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摘要：教育是学校建设的基本内容，关系着小学教师的专业成长，也会直接影响小学生的校园生活。因此，小学语文教师应该积极投身于师德建设活动，不断优化自己的职业素养，以便充分利用师德去教育小学生。本文在现有基础上重点分析当前小学语文课堂对学生成长教育存在的问题，提出小学语文课堂中学生成长教育提升的措施，有效实现学生成长的培养目标。
关键词：小学语文;课堂教学;学生成长
小学教育阶段是塑造学生性格的黄金时期，能够在德育建设活动中取得事半功倍的效果。这是因为相较于家长，小学生会更愿意信赖与服从教师，渴望得到教师的认可与赏识。那么，在立德树人教育背景之下，小学教师也应将德育活动放在第一位，不断提升德育质量。其中，教育是一个十分重要的德育资源，将直接改善小学生的思维意识，是落实德育的基本方式。因此，小学语文教师要充分借助师德去渗透德育，帮助小学生解决各类成长问题。每一个小学生的家庭生活环境、自身性格发展等因素都影响着他们的身心健康，而这就需要小学教师坚持因材施教，根据学生个体所显露出来的成长问题去指导学生，帮助学生找到正确的成长方向。这就需要小学语文教师有足够的耐心、恒心与决心，懂得追本溯源、对症下药，从根源上解决阻碍小学生健康成长的各类因素，真正帮助小学生快乐成长。
1小学语文课堂教学对培养学生成长的意义
小学语文课程是学生成长的基础素材。小学语文课程中的教学内容一方面有效结合学生的身心健康教育的阶段规律，能符合当代社会的价值观，另一方面，通过设计合理的主题单元教育内容，让学生对于传统优秀的文化有认知，并且能够推陈出新，实现学生更加深刻的理解与掌握正确的社会价值观，提升学生的学生成长教育。（2）小学语文课程活动有效推进学生成长。小学语文课程教育中，教师结合主题单元或者专题情况设计合理的有效的教育活动，通过教师提问与组织活动的方式，让学生对于问题或者理念进行自我思考与认知，激发学生主動学习的热情，小学生对于教材的内容有更加贴近的感受，甚至会形成共鸣的效果，让学生通过实践提升自身创新能力，有效促进了对于学生成长的教育工作。（3）小学语文教师自身人格对于学生人格牵引。小学生对于身边的人员行为会有模仿的行为，因此小学教师自身在教育过程中变现出来的责任心、奉献意识、不怕困难的意志、求真求知的观念，让教师自身人格对于小学生有非常重要的潜移默化的牵引作用。学生有高度的模仿行为，教师通过自身人格的牵引能让学生成长，是非常有效的价值作用。
2小学语文课堂教学对学生成长教育存在的问题
（1）学生个性化成长教育难以满足。小学语文课堂教育的方式大部分是采用班级授课方式执行，在人格培养中，由于学生都具有自身的个性，因此班级授课的方式会很大程度上限制与压制学生个性的发展。例如，小学课堂教学中重点弘扬学生的积极行为，但是对于学生的胆怯、懦弱的行为没有明确一对一疏导，导致学生成长培养的不足。（2）小学语文课堂教学素材价值待充分挖掘。小学语文课堂教学存在浮在表面，未能深人学习的情况，导致学生主要侧重于学习语言文字与语言关系里面，课堂氛围较为死气沉沉，学生情感与人性的表达都较为被动。语文课堂教学都是偏重于咬文嚼字，与学生思想的碰撞与人格的培养重视完全不足，仅仅停留在知识教育与教师评语交流环节。（3）小学语文教师自身素质待提升。在小学语文教学过程中，教师由于自身素质与能力的限制，难以深度的理解学生成长教育的重点与要点，甚至教师重点工作投人在职称与学生成绩，部分教师已经体现出职业的懒惰性。在小学语文教学中，由于教师自身教学需求，需要保持与学生的距离，确保教学的威严感。
3小学语文课堂教学中有效培养学生成长的途径
（1）明确小学语文教学中学生成长教育的正确方向。我国现代化的小学语文教育非常重视立德树人的方向，它和我国社会主义现代化建设的核心理念是相符的，能够通过思想有效促进学生行为发展。因此，在学生成长与课堂教学中，首先要注重以学生为中心，重视学生个人化的需求，建设符合学生身心需求的情况。其次，教学要坚持以德树人价值，确保正确的教育育人方向，让学生的身心能够全面健康的发展。（2）教师转变自身观念提升自身素养与能力。教师要结合以学生为中心，教师强化学生在小学阶段的语文学习，让学生形成独立思考的行为，小学生自身由于身心年龄的限制导致存在很大的不稳定性与模仿性，导致行为会很大程度上模仿教师的行为。语文教师提高自身素质与能力，不断的参与培训与学习，让学生在日常过程中能够有良好的学习者，并且在传授教育内容时候能够有效的牵引学生成长。（3）强化小学语文课堂教学的内容与实践活动。首先，小学语文教学不要一味地承接之前的班级教学方式与理念，要不断的吸收外部优秀的教育理念与方法，提升自身的教育能力与有效性，如通过引进外部优秀的教育机构与专家辅助教育，走访不同学校与教育部门实现合作。其次，教师授课过程中要注意语文教学内容与实践活动的结合，确保能够让学生意境、思想、表达方式等方面有多维度的体验，确保让学生能够有效提升自身行为。
4结束语
综上所述，小学语文教育是复杂的学科内容，需要结合多个方面的内容。小学语文教育的内容能为学生成长教育提供基础，但是目前还是存在学生个性化的学生成长教育难以满足，小学语文课堂教学素材价值待充分挖掘;小学语文教师自身素质待提升三个方面问题。本文提出明确小学语文教学中学生成长教育的正确方向;教师转变自身观念提升自身素养与能力;强化小学语文课堂教学的内容与实践活动三个措施，确保在小学语文课堂中有效提升学生成长。
参考文献：
[1]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（06）：94-96.
[2]尹鑫茹.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].职业技术，2020，19（04）：100-103.
[3]欧阳红月.核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：173-174.
广西壮族自治区凭祥市三联小学 532600
关键词：小学语文;课堂教学;学生成长
小学教育阶段是塑造学生性格的黄金时期，能够在德育建设活动中取得事半功倍的效果。这是因为相较于家长，小学生会更愿意信赖与服从教师，渴望得到教师的认可与赏识。那么，在立德树人教育背景之下，小学教师也应将德育活动放在第一位，不断提升德育质量。其中，教育是一个十分重要的德育资源，将直接改善小学生的思维意识，是落实德育的基本方式。因此，小学语文教师要充分借助师德去渗透德育，帮助小学生解决各类成长问题。每一个小学生的家庭生活环境、自身性格发展等因素都影响着他们的身心健康，而这就需要小学教师坚持因材施教，根据学生个体所显露出来的成长问题去指导学生，帮助学生找到正确的成长方向。这就需要小学语文教师有足够的耐心、恒心与决心，懂得追本溯源、对症下药，从根源上解决阻碍小学生健康成长的各类因素，真正帮助小学生快乐成长。
1小学语文课堂教学对培养学生成长的意义
小学语文课程是学生成长的基础素材。小学语文课程中的教学内容一方面有效结合学生的身心健康教育的阶段规律，能符合当代社会的价值观，另一方面，通过设计合理的主题单元教育内容，让学生对于传统优秀的文化有认知，并且能够推陈出新，实现学生更加深刻的理解与掌握正确的社会价值观，提升学生的学生成长教育。（2）小学语文课程活动有效推进学生成长。小学语文课程教育中，教师结合主题单元或者专题情况设计合理的有效的教育活动，通过教师提问与组织活动的方式，让学生对于问题或者理念进行自我思考与认知，激发学生主動学习的热情，小学生对于教材的内容有更加贴近的感受，甚至会形成共鸣的效果，让学生通过实践提升自身创新能力，有效促进了对于学生成长的教育工作。（3）小学语文教师自身人格对于学生人格牵引。小学生对于身边的人员行为会有模仿的行为，因此小学教师自身在教育过程中变现出来的责任心、奉献意识、不怕困难的意志、求真求知的观念，让教师自身人格对于小学生有非常重要的潜移默化的牵引作用。学生有高度的模仿行为，教师通过自身人格的牵引能让学生成长，是非常有效的价值作用。
2小学语文课堂教学对学生成长教育存在的问题
（1）学生个性化成长教育难以满足。小学语文课堂教育的方式大部分是采用班级授课方式执行，在人格培养中，由于学生都具有自身的个性，因此班级授课的方式会很大程度上限制与压制学生个性的发展。例如，小学课堂教学中重点弘扬学生的积极行为，但是对于学生的胆怯、懦弱的行为没有明确一对一疏导，导致学生成长培养的不足。（2）小学语文课堂教学素材价值待充分挖掘。小学语文课堂教学存在浮在表面，未能深人学习的情况，导致学生主要侧重于学习语言文字与语言关系里面，课堂氛围较为死气沉沉，学生情感与人性的表达都较为被动。语文课堂教学都是偏重于咬文嚼字，与学生思想的碰撞与人格的培养重视完全不足，仅仅停留在知识教育与教师评语交流环节。（3）小学语文教师自身素质待提升。在小学语文教学过程中，教师由于自身素质与能力的限制，难以深度的理解学生成长教育的重点与要点，甚至教师重点工作投人在职称与学生成绩，部分教师已经体现出职业的懒惰性。在小学语文教学中，由于教师自身教学需求，需要保持与学生的距离，确保教学的威严感。
3小学语文课堂教学中有效培养学生成长的途径
（1）明确小学语文教学中学生成长教育的正确方向。我国现代化的小学语文教育非常重视立德树人的方向，它和我国社会主义现代化建设的核心理念是相符的，能够通过思想有效促进学生行为发展。因此，在学生成长与课堂教学中，首先要注重以学生为中心，重视学生个人化的需求，建设符合学生身心需求的情况。其次，教学要坚持以德树人价值，确保正确的教育育人方向，让学生的身心能够全面健康的发展。（2）教师转变自身观念提升自身素养与能力。教师要结合以学生为中心，教师强化学生在小学阶段的语文学习，让学生形成独立思考的行为，小学生自身由于身心年龄的限制导致存在很大的不稳定性与模仿性，导致行为会很大程度上模仿教师的行为。语文教师提高自身素质与能力，不断的参与培训与学习，让学生在日常过程中能够有良好的学习者，并且在传授教育内容时候能够有效的牵引学生成长。（3）强化小学语文课堂教学的内容与实践活动。首先，小学语文教学不要一味地承接之前的班级教学方式与理念，要不断的吸收外部优秀的教育理念与方法，提升自身的教育能力与有效性，如通过引进外部优秀的教育机构与专家辅助教育，走访不同学校与教育部门实现合作。其次，教师授课过程中要注意语文教学内容与实践活动的结合，确保能够让学生意境、思想、表达方式等方面有多维度的体验，确保让学生能够有效提升自身行为。
4结束语
综上所述，小学语文教育是复杂的学科内容，需要结合多个方面的内容。小学语文教育的内容能为学生成长教育提供基础，但是目前还是存在学生个性化的学生成长教育难以满足，小学语文课堂教学素材价值待充分挖掘;小学语文教师自身素质待提升三个方面问题。本文提出明确小学语文教学中学生成长教育的正确方向;教师转变自身观念提升自身素养与能力;强化小学语文课堂教学的内容与实践活动三个措施，确保在小学语文课堂中有效提升学生成长。
参考文献：
[1]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（06）：94-96.
[2]尹鑫茹.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].职业技术，2020，19（04）：100-103.
[3]欧阳红月.核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：173-174.
广西壮族自治区凭祥市三联小学 532600