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一、背景分析
基础教育课程改革已经有一段时间了，在此期间，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。体育教学也不例外，实施课程改革以来，我积极地投入到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统体育教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。充分体现教师是活动的指导者，学生是活动的主体，并且尊重学生的自主选择，培养学生与人相处的能力，更让学生玩得痛快，并在玩中学习技能，增长知识。下面就我本人刚上完的评优课《营救数码宝贝》的教学案例进行分析，与大家共同探讨。
二、片断介绍及浅析
1．激发兴趣阶段
上场就按圆形站立，常规之后，语言引导学生玩羽毛球（因为该校有一支羽毛球队，我就借机发挥了几句）
师：“我们校有一支羽毛球队是吗？”生：“是”。
师：“羽毛球不用拍子你们能会玩什么啊？来，每位小朋友现在自己玩玩看”，教师巡视点评，表扬个别，激励学生。“好玩吗？找些朋友一起玩。”
[析：这个阶段效果非常好，提到该校的羽毛球队，侧面的让学生有了自豪感，学生散点尽情的玩球，体现学生自主性，也发挥学生的创想能力。]
2．自主体验阶段
在小朋友们玩球的过程中突然响起了急促的电话铃声（听到响亮的电话铃声，学生很快的回到圆上）。
师接电话：“小朋友们安静，有重大的事情发生，仔细听听看，啊！数码宝贝被怪兽抓走了，需要我们一起去营救，可恶的怪兽！小朋友们，你们愿不愿意去救数码宝贝？”“愿意！”“小朋友们真勇敢，准备，开车出发，这一队在前，这一队在后。”按序出发。
[析：电话铃声提醒小朋友们回到圆的位置上，通过老师接听这个电话引出本次课的主题《营救数码宝贝》]
“牛叫声”响起，教师举红灯，停车。“牛群挡住了我们的去路，怎么办，来，找好车位停车。”
[析：这个阶段是学习鞭打动作的重要过程，我在墙上贴了十幅牛群的图片，用玩陀螺的鞭子来赶打牛群，创想是非常的好，不过由于胶布贴的不够牢固，第一组小朋友打的时候有的就被打下来了，小朋友们对于战绩很自豪，每位小朋友完成了两次鞭打动作时‘牛群’已经全部都被打下来了，提早了四分钟就完成了任务，我也没想出其它的好方法让小朋友们再练习几次，就开车继续前进了。]
3．学练结合阶段
（1）摧毁敌方堡垒
师：“小朋友们，前面是怪兽的堡垒阵地，摧毁它我们才能前进，我们的子弹不多，所以要打得准一点，来，看看动作，手从后拉上来，肩上屈肘，打‘牛’动作加上，好的，试试看。预备，进攻，准备好子弹。”学生先徒手跟着老师做几次投掷动作。
教师适时的鼓励评价，“好的，真棒，向远一点的堡垒开火，来，向外走一步，好，发射。”个别表扬，并作示范。
（2）掷杀从堡垒中跑出的怪兽
教师举起怪兽图片，师：“怪兽想跑了，小朋友们怎么办？来，站在原地，射击怪兽。”教师来回跑动，让小朋友们能射击到举起的怪兽，抓住亮点，作出评价。
[析：这两个过程效果都非常好，学生完全自愿积极投入到学练中，而且非常快乐。]
4．欢庆胜利，享受成功
数码宝贝主题曲相伴，做数码宝贝的动作，自由欢快的庆祝。（这一过程我先是营救数码宝贝，把数码宝贝的图片分发到每位小朋友手上，让他们跟着音乐自己想数码宝贝的动作欢快的动起来）
[析：在任教中，学生拿到图片后我提示他们动时，他们没有任何反应，过了好一会也没人动起来，我自己又没有准备动作，这多出来的时间怎么办？这时我当机立断加了另外一个练习，我认为是一个拓展，室内的场地有很多条边界线，我让小朋友们投远练习，然后再结束课，这多出来的时间就刚好用完。也正由于时间上控制的不好，在放松后又加了这个练习，导致了我整堂课的失败。]
三、总体分析
首先，我觉得课非常新颖，结合学生的兴趣和年龄特征，充分体现了“以学生为本”的新课程理念，课的设计也紧紧围绕“学习目标”展开，利用动画人物来创设情景，情节合理，创设情景方法越新，学生心理越满足，兴趣也就越浓。把学生身边的事或学生喜爱的事物和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，更有利于调动学生积极性。
再则，本课所设立的教学步骤，思路清晰。在实施的教学过程中，我始终处在学生中间，和学生一起分享快乐，使学生真正感受到在乐中学、在学中乐，感受到体育课堂是一个师生平等、民主、和谐、生动活泼的乐园，也体现了“快乐体育”的思想。
最后，在充分褒奖了自己之后，也要正确认识到自己的不足，这次课最大的失误在于时间的把握，借班上课、准备时间不充分、紧张或者说经验太少可以作为一些冠冕堂皇的理由，但找这些理由并不能使自己教学能力提高，必须踏踏实实的上好每节课，多做思考，积累经验才不致于下一次再出现类似失误。
我想新课程下的课堂教学，必须是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。因此，课堂唯师独乐不行，师不乐也不行，我想课堂的最高境界就是师生同乐，学生乐了，并且乐中有所得，课就成功了；也就是说从学生快乐的角度上来说，我上述课是成功的。课结束了，思考不会结束，今后的教学中，在实施新课程过程中，我会不断地积累经验和教训，及时发现和解决课程改革过程中出现的问题。在学生的兴趣和需求、运动兴趣的保持和良好习惯养成等方面进行不断研究与创新，使新课程标准在实施过程中取得实质性的进展。
基础教育课程改革已经有一段时间了，在此期间，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。体育教学也不例外，实施课程改革以来，我积极地投入到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统体育教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。充分体现教师是活动的指导者，学生是活动的主体，并且尊重学生的自主选择，培养学生与人相处的能力，更让学生玩得痛快，并在玩中学习技能，增长知识。下面就我本人刚上完的评优课《营救数码宝贝》的教学案例进行分析，与大家共同探讨。
二、片断介绍及浅析
1．激发兴趣阶段
上场就按圆形站立，常规之后，语言引导学生玩羽毛球（因为该校有一支羽毛球队，我就借机发挥了几句）
师：“我们校有一支羽毛球队是吗？”生：“是”。
师：“羽毛球不用拍子你们能会玩什么啊？来，每位小朋友现在自己玩玩看”，教师巡视点评，表扬个别，激励学生。“好玩吗？找些朋友一起玩。”
[析：这个阶段效果非常好，提到该校的羽毛球队，侧面的让学生有了自豪感，学生散点尽情的玩球，体现学生自主性，也发挥学生的创想能力。]
2．自主体验阶段
在小朋友们玩球的过程中突然响起了急促的电话铃声（听到响亮的电话铃声，学生很快的回到圆上）。
师接电话：“小朋友们安静，有重大的事情发生，仔细听听看，啊！数码宝贝被怪兽抓走了，需要我们一起去营救，可恶的怪兽！小朋友们，你们愿不愿意去救数码宝贝？”“愿意！”“小朋友们真勇敢，准备，开车出发，这一队在前，这一队在后。”按序出发。
[析：电话铃声提醒小朋友们回到圆的位置上，通过老师接听这个电话引出本次课的主题《营救数码宝贝》]
“牛叫声”响起，教师举红灯，停车。“牛群挡住了我们的去路，怎么办，来，找好车位停车。”
[析：这个阶段是学习鞭打动作的重要过程，我在墙上贴了十幅牛群的图片，用玩陀螺的鞭子来赶打牛群，创想是非常的好，不过由于胶布贴的不够牢固，第一组小朋友打的时候有的就被打下来了，小朋友们对于战绩很自豪，每位小朋友完成了两次鞭打动作时‘牛群’已经全部都被打下来了，提早了四分钟就完成了任务，我也没想出其它的好方法让小朋友们再练习几次，就开车继续前进了。]
3．学练结合阶段
（1）摧毁敌方堡垒
师：“小朋友们，前面是怪兽的堡垒阵地，摧毁它我们才能前进，我们的子弹不多，所以要打得准一点，来，看看动作，手从后拉上来，肩上屈肘，打‘牛’动作加上，好的，试试看。预备，进攻，准备好子弹。”学生先徒手跟着老师做几次投掷动作。
教师适时的鼓励评价，“好的，真棒，向远一点的堡垒开火，来，向外走一步，好，发射。”个别表扬，并作示范。
（2）掷杀从堡垒中跑出的怪兽
教师举起怪兽图片，师：“怪兽想跑了，小朋友们怎么办？来，站在原地，射击怪兽。”教师来回跑动，让小朋友们能射击到举起的怪兽，抓住亮点，作出评价。
[析：这两个过程效果都非常好，学生完全自愿积极投入到学练中，而且非常快乐。]
4．欢庆胜利，享受成功
数码宝贝主题曲相伴，做数码宝贝的动作，自由欢快的庆祝。（这一过程我先是营救数码宝贝，把数码宝贝的图片分发到每位小朋友手上，让他们跟着音乐自己想数码宝贝的动作欢快的动起来）
[析：在任教中，学生拿到图片后我提示他们动时，他们没有任何反应，过了好一会也没人动起来，我自己又没有准备动作，这多出来的时间怎么办？这时我当机立断加了另外一个练习，我认为是一个拓展，室内的场地有很多条边界线，我让小朋友们投远练习，然后再结束课，这多出来的时间就刚好用完。也正由于时间上控制的不好，在放松后又加了这个练习，导致了我整堂课的失败。]
三、总体分析
首先，我觉得课非常新颖，结合学生的兴趣和年龄特征，充分体现了“以学生为本”的新课程理念，课的设计也紧紧围绕“学习目标”展开，利用动画人物来创设情景，情节合理，创设情景方法越新，学生心理越满足，兴趣也就越浓。把学生身边的事或学生喜爱的事物和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，更有利于调动学生积极性。
再则，本课所设立的教学步骤，思路清晰。在实施的教学过程中，我始终处在学生中间，和学生一起分享快乐，使学生真正感受到在乐中学、在学中乐，感受到体育课堂是一个师生平等、民主、和谐、生动活泼的乐园，也体现了“快乐体育”的思想。
最后，在充分褒奖了自己之后，也要正确认识到自己的不足，这次课最大的失误在于时间的把握，借班上课、准备时间不充分、紧张或者说经验太少可以作为一些冠冕堂皇的理由，但找这些理由并不能使自己教学能力提高，必须踏踏实实的上好每节课，多做思考，积累经验才不致于下一次再出现类似失误。
我想新课程下的课堂教学，必须是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。因此，课堂唯师独乐不行，师不乐也不行，我想课堂的最高境界就是师生同乐，学生乐了，并且乐中有所得，课就成功了；也就是说从学生快乐的角度上来说，我上述课是成功的。课结束了，思考不会结束，今后的教学中，在实施新课程过程中，我会不断地积累经验和教训，及时发现和解决课程改革过程中出现的问题。在学生的兴趣和需求、运动兴趣的保持和良好习惯养成等方面进行不断研究与创新，使新课程标准在实施过程中取得实质性的进展。