摘要 体育教学中，要从孩子的实际出发，蹲下身子融入孩子当中，用赏识的眼光来看待他们，挖掘每个孩子的闪光点，真正的理解他们，尊重他们的个性，选择适合他们的教学方式，竭力为学生的快乐和成功提供舞台，从而促进学生得到多方面的发展。
　　关键词 体育教学 师生关系 多元化
　　一、理解、信任孩子。
　　低年级的孩子他们刚刚从一个童话般的生活世界-----幼儿园，走进小学的礼堂，他们幼小的心中充满好奇，是兴奋、是紧张，他们的心理状态还停留在童话世界里，因此，我的教学方式必须符合孩子们的心理需求，符合孩子们接受知识的心理状态。
　　开学了，上课了。我想的最多的是怎样让孩子们拥有轻松、和谐的学习氛围，怎样尽快的适应我，喜欢我和我的体育教学。第一次课我记得非常的清楚，课前我翻阅以前二年级的教案，可我没有找到我需要的东西。怎样让孩子牢记体育课堂教学的安全要求？是第一次课的教学要点，我没有直接讲解，而是向孩子们提出我有困难，我不知道穿球鞋跑的快还是穿凉鞋跑得快；不知道能否带尖或硬的东西去上课，不会做立正和稍息，我需要帮助。这些知识孩子们已经有所了解，当老师说不会，需要帮助时，五十个孩子都非常的热情，你一言我一语很快就解决了知识点，顺势我再出了些抢答题和强调了动作要领。学生们学得很轻松，知识点掌握的很好。让孩子们在第二、第三次课我都让孩子们在童话般的情景教学中完成，我学做解放军、小鸟学做操，挑战小勇士等充满诱惑、挑战的氛围中学习新知，感受学习的快乐。现在的孩子个性大多很强，不断的学习过程中孩子有了成就感，他们已经需要展示自己，记得在一次校级会课活动中，我就让五个孩子组成一个合作学练小组，学练武术套路，在众多的教学同行面前，孩子们展示出的智慧、聪颖、团结合作、超强的组织能力，让他们赞叹不已。当孩子们在音乐声的伴奏下集体表演他们刚学会的武术套路时，每个人脸上都洋溢着成功的喜悦。在这个过程中我还进行了思想教育，让他们懂得集体的智慧是无穷的、学会尊重别人，与他人合作学习。
　　二、尊重、融入孩子。
　　游戏是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采用的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热情，我每次都融合到游戏中，比如：剪刀、石头、布（我也称之比比谁最棒）的游戏，我很喜欢把孩子们定为一队，我是另一队来集体参与游戏；在大渔网游戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织游戏；在抢位置的游戏中我总是和孩子们抢的热火朝天；在各类比赛的游戏中，总是帮助孩子们想一些方法来激发小组的积极性，不管孩子取得怎样的成绩，我都和他们一一击掌祝贺，让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。
　　我的理解、尊重、融合得到了回报，经常听到我教过的学生或没教过的学生对我说：“做您的学生真幸运”，“真羡慕您的学生”。这幸运和羡慕正是我勇往直前的动力。在我每次领完早操后遇到我教过的班级时，他们都会整齐的喊出“王老师好”，那一刻我真的很快乐！我真的好想拥抱每个孩子，告诉他们我真的很爱你们！
　　参考文献
　　[1]施玉萍；怎样创设一个好的问题情境；福建教育；2003年12月；
　　[2]谢清霖；体育课应追求真实有效的教学情境；中小学数学；2005年4四月；
　　[3]余静；新课程教学情境创设的策略；教学月刊；2004年第三期；