好人好事，用心记录下来，看看谁记得最多。在班会课那天，孩子们开始七嘴八舌地讨论他们发现的好人好事，有的说看见同学帮忙值日、捡铅笔、橡皮；有的说看见同学帮忙扶摔倒的同学起来。班会课结束后，我把两个孩子叫到办公室，他们很忐忑，以为我又要批评他们。但是，我一来就问他们，觉得对方对自己来说是什么？他们愣愣地回答“同学”。我又问，“是怎样的同学呢？”一个孩子说：“以前总觉得他很调皮捣蛋，总是喜欢和我吵架，但是，有一次我忘带笔了，是他第一个把笔借给了我。”另一个孩子听了之后，立刻说：“因为你之前也帮助过我。”他们这一来一往，气氛轻松了不少，脸上也有了笑容。我一看他们开始打开心扉，接纳对方，立刻乘胜追击：“其实你们自己也发现了，对方并不是你的敌人，也不是一个坏人，他也有很多优点。全校几百个学生，你们分到了一个班，这就是你們的缘分。你们以后要当六年同学，会一起经历各种各样的事情，应该好好珍惜这份感情。”他们俩点点头，望了对方一眼，不好意思地笑了。往后的日子里，虽然他们偶尔还是会有些小争吵，但是吵完后还是会在一起玩，分也分不开，被教师们戏称“相爱相杀”。我相信他们都触碰到了对方心里最柔软的地方，并且打从心底认可了对方，所以才可以心无芥蒂地接受包容对方，期待在未来的某一天，他们能成为真正的“死党”。
立德树人并不仅仅是空洞的语言文字，更是一种言传身教、心灵对话，需要每一位教师成为一名“灵魂之师”。我以此为目标，也坚信我能做到，从“心”出发，让爱在教育中尽情绽放。
（责编 杨 菲）