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摘要：现如今正值新课程改革之际，初中信息技术教师应该摒弃传统的教育观念，更换固化的授课方法，运用“支架式”教学模式，组织形式多样、内容丰富的教学活动，变“灌输教学”为“学生探究”，进一步启发学生思维的创新力与想象力，带领他们顺势走向人生更大的成功，为了社会主义的现代化建设贡献出一份强大助力。信息技术属于一门专业课程，在“支架式”教学过程中，教师需要时刻关注学生的成长动态，了解学生的实际需求；学生需要认清自身的主体地位，主动参与活动，构建完善的认知体系，增强自主的学习能力。
关键词：初中教育；信息技术；支架式教学模式；運用；研究
引言：
支架式教学模式主要是指面向全体学生，结合实际案例，对教材中的重点、难点、关键点内容作出详细讲解，并把课堂真正的归还于学生，给予他们更多的体验机会，有计划性的锻炼学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。有经验的信息技术教师，不会过多的干扰学生学习，而是尝试构建支架式教学模式，来满足不同层次学生的不同需求，为他们信息素质与技能水平的不断提升提供有力支持。课上的支架式教学，更符合中学生个性化的成长需求，当然，也有利于减轻教师的教学负担，优化最终的教学效果，因此值得广泛的推广起来。
一、初中信息技术支架式教学的概述
初中信息技术教师为学生构建起完整的知识框架，在学生注意力集中后充分发挥他们的主体作用，培养自主学习，启发创新意识，指引着学生朝着正确方向去突破自我，这种教学模式称之为支架式教学[1]。支架式教学模式的应用优势体现在：首先，打破以教师为中心的固化教学模式，在保证教学质量的同时引导学生思维发散，促进学生身心的健康成长；其次，培养学生独立思考能力和动手操作能力，焕发课堂新的活力，形成和谐师生关系；最后，营造良好的教学氛围，辅助学生在学习中积累下丰富经验，不断的完善自己，不断的充实自己，智力水平依靠支架作用上升至一个新的台阶。教师在教学过程中为学生搭好支架，学生沿着支架自主攀登，无论是信息技术的掌握程度还是核心素质的快速形成都将变得异常顺利。
二、初中信息技术支架式教学模式的运用
（一）鼓励学生探究学习
信息技术是初中课程体系的构成部分，虽不比语文、数学、英语学科那样重要，但也是支撑学生实现全面发展目标的关键因素。以前，教师总是有意无意的运用着支架式教学模式，让学生在固定时间内完成这样、那样的学习任务。对于支架的作用，什么情况下使用支架，使用支架的技巧和注意事项了解的并不全面，课上指导仅仅是“凭着感觉走”，很难教给学生一些实用的东西，教学质量有待提高，教学效果不够理想[2]。新课程改革后，信息技术教师们纷纷摒弃了传统教育观念，对于支架式教学模式也做出了更深层次的研究。重新确立教学目标，不断整合课程资源后，学生在“支架”的帮助下慢慢建立起自主探究学习、独立解决问题的好习惯。笔者认为，这样的支架式教学才是有效的，具有一定推广价值的。比如说，教师在课堂教学中随机选择一名学生，鼓励他运用自己的语言概括知识后全班一起讨论。“灌输指导”的授课形式变成了“学生主导”的支架教学，由此减少了学生听课开小差的情况，也让全体学生实现了共同进步、全面发展。
（二）按照流程积极引导
支架式教学结构的构成要素包括：进入情境—教师引导—独立思考—互助学习—结果评估。比如，率先进入情境环节，教师应充分激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望；之后引导独立思考，教师要提出几个学生感兴趣的问题，鼓励他们在探索中掌握自主学习的好方法；最后预留下充足时间，让学生有互助学习的机会，及时查漏补缺，优化学习效果。完成了支架式教学的系列流程，学生的思维能力、合作能力、创新能力都会有一个明显提高。
（三）加强师生有效互动
支架式教学模式要以学生为中心，教师发挥应有的辅导作用。支架式教学中必须强调师生之间的有效互动，调动学生探究学习的积极性，充分满足学生个性化的学习需求[3]。信息技术课堂的支架式教学不能脱离师生共同发展轨道，找出一套合适的概念框架加深学生的理解程度显得非常必要且关键。教师应该利用“支架”带领学生探索重点，分析难点，解决问题，让每个学生都有机会成为“信息技术”专业型人才。比如，课上采用“一对一”指导，“手把手”教学，让学生从喜欢一门课变成尊敬老师、热爱学习。多与学生沟通想法，突显出“互动”的现实意义，进而揭开当代素质教育的崭新篇章。
（四）激发学生浓厚兴趣
兴趣就是学生最好的老师。初中阶段，学生面临着巨大的学习压力，信息技术课程独特的构造性导致了教师无法进行多种教学方式的配合应用，课堂氛围时而枯燥，时而乏味，容易使学生衍生出严重的抵触情绪。构建起“支架式”教学模式后，整个课堂充满“活力”，新奇的引导方式吸引着学生全部注意力，一方面加强了他们的听课效果，另一方面减轻了他们的心理负担。比如，教师在讲解理论知识的同时插入视频、图片、音频，给学生烦闷的学习生涯增添些许乐趣，确保学生带着积极性与主动性加入互动，逐步发展着思维能力，不断提升了专业价值。
结束语：
总之，在初中信息技术课上运用支架式教学模式，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，促进学生的全面发展有着重要的意义。教师一定要为此付出更多努力，让“支架”辅助学生顺利长成创新型人才，迎来初中教育改革更加美好的明天。
参考文献：
[1]张兴.信息技术环境下构建问题式学习模式[J].中小学信息技术教育，2015（03）38-39.
[2]徐永盈.支架式教学在《多媒体技术应用》中的应用研究[J].电脑与知识技术，2016（18）70-73.
[3]张珊珊.多元智能理论在高中信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2016（22）46-47.
关键词：初中教育；信息技术；支架式教学模式；運用；研究
引言：
支架式教学模式主要是指面向全体学生，结合实际案例，对教材中的重点、难点、关键点内容作出详细讲解，并把课堂真正的归还于学生，给予他们更多的体验机会，有计划性的锻炼学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。有经验的信息技术教师，不会过多的干扰学生学习，而是尝试构建支架式教学模式，来满足不同层次学生的不同需求，为他们信息素质与技能水平的不断提升提供有力支持。课上的支架式教学，更符合中学生个性化的成长需求，当然，也有利于减轻教师的教学负担，优化最终的教学效果，因此值得广泛的推广起来。
一、初中信息技术支架式教学的概述
初中信息技术教师为学生构建起完整的知识框架，在学生注意力集中后充分发挥他们的主体作用，培养自主学习，启发创新意识，指引着学生朝着正确方向去突破自我，这种教学模式称之为支架式教学[1]。支架式教学模式的应用优势体现在：首先，打破以教师为中心的固化教学模式，在保证教学质量的同时引导学生思维发散，促进学生身心的健康成长；其次，培养学生独立思考能力和动手操作能力，焕发课堂新的活力，形成和谐师生关系；最后，营造良好的教学氛围，辅助学生在学习中积累下丰富经验，不断的完善自己，不断的充实自己，智力水平依靠支架作用上升至一个新的台阶。教师在教学过程中为学生搭好支架，学生沿着支架自主攀登，无论是信息技术的掌握程度还是核心素质的快速形成都将变得异常顺利。
二、初中信息技术支架式教学模式的运用
（一）鼓励学生探究学习
信息技术是初中课程体系的构成部分，虽不比语文、数学、英语学科那样重要，但也是支撑学生实现全面发展目标的关键因素。以前，教师总是有意无意的运用着支架式教学模式，让学生在固定时间内完成这样、那样的学习任务。对于支架的作用，什么情况下使用支架，使用支架的技巧和注意事项了解的并不全面，课上指导仅仅是“凭着感觉走”，很难教给学生一些实用的东西，教学质量有待提高，教学效果不够理想[2]。新课程改革后，信息技术教师们纷纷摒弃了传统教育观念，对于支架式教学模式也做出了更深层次的研究。重新确立教学目标，不断整合课程资源后，学生在“支架”的帮助下慢慢建立起自主探究学习、独立解决问题的好习惯。笔者认为，这样的支架式教学才是有效的，具有一定推广价值的。比如说，教师在课堂教学中随机选择一名学生，鼓励他运用自己的语言概括知识后全班一起讨论。“灌输指导”的授课形式变成了“学生主导”的支架教学，由此减少了学生听课开小差的情况，也让全体学生实现了共同进步、全面发展。
（二）按照流程积极引导
支架式教学结构的构成要素包括：进入情境—教师引导—独立思考—互助学习—结果评估。比如，率先进入情境环节，教师应充分激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望；之后引导独立思考，教师要提出几个学生感兴趣的问题，鼓励他们在探索中掌握自主学习的好方法；最后预留下充足时间，让学生有互助学习的机会，及时查漏补缺，优化学习效果。完成了支架式教学的系列流程，学生的思维能力、合作能力、创新能力都会有一个明显提高。
（三）加强师生有效互动
支架式教学模式要以学生为中心，教师发挥应有的辅导作用。支架式教学中必须强调师生之间的有效互动，调动学生探究学习的积极性，充分满足学生个性化的学习需求[3]。信息技术课堂的支架式教学不能脱离师生共同发展轨道，找出一套合适的概念框架加深学生的理解程度显得非常必要且关键。教师应该利用“支架”带领学生探索重点，分析难点，解决问题，让每个学生都有机会成为“信息技术”专业型人才。比如，课上采用“一对一”指导，“手把手”教学，让学生从喜欢一门课变成尊敬老师、热爱学习。多与学生沟通想法，突显出“互动”的现实意义，进而揭开当代素质教育的崭新篇章。
（四）激发学生浓厚兴趣
兴趣就是学生最好的老师。初中阶段，学生面临着巨大的学习压力，信息技术课程独特的构造性导致了教师无法进行多种教学方式的配合应用，课堂氛围时而枯燥，时而乏味，容易使学生衍生出严重的抵触情绪。构建起“支架式”教学模式后，整个课堂充满“活力”，新奇的引导方式吸引着学生全部注意力，一方面加强了他们的听课效果，另一方面减轻了他们的心理负担。比如，教师在讲解理论知识的同时插入视频、图片、音频，给学生烦闷的学习生涯增添些许乐趣，确保学生带着积极性与主动性加入互动，逐步发展着思维能力，不断提升了专业价值。
结束语：
总之，在初中信息技术课上运用支架式教学模式，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，促进学生的全面发展有着重要的意义。教师一定要为此付出更多努力，让“支架”辅助学生顺利长成创新型人才，迎来初中教育改革更加美好的明天。
参考文献：
[1]张兴.信息技术环境下构建问题式学习模式[J].中小学信息技术教育，2015（03）38-39.
[2]徐永盈.支架式教学在《多媒体技术应用》中的应用研究[J].电脑与知识技术，2016（18）70-73.
[3]张珊珊.多元智能理论在高中信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2016（22）46-47.