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环境问题已成为世界问题，日益受到世界各国人民的关注，近几十年来，随着中国工业的迅猛发展，我国的环境也受到了前所未有的污染，酸雨、臭氧空洞、温室效应、光化学烟雾等环境问题也摆到了我国人民的面前，而现在我们学生的环保意识极差，比如：废旧电池、食品袋、塑料袋随手乱扔，任意焚烧有害物质，口香糖随手丢弃。作为一名人民教师，我们有必要在教授学生知识之外，培养学生良好的环保意识。
1 使学生了解环境保护的重要性和必要性
教育影响着一代人的思想，而所有学科中化学与环境保护关系最为密切。当今世界的很多环境问题，都可以用化学知识来分析说明。结合课本内容，给学生介绍全球十大环境问题，让学生了解环境恶化对人类造成的严重危害，让学生培养环境忧患意识，认识到环境保护的重要性和必要性。
2 在课堂教学中培养学生的环境意识
我们现在的高中教材中有许多有关环境的课题，我们应准确把握妥善利用。比如：结合卤素知识介绍臭氧层空洞的原因、危害，引入减少这种危害就要减少氟氯烃的排放，联系实际，我们现在正在提倡使用无氟冰箱就是为了减少氟氯烃的排放量，保护环境；结合二氧化硫的性质介绍酸雨的概念、成因、危害，通过多媒体图片的展示，让学生清楚的认识到酸雨对水资源的污染，对建筑物的危害，对土壤农作物的影响。让学生认识到治理酸雨迫在眉睫，并引导学生从酸雨的成因入手，思考要从根本上治理酸雨也就是要减少二氧化硫的排放，那么可以采取的措施就有：少用化石燃料、燃料脱硫、采用清洁能源等等。结合高分子聚合物的知识介绍“白色污染”的概念，让学生从思想上认识到不能随意丢弃、燃放塑料垃圾；并且抓住这一教育契机给学生介绍一些科技发展动态，如：正在研制生产可降解材料来减少“白色污染”。结合《硫酸的工业制法》、《石油和石油产品概述》、《电解电镀》等知识，强调在生产过程中要注意资源的利用，要对工业“三废”进行回收处理，防止有毒物质对环境造成污染。结合元素化合物的知识，认识元素化合物的利弊。
3 在化学实验教学中培养学生的环保意识
实验是化学教学的重要环节，也是进行环境教育的极好时机。教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的言行对学生有最直接的影响，所以教师应言传身教做好示范作用，要一丝不苟的做好演示实验。
3.1 改进化学实验，强化环境教育。对于一些会造成环境污染的实验要充分备课。在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置，或变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生加强环境教育的极好机会。比如：在做二氧化硫的性质实验时，我们一直以来的做法是利用实验室制法把二氧化硫制出后，通入到溴水、品红、酸性高锰酸钾溶液中以检验二氧化硫的性质。这样做，由于二氧化硫的气流速度快，气体来不及被药品吸收就逸散到空气中，造成空气污染，对师生的健康造成危害。所以教师在备课过程中就应针对这个问题思考解决办法，我们可以这样做：先把二氧化硫收集到试管中，再将药品倒入装有二氧化硫的试管盖好塞子，震荡，观察现象。这样做不仅减少污染，实验现象也十分明显。或者我们还可以对这个实验继续改进，在操作过程中我们有些老师又想到，打开塞子倒药品还是会有少量的二氧化硫气体跑出，如果我们改用针头将药品注入装有二氧化硫的试管中，这样做基本上就没有气体逸散到空气中了，就更环保了。实际上，教师在演示实验时，会遇到很多这样的问题，我们可以通过改进实验的方法减少污染，给学生灌输环保思想。
3．2 用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环境意识。实验需要使用各种试剂，会排出相当数量的废气、废水、废渣，它们会对实验室环境甚至周围环境造成一定危害。我们在实验室教学时强调按用量使用药品。许多学生在实验时不考虑药品的用量，有些还以为药品越多越好，结果不仅浪费了药品，还搞得整个实验室乌烟瘴气。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品获得最佳的实验效果，最大程度的减少废弃物，提高学生的环境意识。
3．3 正确处理废弃物。工业“三废”的乱排乱放，对环境造成了严重的污染，一个小造纸厂排放的废水，可以污染整条河流；工业废气不经过回收处理会造成酸雨、毒雾，废渣不处理会使土壤受到污染，影响农作物收成。在实验室所产生的废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒；一些有毒气体根据其性质可进行尾气处理，例如：一氧化碳可使人窒息死亡，但它易燃，我们可以把它燃烧除去；象二氧化硫、氯气、硫化氢等有毒气体，由于它们可与碱反应，因此可用碱液吸收处理；氨气的尾气可用水除去等。对于废液、废渣可直接倾倒的直接倾倒到水槽中，其它的按规定放到统一地点，统一回收处理。
4 开展研究性学习
培养学生环境意识的途径还有许多，我们还可以开展研究性学习，充分发挥学生的主体参与作用。比如：针对目前燃烧垃圾的情况，我们可以组织学生开展“燃烧塑料垃圾对环境的污染”为题的调查研究活动，让学生自己设计方案，通过实验来验证燃烧塑料垃圾后的尾气对环境的污染，对动植物的危害，从而达到自我教育的目的。
通过对学生环保意识的培养，让他们把环境保护的概念从理论转变为自己的自觉行动，做到不乱扔脏物，不随地吐痰，参加拣塑料袋、拣废纸等活动，参加城市综合整治活动。
将环境教育渗透到化学教学中，既能促进化学教学，又能使学生获得必要的环保知识，又利于学生素质的提高。
1 使学生了解环境保护的重要性和必要性
教育影响着一代人的思想，而所有学科中化学与环境保护关系最为密切。当今世界的很多环境问题，都可以用化学知识来分析说明。结合课本内容，给学生介绍全球十大环境问题，让学生了解环境恶化对人类造成的严重危害，让学生培养环境忧患意识，认识到环境保护的重要性和必要性。
2 在课堂教学中培养学生的环境意识
我们现在的高中教材中有许多有关环境的课题，我们应准确把握妥善利用。比如：结合卤素知识介绍臭氧层空洞的原因、危害，引入减少这种危害就要减少氟氯烃的排放，联系实际，我们现在正在提倡使用无氟冰箱就是为了减少氟氯烃的排放量，保护环境；结合二氧化硫的性质介绍酸雨的概念、成因、危害，通过多媒体图片的展示，让学生清楚的认识到酸雨对水资源的污染，对建筑物的危害，对土壤农作物的影响。让学生认识到治理酸雨迫在眉睫，并引导学生从酸雨的成因入手，思考要从根本上治理酸雨也就是要减少二氧化硫的排放，那么可以采取的措施就有：少用化石燃料、燃料脱硫、采用清洁能源等等。结合高分子聚合物的知识介绍“白色污染”的概念，让学生从思想上认识到不能随意丢弃、燃放塑料垃圾；并且抓住这一教育契机给学生介绍一些科技发展动态，如：正在研制生产可降解材料来减少“白色污染”。结合《硫酸的工业制法》、《石油和石油产品概述》、《电解电镀》等知识，强调在生产过程中要注意资源的利用，要对工业“三废”进行回收处理，防止有毒物质对环境造成污染。结合元素化合物的知识，认识元素化合物的利弊。
3 在化学实验教学中培养学生的环保意识
实验是化学教学的重要环节，也是进行环境教育的极好时机。教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的言行对学生有最直接的影响，所以教师应言传身教做好示范作用，要一丝不苟的做好演示实验。
3.1 改进化学实验，强化环境教育。对于一些会造成环境污染的实验要充分备课。在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置，或变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生加强环境教育的极好机会。比如：在做二氧化硫的性质实验时，我们一直以来的做法是利用实验室制法把二氧化硫制出后，通入到溴水、品红、酸性高锰酸钾溶液中以检验二氧化硫的性质。这样做，由于二氧化硫的气流速度快，气体来不及被药品吸收就逸散到空气中，造成空气污染，对师生的健康造成危害。所以教师在备课过程中就应针对这个问题思考解决办法，我们可以这样做：先把二氧化硫收集到试管中，再将药品倒入装有二氧化硫的试管盖好塞子，震荡，观察现象。这样做不仅减少污染，实验现象也十分明显。或者我们还可以对这个实验继续改进，在操作过程中我们有些老师又想到，打开塞子倒药品还是会有少量的二氧化硫气体跑出，如果我们改用针头将药品注入装有二氧化硫的试管中，这样做基本上就没有气体逸散到空气中了，就更环保了。实际上，教师在演示实验时，会遇到很多这样的问题，我们可以通过改进实验的方法减少污染，给学生灌输环保思想。
3．2 用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环境意识。实验需要使用各种试剂，会排出相当数量的废气、废水、废渣，它们会对实验室环境甚至周围环境造成一定危害。我们在实验室教学时强调按用量使用药品。许多学生在实验时不考虑药品的用量，有些还以为药品越多越好，结果不仅浪费了药品，还搞得整个实验室乌烟瘴气。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品获得最佳的实验效果，最大程度的减少废弃物，提高学生的环境意识。
3．3 正确处理废弃物。工业“三废”的乱排乱放，对环境造成了严重的污染，一个小造纸厂排放的废水，可以污染整条河流；工业废气不经过回收处理会造成酸雨、毒雾，废渣不处理会使土壤受到污染，影响农作物收成。在实验室所产生的废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒；一些有毒气体根据其性质可进行尾气处理，例如：一氧化碳可使人窒息死亡，但它易燃，我们可以把它燃烧除去；象二氧化硫、氯气、硫化氢等有毒气体，由于它们可与碱反应，因此可用碱液吸收处理；氨气的尾气可用水除去等。对于废液、废渣可直接倾倒的直接倾倒到水槽中，其它的按规定放到统一地点，统一回收处理。
4 开展研究性学习
培养学生环境意识的途径还有许多，我们还可以开展研究性学习，充分发挥学生的主体参与作用。比如：针对目前燃烧垃圾的情况，我们可以组织学生开展“燃烧塑料垃圾对环境的污染”为题的调查研究活动，让学生自己设计方案，通过实验来验证燃烧塑料垃圾后的尾气对环境的污染，对动植物的危害，从而达到自我教育的目的。
通过对学生环保意识的培养，让他们把环境保护的概念从理论转变为自己的自觉行动，做到不乱扔脏物，不随地吐痰，参加拣塑料袋、拣废纸等活动，参加城市综合整治活动。
将环境教育渗透到化学教学中，既能促进化学教学，又能使学生获得必要的环保知识，又利于学生素质的提高。