摘 要：小组合作是近年非常普及和效果显著的合作学习方式，结合班级实际情况，笔者所带班级学生的显著特点是没有优等生，差分率高。鉴于这样的情况，平时的数学作业重点不是看学生的完成情况，更加重视学生作业的订正情况，然后反复抓学生会做的题目，进而逐渐增加难度。本文以小组合作方式对数学作业订正的有效方法进行探讨。
　　关键词：平行班;数学作业;小组合作
　　作为班主任，在开学两个月，在学生经历了一次月考、一次期中考试、四次单元测试以及对学生的充分了解的基础上对学生进行了分组。班级人数38人，共分为7组，每组设2个组长，考虑到期中考试中有的同学成绩与平时有所差异，因此分组时候并不是严格按照均分相等来分组，综合考虑均分、学生层次和学生性格分了小组，并设立小组长。组长都由非常具有责任心和团队意识，并且在本组具有影响力和号召力的学生担任。
　　1.分组后采取的措施
　　第一阶段：
　　（1）教师利用课余时间十分钟至十五分钟，讲解当天作业中错得多的题目，个别同学出错的题交给组长讲解。这样来说，每道错题老师讲解、组长讲解、自我反思，真正能听懂、会做。
　　（2）制订奖励及惩罚措施，促进学生订正作业的积极性。我班实行个人考评制度，每位同学根据平时的表现都有相应的加分和减分的细则，订正作业是其中最为关键的一项。我采取的方法是：每天抽取两组同学讲解前一天作业里面的题目，抽取期中成绩在40分到50分之间的同学，请他们在没有同学协助的情况下讲解一些较有难度的题目;抽取期中成绩在20分到40分之间的同学，请他们讲解一些基础的题目;组长和数学成绩较好的同学讲解一些变形的题目。每天每组抽取4道题，讲解正确一题加2分，错误一题减1分。
　　（3）制订奖励措施，增强小组凝聚力。每次考试完之后，按照小组成绩计算每组的平均分，七个小组中，均分在前三名的小组都予以一定的奖励。
　　这个阶段持续了一个月，学习内容是七年级上册第四章一元一次方程。这一章是七年级上册的难点，十班同学在经过一个月的反复练习、讲解、反馈后，在数学学习上有了很大的提高，学生数学成绩为：第一组：91、81、64、68、59、23。第二组：82、78、80、78、31、34。第三组：85、89、88、76、36。第四组：99、57、50、69、61。第五组：82、85、73、77、80、42。第六组：86、77、86、88、40。第七組：82、86、74、63、51
　　通过数据显示，班级绝大多数同学数学成绩有所提高。其中40分到50分的同学很多都步入70甚至是80分，班级的高分率也有所提高，差分率降低。
　　第二阶段：
　　在这个阶段，学生已经很熟悉小组合作订正作业的程序，我逐渐减少了教师在其中的任务，采取了如下措施：
　　（1）班级基础较为薄弱，我始终坚持这点不动摇，教师讲解完错得多的题再让学生订正。在这个阶段，很多同学已经养成了向组长问问题的习惯，因此这个阶段教师讲解时间基本上控制是5分钟至10分钟。
　　（2）班级两位学习委员每天充当老师的角色，每人抽查两个组的作业订正情况。这样相对于第一阶段，讲解作业的同学翻了一番，也激发了学生认真订正作业的态度，培养了他们的小组荣誉感，增强凝聚力。
　　（3）学习委员向老师汇报当天的作业订正情况，教师抽查学习委员。
　　（4）对于数学基础尤其薄弱的同学，每天要求他们完成书上基本例题及练习交给组长检查。
　　（5）期末考试前一个月，每组组长按照自己组的情况，从之前的《数学评价手册》中选取两道计算题：布置给组员，做完之后交予组长检查，并于当天放学前自主订正好交予组长处。
　　这个阶段一直持续到上学期结束，在期末考试中各小组也取得了进步，以下是2013年1月期末考试成绩：第一组：94、87、78、67、56、18。第二组：80、76、86、76、37、50。第三组：77、91、78、84、41。第四组：92、52、67、58、67。第五组：74、77、70、64、92、36。第六组：78、85、86、81、21。第七组：81、78、89、54、35
　　在这次的期末考试中，分数较月考有了更为直观的变化：班级优分人数提高，90分以上有4位同学，不及格同学人数减少。通过平时的观察，发现绝大部分在小组中认真配合组长及老师布置的作业订正的同学，在几次考试中都取得了很大的进步。
　　2.小组合作在初中数学作业订正中的一些反思
　　实践证明，采用小组合作学习，学生真正成了主人，学会了学习，提高了兴趣，增强了能力。
　　在开展小组合作的方式订正数学作业之后，班级的数学成绩取得了一定的进步，但是还一些有待改进之处，希望通过这种小组合作方式能够有效提高学生的数学成绩。
　　（作者单位：江苏省南京市弘光中学）