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摘要：在我国大力提倡国民素质教育的今天，音乐教育作为素质的重要组成部分，越来越受到学校的重视，但在部分农村中学却出现了一些反常的现象，不得不令人担忧。没有音乐的教育是不完整的教育，农村中学生离不开音乐，学生身心健康的发展离不开音乐。农村中学音乐欣赏同样是一个值得关心的话题，让中学音乐教育走上一个正确的轨道，还给孩子们一片音乐的天空。
关键词：农村；音乐欣赏；素质教育；审美教育
引言：广大农村教育发展是当前我国及其重要的现实问题。首先，我国是农村大国，农村人口达8.6亿，占人口的73﹪。其次，我国农村中学音乐偏低已成为实现现代化的最根本的制约因素。农村音乐教育问题已成为我国素质教育的首要问题，因此，我就农村音乐教育存在的问题作出一些自己的改善方法。从目前的状态来看，广大农村和边远山区的中学音乐教育，仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节，而且农村中学的办学条件和农村学生没有音乐意识的现象也是广大农村学校无法开展音乐教育的重要原因。那么，我们作为音乐教育的工作者应该怎样来克服所存在的问题，怎样来提高农村音乐教育呢？这就得从音乐素质的重要内容音乐欣赏开始。
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受，理解鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情，陶怡情操的重要途径与手段。
在新课改的形势下，更注重审美教育在人的能力和素质成长中起的关键作用。那么如何才能做到扩大农村学生文化视野，提高学生的文化素养呢？这就要求我们音乐教育工作者，端正教学思想，改革教学方法，调动师生积极性，普及音乐，发挥音乐教育的特长，这是着眼未来培養新世纪人才的大好事。因此，在新时期农村音乐教学中我认为应该从以下几个方面入手：
一、找到农村学生受音乐教育的问题所在
农村与城市的区别就在于农村生活条件、办学条件较差于城市，在信息和交通方面也远远不如城市。这就导致农村的学生见识少，接触新事物的机会就少，所以，老师在音乐教学的过程中就会受到一些阻碍。找到了问题的所在接下来我们就要着重解决农村学生学习音乐应从哪些方面入手的问题。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这对于学习者来说是最好的前提条件。农村中学音乐知识及其贫乏，绝大多数学生根本不识谱，因为农村的大部分学校师力量不足，无法开设音乐课，加上家长、学校和部分教师也对音乐课有偏见认为学好中考科目就行了，学音乐那是不务正业、影响学习成绩，导致学生产生偏科思想使学生对音乐的学习产生消极情绪。面对这种现状音乐教师要从学生的实际出发，分析学生学生的心理，精心设计课堂，让学生懂得音乐的好处很多，因此，激发学生的学习兴趣逐步形成学校对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。农村的孩子大多都单纯可爱，容易接受新事物，激发他们的对音乐的学习兴趣我想并不是件难事！
三、音乐欣赏应该以审美教育为核心
音乐欣赏就是人们的感知、理解音乐，体现音乐的一项音乐实践活动。音乐随处可见随着生活水平的提高，欣赏音乐成为人们精神生活必不可少的一环。
音乐审美教育不仅要体现在音乐教师教育观念中更完整地体现在音乐教学的活动中，体现在活动的全过程。为此，在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的原因审美观念，高教学的道德情操以及必要的营养审美能力，做到这些的同时更离不开教师在教学中的引导作用。
四、音乐欣赏教学是充分调动学生的想象、联系等能力
想象是人脑对原有表像进行加工改造建立新想象的心里过程。联系是指感知或回忆某一事物连带想起其他有关事物的心里过程。想象和联想是音乐欣赏者必须产生的心里现象，是欣赏教学中带有创造性的心里活动。在在教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。
在教学中，既要注意启发学生的想象、联系能力，应注意教师的指导作用。由于学生的生活环境，知识水平，审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导。具体做到，既不让学生漫无边际的想象，联想，也不要求学生，在不脱离音乐的前提下感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。
五、把握好音乐课的综合“度”
把握好音乐中的综合度是非常重要的，在音乐课中加入其他学科的内容，或用其他学科的内容来加强对音乐的感受、体验都应该把握一个适可而止的“度”。超过了这个度，那就是画蛇添足。如果曲解了综合的涵义，偏离了音乐外围问题上大做文章，把学生的注意力引向了探究音乐以外的内容，这就改变了音乐课的性质，把音乐课上成了其他课。从 其他课入手，吸引学生的注意力，将学生带入所需的艺术氛围中，在以音乐为主的前提下完成课程内容。整个过程要始终让学生感到音乐魅力的熏陶。
六、音乐欣赏教学时做到老师精讲、学生多听
首先，欣赏是通过听了感受的。要使学生理解音乐作品，首先对音乐欣赏才能完成。语言是不可能代替音乐来表现作品的，因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一首作品同一欣赏者在不同的场合不同的心境之下对作品的感受都有不同的理解。所以，在教学中，不能离开音乐的艺术形象而繁琐见长的讲述，因为，如果讲述过多必然把学生的注意力分散，同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精炼，富有启发性。目的在于把学生的注意力吸引到音乐课上来，通过师生间的讨论、听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。对于农村的孩子来说，在见识方面就很少了，所以老师在讲述时应给予耐心的讲述和引导。
七、就地取材，灵活教学
农村——这一淳朴、幽静，原生态的地方。多少艺术家灵感再现的地方。农村有着丰富的文化底蕴和风土人情，还有着纯正的民间艺术，这些对于音乐教学来说是个现成的教学题材。在教学方法上充分发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导，教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行全方位培养，同时制定因地制宜的音乐课，针对农村学生的实际情况，选用一些拥有生活气息的优秀民间音乐艺术，增加学生学习音乐的兴趣，这样一来，不仅让学生很容易听懂所学内容而且很好地达到了音乐教学的目的。另外在教学中应注意取舍恰当，一些超出农村学生接受能力的内容可舍弃。
由此可见，要想改善农村中学的音乐欣赏教学这个薄弱环节，培养学生学习音乐的积极性，奠定他们学习音乐、感受音乐、发展音乐能力的坚实基础，更好的完善素质教育就要从点点滴滴做起，循环渐进，脚踏实地，激发学生的音乐潜质和培养学生对音乐的兴趣，从而提高农村学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，充分发挥音乐教育的特殊功能。积极探索在教育的海洋里，实施素质教育的方针，为农村中学音乐素质教育作出不懈的努力！
参考文献：
[1]卓非亚.丽莎，《论音乐的殊性》，上海文艺出版社，1980年版
[2]鲁道夫.阿恩海姆，《艺术与视知觉》，中国社会科学出版社，1984年版第615页
关键词：农村；音乐欣赏；素质教育；审美教育
引言：广大农村教育发展是当前我国及其重要的现实问题。首先，我国是农村大国，农村人口达8.6亿，占人口的73﹪。其次，我国农村中学音乐偏低已成为实现现代化的最根本的制约因素。农村音乐教育问题已成为我国素质教育的首要问题，因此，我就农村音乐教育存在的问题作出一些自己的改善方法。从目前的状态来看，广大农村和边远山区的中学音乐教育，仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节，而且农村中学的办学条件和农村学生没有音乐意识的现象也是广大农村学校无法开展音乐教育的重要原因。那么，我们作为音乐教育的工作者应该怎样来克服所存在的问题，怎样来提高农村音乐教育呢？这就得从音乐素质的重要内容音乐欣赏开始。
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受，理解鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情，陶怡情操的重要途径与手段。
在新课改的形势下，更注重审美教育在人的能力和素质成长中起的关键作用。那么如何才能做到扩大农村学生文化视野，提高学生的文化素养呢？这就要求我们音乐教育工作者，端正教学思想，改革教学方法，调动师生积极性，普及音乐，发挥音乐教育的特长，这是着眼未来培養新世纪人才的大好事。因此，在新时期农村音乐教学中我认为应该从以下几个方面入手：
一、找到农村学生受音乐教育的问题所在
农村与城市的区别就在于农村生活条件、办学条件较差于城市，在信息和交通方面也远远不如城市。这就导致农村的学生见识少，接触新事物的机会就少，所以，老师在音乐教学的过程中就会受到一些阻碍。找到了问题的所在接下来我们就要着重解决农村学生学习音乐应从哪些方面入手的问题。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这对于学习者来说是最好的前提条件。农村中学音乐知识及其贫乏，绝大多数学生根本不识谱，因为农村的大部分学校师力量不足，无法开设音乐课，加上家长、学校和部分教师也对音乐课有偏见认为学好中考科目就行了，学音乐那是不务正业、影响学习成绩，导致学生产生偏科思想使学生对音乐的学习产生消极情绪。面对这种现状音乐教师要从学生的实际出发，分析学生学生的心理，精心设计课堂，让学生懂得音乐的好处很多，因此，激发学生的学习兴趣逐步形成学校对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。农村的孩子大多都单纯可爱，容易接受新事物，激发他们的对音乐的学习兴趣我想并不是件难事！
三、音乐欣赏应该以审美教育为核心
音乐欣赏就是人们的感知、理解音乐，体现音乐的一项音乐实践活动。音乐随处可见随着生活水平的提高，欣赏音乐成为人们精神生活必不可少的一环。
音乐审美教育不仅要体现在音乐教师教育观念中更完整地体现在音乐教学的活动中，体现在活动的全过程。为此，在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的原因审美观念，高教学的道德情操以及必要的营养审美能力，做到这些的同时更离不开教师在教学中的引导作用。
四、音乐欣赏教学是充分调动学生的想象、联系等能力
想象是人脑对原有表像进行加工改造建立新想象的心里过程。联系是指感知或回忆某一事物连带想起其他有关事物的心里过程。想象和联想是音乐欣赏者必须产生的心里现象，是欣赏教学中带有创造性的心里活动。在在教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。
在教学中，既要注意启发学生的想象、联系能力，应注意教师的指导作用。由于学生的生活环境，知识水平，审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导。具体做到，既不让学生漫无边际的想象，联想，也不要求学生，在不脱离音乐的前提下感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。
五、把握好音乐课的综合“度”
把握好音乐中的综合度是非常重要的，在音乐课中加入其他学科的内容，或用其他学科的内容来加强对音乐的感受、体验都应该把握一个适可而止的“度”。超过了这个度，那就是画蛇添足。如果曲解了综合的涵义，偏离了音乐外围问题上大做文章，把学生的注意力引向了探究音乐以外的内容，这就改变了音乐课的性质，把音乐课上成了其他课。从 其他课入手，吸引学生的注意力，将学生带入所需的艺术氛围中，在以音乐为主的前提下完成课程内容。整个过程要始终让学生感到音乐魅力的熏陶。
六、音乐欣赏教学时做到老师精讲、学生多听
首先，欣赏是通过听了感受的。要使学生理解音乐作品，首先对音乐欣赏才能完成。语言是不可能代替音乐来表现作品的，因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一首作品同一欣赏者在不同的场合不同的心境之下对作品的感受都有不同的理解。所以，在教学中，不能离开音乐的艺术形象而繁琐见长的讲述，因为，如果讲述过多必然把学生的注意力分散，同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精炼，富有启发性。目的在于把学生的注意力吸引到音乐课上来，通过师生间的讨论、听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。对于农村的孩子来说，在见识方面就很少了，所以老师在讲述时应给予耐心的讲述和引导。
七、就地取材，灵活教学
农村——这一淳朴、幽静，原生态的地方。多少艺术家灵感再现的地方。农村有着丰富的文化底蕴和风土人情，还有着纯正的民间艺术，这些对于音乐教学来说是个现成的教学题材。在教学方法上充分发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导，教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行全方位培养，同时制定因地制宜的音乐课，针对农村学生的实际情况，选用一些拥有生活气息的优秀民间音乐艺术，增加学生学习音乐的兴趣，这样一来，不仅让学生很容易听懂所学内容而且很好地达到了音乐教学的目的。另外在教学中应注意取舍恰当，一些超出农村学生接受能力的内容可舍弃。
由此可见，要想改善农村中学的音乐欣赏教学这个薄弱环节，培养学生学习音乐的积极性，奠定他们学习音乐、感受音乐、发展音乐能力的坚实基础，更好的完善素质教育就要从点点滴滴做起，循环渐进，脚踏实地，激发学生的音乐潜质和培养学生对音乐的兴趣，从而提高农村学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，充分发挥音乐教育的特殊功能。积极探索在教育的海洋里，实施素质教育的方针，为农村中学音乐素质教育作出不懈的努力！
参考文献：
[1]卓非亚.丽莎，《论音乐的殊性》，上海文艺出版社，1980年版
[2]鲁道夫.阿恩海姆，《艺术与视知觉》，中国社会科学出版社，1984年版第615页