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摘 要：在物理教学中应用多媒体教学手段，可以提高教学效率。多媒体教学可以激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣。多媒体教学可以形象地揭示物理事物的本质，利于培养学生的智能。多媒体教学能够突破教学重难点，优化教学效果。多媒体可以帮助学生建立物理概念，形成空间概念。多媒体可以促进信息反馈，减轻学生负担。利用多媒体要注意注意选材、要突出主题、要体现艺术性、要动静结合。
关键词：信息化；多媒体；物理；教学；应用
随着现代教育技术的发展，现代科技手段被应用于教育教学中，现代化多媒体课件进入课堂教学。多媒体教学以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势，得到广大教师和学生的喜爱。在物理教学中运用多媒体教学，可以创设特定的情境，渲染学习氛围，从而激发学生学习兴趣。多媒体教学利于突破教学重点、难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。多媒体具有直观性、实用性、形象性的特点，对于物理教学而言，可以解决传统教学方式解决不了的问题。多媒体在物理教学中的功能主要有以下几方面：
一、激发学生的求知欲，提高学生兴趣
传统教学只凭一张嘴、一只粉笔、一本书、一块黑板或挂图，手段单调、呆板，学生容易感到枯燥和乏味。而投影仪、屏幕、投影片的使用，一幅生动的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，一串跳动的文字，能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”利用多媒体课件声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点，创设与教材相关的情景，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到寓教于乐、寓学于乐的目的。它使学生在学习的过程中充满着新鲜、好奇、兴奋感，从而高度集中注意力，使思维聚焦在教师的控制之下，并深入到教学内容的深层。采用投影片的各种切换，如：图形的移动、定格、闪烁、解说、色彩变化手段表达教学内容，可以使教学过程更直观，把复杂的生命过程简单化，把内部的生命过程表象化。从而使课堂生动有趣，能引起学生的兴趣，激发求知欲，诱发学习动机，调动学习积极性，造成愉快接受知识的心态，达到较为满意的效果。
二、揭示物理事物的本质，培养学生智能
物理教学中涉及的许多物理事物不是单凭语言、模型、挂图就能讲清讲透的，运用投影片各种切换的动态演示，能按其发生、发展、变化，把抽象的物理过程展现在学生面前，学生通过观察分析、归纳总结就可由形象思维向抽象思维过渡，从感性认识上升到理性认识，以揭示物理事物的本质。利用这类投影片教学可有效地培养学生的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力。把深奥的物理过程，以强烈的动画效果、活灵活现地展示给学生，变枯燥的讲解为有趣的观察、思维，从而在学生的脑海中打下深深的烙印。
三、突破教学重难点，优化教学效果
传统教学有许多重要的物理现象和过程是抽象的，摸不着也看不到。借助投影媒体，利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，教师逐一讲解，知识重难点会得以突破，收到事半功倍的效果。
四、帮助学生建立物理概念，形成空间概念
学习物理概念的过程是由感性认识上升到理性认识的过程。传统教法，解决物理概念很多是靠教师讲述，学生听。投影媒体可以使难以理解的概念，通过媒体变虚为实、变静为动，使抽象概念具体化，帮助学生利用直观的图像演示，深化物理概念，并形成空间观念。
五、促进信息反馈，减轻学生负担
要提高课堂教学效果，要遵循“精讲多练”的教学原则，向课堂 45 分钟要质量，尤其对物理教学来说，这 45 分钟的份量更重。传统教学方法一般教师讲的多，学生练的少，许多知识都需要学生课后去背，不仅教师无法及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。运用投影教学，可以把有些教学内容在课外准备好，这样，课堂上就可以在完成相同教学内容的情况下大大地节省时间，把更多的时间放在指导学生进行巩固练习上。教师可以根据教学内容制作大量的选择、填充、填图练习投影片，投到屏幕上进行检查、验收、补充讲解。这样做，信息反馈及时、全面、准确，利于教师有针对性地对学生进行辅导，促使学生及时巩固当堂所学的知识，减轻了学生课外的负担，同时也提高了教学质量。
六、投影媒体在物理教学中的应用注意以下几方面
注意选材；制作课件要突出主题，不能喧宾夺主；课件设计要体现艺术性；团结协作，资源共享；动静结合，激发学生的学习兴趣；设计时必须充分了解学生基本情况，做到有的放矢。例如：我们应用设计合理的课件，把复杂抽象的知识生动、形象、直观地表现出来，便于学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从中得出正确结论，改变了过去那种只靠教师单纯口授，或应用挂图、板书等传统媒体进行“灌”、学生被动接受的学习方式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生变成了学习的主体。这样不仅加大了课堂容量，在一定程度上也拓宽了学生的视野，加深了学生对知识的理解，同时也留给学生更充裕的思考问题时间，从而提高了教学效率，利于教学难点的突破。与此同时，多媒体教学使课堂教学形式灵活多样，调动了学生的非智力因素，进一步促进了教学难点的突破。
七、投影媒体在物理教学中的存在的不足
投影媒体在教学中要求环境光线暗，长时间过分依赖使用会造成学生大脑疲惫，影响视力，不利学生发展。有些边远山区的学校使用有一定受到许多客观原因的限制。
以上所述，在中学物理教学中，恰当、巧妙、灵活地运用投影媒体，对提高学生学习积极性，优化课堂教学，提高教学效果等都大有好处，但要运用得当，不能完全取代其他教学方式，要辅与其他教学方式共同完成教育教学，才能有效完成教育教学。
关键词：信息化；多媒体；物理；教学；应用
随着现代教育技术的发展，现代科技手段被应用于教育教学中，现代化多媒体课件进入课堂教学。多媒体教学以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势，得到广大教师和学生的喜爱。在物理教学中运用多媒体教学，可以创设特定的情境，渲染学习氛围，从而激发学生学习兴趣。多媒体教学利于突破教学重点、难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。多媒体具有直观性、实用性、形象性的特点，对于物理教学而言，可以解决传统教学方式解决不了的问题。多媒体在物理教学中的功能主要有以下几方面：
一、激发学生的求知欲，提高学生兴趣
传统教学只凭一张嘴、一只粉笔、一本书、一块黑板或挂图，手段单调、呆板，学生容易感到枯燥和乏味。而投影仪、屏幕、投影片的使用，一幅生动的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，一串跳动的文字，能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”利用多媒体课件声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点，创设与教材相关的情景，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到寓教于乐、寓学于乐的目的。它使学生在学习的过程中充满着新鲜、好奇、兴奋感，从而高度集中注意力，使思维聚焦在教师的控制之下，并深入到教学内容的深层。采用投影片的各种切换，如：图形的移动、定格、闪烁、解说、色彩变化手段表达教学内容，可以使教学过程更直观，把复杂的生命过程简单化，把内部的生命过程表象化。从而使课堂生动有趣，能引起学生的兴趣，激发求知欲，诱发学习动机，调动学习积极性，造成愉快接受知识的心态，达到较为满意的效果。
二、揭示物理事物的本质，培养学生智能
物理教学中涉及的许多物理事物不是单凭语言、模型、挂图就能讲清讲透的，运用投影片各种切换的动态演示，能按其发生、发展、变化，把抽象的物理过程展现在学生面前，学生通过观察分析、归纳总结就可由形象思维向抽象思维过渡，从感性认识上升到理性认识，以揭示物理事物的本质。利用这类投影片教学可有效地培养学生的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力。把深奥的物理过程，以强烈的动画效果、活灵活现地展示给学生，变枯燥的讲解为有趣的观察、思维，从而在学生的脑海中打下深深的烙印。
三、突破教学重难点，优化教学效果
传统教学有许多重要的物理现象和过程是抽象的，摸不着也看不到。借助投影媒体，利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，教师逐一讲解，知识重难点会得以突破，收到事半功倍的效果。
四、帮助学生建立物理概念，形成空间概念
学习物理概念的过程是由感性认识上升到理性认识的过程。传统教法，解决物理概念很多是靠教师讲述，学生听。投影媒体可以使难以理解的概念，通过媒体变虚为实、变静为动，使抽象概念具体化，帮助学生利用直观的图像演示，深化物理概念，并形成空间观念。
五、促进信息反馈，减轻学生负担
要提高课堂教学效果，要遵循“精讲多练”的教学原则，向课堂 45 分钟要质量，尤其对物理教学来说，这 45 分钟的份量更重。传统教学方法一般教师讲的多，学生练的少，许多知识都需要学生课后去背，不仅教师无法及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。运用投影教学，可以把有些教学内容在课外准备好，这样，课堂上就可以在完成相同教学内容的情况下大大地节省时间，把更多的时间放在指导学生进行巩固练习上。教师可以根据教学内容制作大量的选择、填充、填图练习投影片，投到屏幕上进行检查、验收、补充讲解。这样做，信息反馈及时、全面、准确，利于教师有针对性地对学生进行辅导，促使学生及时巩固当堂所学的知识，减轻了学生课外的负担，同时也提高了教学质量。
六、投影媒体在物理教学中的应用注意以下几方面
注意选材；制作课件要突出主题，不能喧宾夺主；课件设计要体现艺术性；团结协作，资源共享；动静结合，激发学生的学习兴趣；设计时必须充分了解学生基本情况，做到有的放矢。例如：我们应用设计合理的课件，把复杂抽象的知识生动、形象、直观地表现出来，便于学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从中得出正确结论，改变了过去那种只靠教师单纯口授，或应用挂图、板书等传统媒体进行“灌”、学生被动接受的学习方式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生变成了学习的主体。这样不仅加大了课堂容量，在一定程度上也拓宽了学生的视野，加深了学生对知识的理解，同时也留给学生更充裕的思考问题时间，从而提高了教学效率，利于教学难点的突破。与此同时，多媒体教学使课堂教学形式灵活多样，调动了学生的非智力因素，进一步促进了教学难点的突破。
七、投影媒体在物理教学中的存在的不足
投影媒体在教学中要求环境光线暗，长时间过分依赖使用会造成学生大脑疲惫，影响视力，不利学生发展。有些边远山区的学校使用有一定受到许多客观原因的限制。
以上所述，在中学物理教学中，恰当、巧妙、灵活地运用投影媒体，对提高学生学习积极性，优化课堂教学，提高教学效果等都大有好处，但要运用得当，不能完全取代其他教学方式，要辅与其他教学方式共同完成教育教学，才能有效完成教育教学。