论文部分内容阅读
【摘 要】与以往的填鸭式教学方法不同，目标教学法变学生的被动学习为主动学习。在园林规划设计课中，目标教学方法的具体运用具有重要意义。本文学习借鉴传统的园林规划设计教学中的理论和实践，对目标教学方法应用在园林规划设计教学中的方法和经验进行详细的解析。
【关键词】园林规划设计 目标教学 应用
以教学评价作为动力，以教学目标作为整个课程的导向，以反馈矫正机制作为教学中的核心，把95%以上的学生都能够培养到符合目标要求，具有这种基本构建的教学模式就是目标教学方法。在这个教学模式之中，教学评价、教学目标、教学活动是其组成的三个基本要素，这种教学模式标志着我国的课堂教学已经发展到科学化、系统化、目标化的阶段。和传统的以老师为主体，把课堂教材作为中心的教学模式相比较，目标教学方法是一种很大改革和创新。在目前社会，一些园林类的专业课程发展得非常快，随即也出现了许多的教学方法。作为城市园林专业中的主导性的课程，《园林规划设计》的重要性也日益凸显。
一、《园林规划设计》课程内容
作为园林专业一项非常重要的设计类的教学课程，《园林规划设计》课程的基础有花卉学、园林树木学、设计初步等，然后和园林工程、园林建筑以及文学艺术相结合，让现代园林既具有科学性又具有人文观赏性。该课程主要有两个教学目的：其一是研究园林的艺术理论和园林的设计原理以及国内国外园林的发展历程，这也是园林教学的理论基础；其二是通过对园林规划设计上的理论研究和具体的实践经验把园林规划设计的技巧和方法进行熟练的掌握，这也是园林教学中的重点与难点。园林教学的主要特点有两点，一是具有很强的专业性，专业知识前后连接非常的紧密，具有明确的教学目标；二是实践性特别的强，学生不但要对园林规划设计的最基本的知识和理论能够熟练地掌握，而且还要学生能够系统性地对园林规划设计的一些最基本的技能能够熟练地掌握。园林教学本身所具有的这些特性其实和目标教学方法的特点非常的吻合。
二、确定好老师和学生各自的教学目标
制定教学目标，对学生们来讲就是制定一个合理的学习目标，对于老师来讲就是制定一个合理的授课目标，这个目标包括老师需要传授哪些知识，传播哪些思想，传授哪些技能；对应过来，学生们就要学会老师所传授的那些知识、思想和技能。所以，老师在制定目标的时候，也要根据学生们的实际情况进行合理的设置。老师在设置目标的时候要深入研究教学大纲，结合教学大纲的具体要求制定出既符合学生们的认知实际情况又符合教学大纲的要求的教学目标。除了给学生们制定学习目标之外，也要给他们制定人生态度目标以及情感目标。这些教学目标的设置有利于培养学生们的学习兴趣，养成一个高尚的人格和职业道德，养成学生们在就业以后良好的敬业精神和责任心。
三、老师引导学生完成教学目标
老师能够把自己制定的学习目标成功地在课堂上贯彻实施，这才是目标教学的核心内容。要想很好地完成这些目标，关键还要看老师怎么去引导学生。老师在具体操作的时候，一定要选择一个合适的教学方法，也可以利用好媒体辅助教学。而且老师在选择教学方法的时候，一定要把启发学生作为选择的出发点和落脚点。在选择辅助教学媒体的时候，可以挑选一些教具、生动的图片、录像以及投影等，选择好一个合适的媒体辅助工具，对能够把枯燥、抽象的园林教学课堂变得十分的生动和有趣，可以起到一个很好的辅助作用。比如说，在讲居民区绿地类型这一课程的时候，就可以选择一些生动的图片：在居民区里的公共绿地、道路绿地、附属于公共服务设施的绿地、住宅旁边的绿地等都一张一张地展示出来，然后对每一种类型的绿地做好界定，引导学生对各种绿地类型需要选择的树种以及相关的配置做出深入的思考。
四、对教学目标进行整体性的评估
对学生做一个关于完成教学目标程度的测试，找出那些没有达到标准的学生，分析其问题出在哪里，什么原因造成的，然后对整理出来的问题进行归纳分类，分析出学生身上出现的问题是共性的还是只有极个别的几个同学，然后以此为依据来矫正课堂教学。如果只是个别现象，老师可以针对这些学生进行个别辅导，或者让他们再重新做一次练习，自己把身上所犯的错误矫正过来。如果大部分的学生都没有达到教学目标，老师就要仔细寻找原因，问题到底出在哪里了，找出问题之后，改正了，然后老师调整策略做一次集体的补救。
五、成功实现教学目标
学生在通过不断的反馈矫正之后，最终成功实现了教学目标。通过研究发现，《园林规划设计》在实现目标教学法的时候，一定要很好地体现出目标教学方法的特性。只有这样，才能够真正地减轻了学生们的学习负担，让学习变成一个轻松有趣的寻找知识的旅程。由于目标教学法的教学目的非常的明确、教学层次十分的鲜明，学生们在学习的过程中学习热情变得很高昂，学生们也变得主动、自觉地去学习知识了。老师们在经过不断的教学实践之后，不断地推行新的教学方法和手段，总结出了一整套的适应《园林规划设计》的目标教学方法，也能够更好地为社会培养符合标准的园林专业人才。
结语
经过一些实践教学证明，在《园林规划设计》课程中引入目标教学法，无论是老师的教学还是学生们对知识的掌握程度，都得到了一个良好的效果。而且，经过一段时间的教学实践之后，老师们对目标教学方法的掌握和使用变得更加的熟练，学生也从中受益匪浅，既能够轻松快乐地去学习，又熟练掌握了真正实用的知识和技能。事实证明，在《园林规划设计》中引入目标教学法，取得了显著的成效。
【参考文献】
[1]余明泉，肖会员. 目标教学在《园林规划设计》教学中的应用[J]. 职教论坛，2010（03）.
[2]陈翠玉. 项目教学法在园林规划设计课程中的实践[J]. 广西教育，2012（11）.
【关键词】园林规划设计 目标教学 应用
以教学评价作为动力，以教学目标作为整个课程的导向，以反馈矫正机制作为教学中的核心，把95%以上的学生都能够培养到符合目标要求，具有这种基本构建的教学模式就是目标教学方法。在这个教学模式之中，教学评价、教学目标、教学活动是其组成的三个基本要素，这种教学模式标志着我国的课堂教学已经发展到科学化、系统化、目标化的阶段。和传统的以老师为主体，把课堂教材作为中心的教学模式相比较，目标教学方法是一种很大改革和创新。在目前社会，一些园林类的专业课程发展得非常快，随即也出现了许多的教学方法。作为城市园林专业中的主导性的课程，《园林规划设计》的重要性也日益凸显。
一、《园林规划设计》课程内容
作为园林专业一项非常重要的设计类的教学课程，《园林规划设计》课程的基础有花卉学、园林树木学、设计初步等，然后和园林工程、园林建筑以及文学艺术相结合，让现代园林既具有科学性又具有人文观赏性。该课程主要有两个教学目的：其一是研究园林的艺术理论和园林的设计原理以及国内国外园林的发展历程，这也是园林教学的理论基础；其二是通过对园林规划设计上的理论研究和具体的实践经验把园林规划设计的技巧和方法进行熟练的掌握，这也是园林教学中的重点与难点。园林教学的主要特点有两点，一是具有很强的专业性，专业知识前后连接非常的紧密，具有明确的教学目标；二是实践性特别的强，学生不但要对园林规划设计的最基本的知识和理论能够熟练地掌握，而且还要学生能够系统性地对园林规划设计的一些最基本的技能能够熟练地掌握。园林教学本身所具有的这些特性其实和目标教学方法的特点非常的吻合。
二、确定好老师和学生各自的教学目标
制定教学目标，对学生们来讲就是制定一个合理的学习目标，对于老师来讲就是制定一个合理的授课目标，这个目标包括老师需要传授哪些知识，传播哪些思想，传授哪些技能；对应过来，学生们就要学会老师所传授的那些知识、思想和技能。所以，老师在制定目标的时候，也要根据学生们的实际情况进行合理的设置。老师在设置目标的时候要深入研究教学大纲，结合教学大纲的具体要求制定出既符合学生们的认知实际情况又符合教学大纲的要求的教学目标。除了给学生们制定学习目标之外，也要给他们制定人生态度目标以及情感目标。这些教学目标的设置有利于培养学生们的学习兴趣，养成一个高尚的人格和职业道德，养成学生们在就业以后良好的敬业精神和责任心。
三、老师引导学生完成教学目标
老师能够把自己制定的学习目标成功地在课堂上贯彻实施，这才是目标教学的核心内容。要想很好地完成这些目标，关键还要看老师怎么去引导学生。老师在具体操作的时候，一定要选择一个合适的教学方法，也可以利用好媒体辅助教学。而且老师在选择教学方法的时候，一定要把启发学生作为选择的出发点和落脚点。在选择辅助教学媒体的时候，可以挑选一些教具、生动的图片、录像以及投影等，选择好一个合适的媒体辅助工具，对能够把枯燥、抽象的园林教学课堂变得十分的生动和有趣，可以起到一个很好的辅助作用。比如说，在讲居民区绿地类型这一课程的时候，就可以选择一些生动的图片：在居民区里的公共绿地、道路绿地、附属于公共服务设施的绿地、住宅旁边的绿地等都一张一张地展示出来，然后对每一种类型的绿地做好界定，引导学生对各种绿地类型需要选择的树种以及相关的配置做出深入的思考。
四、对教学目标进行整体性的评估
对学生做一个关于完成教学目标程度的测试，找出那些没有达到标准的学生，分析其问题出在哪里，什么原因造成的，然后对整理出来的问题进行归纳分类，分析出学生身上出现的问题是共性的还是只有极个别的几个同学，然后以此为依据来矫正课堂教学。如果只是个别现象，老师可以针对这些学生进行个别辅导，或者让他们再重新做一次练习，自己把身上所犯的错误矫正过来。如果大部分的学生都没有达到教学目标，老师就要仔细寻找原因，问题到底出在哪里了，找出问题之后，改正了，然后老师调整策略做一次集体的补救。
五、成功实现教学目标
学生在通过不断的反馈矫正之后，最终成功实现了教学目标。通过研究发现，《园林规划设计》在实现目标教学法的时候，一定要很好地体现出目标教学方法的特性。只有这样，才能够真正地减轻了学生们的学习负担，让学习变成一个轻松有趣的寻找知识的旅程。由于目标教学法的教学目的非常的明确、教学层次十分的鲜明，学生们在学习的过程中学习热情变得很高昂，学生们也变得主动、自觉地去学习知识了。老师们在经过不断的教学实践之后，不断地推行新的教学方法和手段，总结出了一整套的适应《园林规划设计》的目标教学方法，也能够更好地为社会培养符合标准的园林专业人才。
结语
经过一些实践教学证明，在《园林规划设计》课程中引入目标教学法，无论是老师的教学还是学生们对知识的掌握程度，都得到了一个良好的效果。而且，经过一段时间的教学实践之后，老师们对目标教学方法的掌握和使用变得更加的熟练，学生也从中受益匪浅，既能够轻松快乐地去学习，又熟练掌握了真正实用的知识和技能。事实证明，在《园林规划设计》中引入目标教学法，取得了显著的成效。
【参考文献】
[1]余明泉，肖会员. 目标教学在《园林规划设计》教学中的应用[J]. 职教论坛，2010（03）.
[2]陈翠玉. 项目教学法在园林规划设计课程中的实践[J]. 广西教育，2012（11）.