论文部分内容阅读
摘 要：社会发展的不断进步要求我们学校的教育必须要符合国家对人才的要求，当前国家的发展对人才的需要越来越高，只有具有創新意识的人才才能为国家高精尖科技的发展作出贡献。这就需要我们在教育中注重对学生创新能力的培养，数学的培养逻辑思维的学科我们在数学教学的过程中一定要提高学生对课堂的参与程度，作为教师也要在教学的过程中注重学生积极性的调动，这样才能促进学生的全面发展。
关键词：初中;数学;学生创新能力;培养;研究
引言：
人们都说数学的学习使人聪明，实际上数学是对逻辑思维的发展，也是对人发现问题、解决问题能力的培养，这就需要我们在教学的过程中采用多元化的形式来对学生创新能力进行培养，这样才能为初中数学的发展奠定基础。
一、研读好手中的教材，提高学生的数感
数学在学习的过程中学生首先要对数学的基本知识有一个清晰的了解，这样才能为他们创新思维的发函奠定基础，而且学生学习数学的过程中总是需要和数学语言打交道，作为教师我们都知道教材是知识传播的媒介，教学活动中目标的制定和重难点的确定也是要依靠教材作为基础的，所以我们平时必须要对手中的教材进行研读，这样才能对教材内容有一个更加深入的理解，有时候我们了解过程中的灵光一现对于学生来说正是培养他们数感所需要的内容[1]。为此，在备课的过程中要反复的研读教材，这样才能有更多的心得体会，才能在实际教学的过程中将数学这些心得体会与学生能力的培养结合起来，提高数学教学的可操作性，这样学生数感的提高才能成为可能。
二、教师要对课堂精心优化
（一）采用多种形式提高课堂教学效率
课堂教学的过程中学生的最近发展区是不一样的，所以教师在教学的过程中需要根据学生的最近发展区来设计教学过程。针对不同的学生开展分层教学，做到知识学识、学劳要比学的多更有效果，就是说在分层教学的过程中要力求做到学优生吃的饱，学困生吃得了，而且这样的教学过程是有利于教学公平性和民主性的体现。虽然是班级授课制，但是我们保证了每一名学生对课堂学习的参与程度，我们的课堂才是有效率的才能保证中学数学教学的实效性。
例如：学生在学习三视图的时候他们对三视图的画法存在很多误区，这时候我们就可以给他们一些实物，让他们自己亲自的看一看摆一摆，在动手的过程中促进思维的发展。
（二）教师要优化教学过程
教学过程的优化离不开备课过程的精心准备，作为教师我们要对课堂教学的过程进行预设，而且要力求每一个预设的过程，都是根据本班学生身心发展的规律来设计的，才能让学生对课堂教学充满亲切感，也能让学生觉得老师是一直在关注他们[2]。这样他们学习的热情和主动性就会得到更大程度地激发，时间一长，学生的学习便不再需要老师一步一步的扶持，在他们养成一定的学习习惯后，他们就知道在每一节课堂上应该学什么，应该学会什么。例如：在学习统计的时候我们就需要让学生根据已给的统计图从中学到平均数、中位数、众数的内容，以实际的数据来进行研究，不在借助于教材中所给的内容，让学生对数学的学习有一个新的认识，也在研究的过程中发散思维，为创新思维的形成奠定基础。
三、作业批改多样化
在作业批改的过程中我们以小组的形式进行批给，改变了以往在校作业批改由教师一个人批改的历史，学生在批改的过程中能够发现同小组同学知识学习中存在的问题，对于自己知识的掌握也有一定的帮助，而且在发现问题后大家集思广益解决问题，让学生体会知识学习的快乐一步步地完成教学计划。
作业的批改是对问题的发现与整合，而且错误答案的得出虽然与正确答案是有出入的但是思维思考的过程是没有错误的，我们一定要对学生出现的问题进行思考而且要对这种思维过程进行认知，只有这样我们才能知道学生的问题出在哪里，而且能够知道哪些思维是可取的，哪些思维我们必须要舍弃。
数学作业的批改不能仅仅的一个红红的对号或者是叉号，一定要在作业批改上做足功夫，网络也是我们不可忽视的一个资源，通过教师的积极设计与多种形式的沟通能够让学生对所学的内容有一种新的认识，而且在学习的过程中由于借助网络化设备的教学能够随时引入新的教学内容，丰富课堂教学的资源为学生的学习也提供了更多的素材丰富了学生的视野，让他们感受到信息化技术与数学教学相结合的魅力。
结束语：
数学作为一门工具性的学科其思维的发展对其他学科的学习具有积极的影响，我们一定要在日常的教学中创设多种教学形式提高学生学习的积极性，在教学设计的过程中以学生的发展为基础，提高学生的学习能力，而且要以发展的眼光看待学生的学习，力求在教学改革的过程中让学生受益，提高教育的质量。
参考文献：
[1]王明丽，乔可欣，张玉磊. 新时代环境下浅谈学校科学课与校本课程活动开展的相互融合掘港镇中学阶段数学课程学生探究活动化改革心得[J].鞍山师范学院学报（中中学教育教学研究版），2018（20）：135-137.
[2]蔡凤玉，贾桂明，刘东江. 主题背景下学习性体育活动与角色体育活动有效融合初探以农村中中学体育学科教学为例[J].沈阳师范学院学报（人文社会与自然科学版），2018（10）：135-137.
关键词：初中;数学;学生创新能力;培养;研究
引言：
人们都说数学的学习使人聪明，实际上数学是对逻辑思维的发展，也是对人发现问题、解决问题能力的培养，这就需要我们在教学的过程中采用多元化的形式来对学生创新能力进行培养，这样才能为初中数学的发展奠定基础。
一、研读好手中的教材，提高学生的数感
数学在学习的过程中学生首先要对数学的基本知识有一个清晰的了解，这样才能为他们创新思维的发函奠定基础，而且学生学习数学的过程中总是需要和数学语言打交道，作为教师我们都知道教材是知识传播的媒介，教学活动中目标的制定和重难点的确定也是要依靠教材作为基础的，所以我们平时必须要对手中的教材进行研读，这样才能对教材内容有一个更加深入的理解，有时候我们了解过程中的灵光一现对于学生来说正是培养他们数感所需要的内容[1]。为此，在备课的过程中要反复的研读教材，这样才能有更多的心得体会，才能在实际教学的过程中将数学这些心得体会与学生能力的培养结合起来，提高数学教学的可操作性，这样学生数感的提高才能成为可能。
二、教师要对课堂精心优化
（一）采用多种形式提高课堂教学效率
课堂教学的过程中学生的最近发展区是不一样的，所以教师在教学的过程中需要根据学生的最近发展区来设计教学过程。针对不同的学生开展分层教学，做到知识学识、学劳要比学的多更有效果，就是说在分层教学的过程中要力求做到学优生吃的饱，学困生吃得了，而且这样的教学过程是有利于教学公平性和民主性的体现。虽然是班级授课制，但是我们保证了每一名学生对课堂学习的参与程度，我们的课堂才是有效率的才能保证中学数学教学的实效性。
例如：学生在学习三视图的时候他们对三视图的画法存在很多误区，这时候我们就可以给他们一些实物，让他们自己亲自的看一看摆一摆，在动手的过程中促进思维的发展。
（二）教师要优化教学过程
教学过程的优化离不开备课过程的精心准备，作为教师我们要对课堂教学的过程进行预设，而且要力求每一个预设的过程，都是根据本班学生身心发展的规律来设计的，才能让学生对课堂教学充满亲切感，也能让学生觉得老师是一直在关注他们[2]。这样他们学习的热情和主动性就会得到更大程度地激发，时间一长，学生的学习便不再需要老师一步一步的扶持，在他们养成一定的学习习惯后，他们就知道在每一节课堂上应该学什么，应该学会什么。例如：在学习统计的时候我们就需要让学生根据已给的统计图从中学到平均数、中位数、众数的内容，以实际的数据来进行研究，不在借助于教材中所给的内容，让学生对数学的学习有一个新的认识，也在研究的过程中发散思维，为创新思维的形成奠定基础。
三、作业批改多样化
在作业批改的过程中我们以小组的形式进行批给，改变了以往在校作业批改由教师一个人批改的历史，学生在批改的过程中能够发现同小组同学知识学习中存在的问题，对于自己知识的掌握也有一定的帮助，而且在发现问题后大家集思广益解决问题，让学生体会知识学习的快乐一步步地完成教学计划。
作业的批改是对问题的发现与整合，而且错误答案的得出虽然与正确答案是有出入的但是思维思考的过程是没有错误的，我们一定要对学生出现的问题进行思考而且要对这种思维过程进行认知，只有这样我们才能知道学生的问题出在哪里，而且能够知道哪些思维是可取的，哪些思维我们必须要舍弃。
数学作业的批改不能仅仅的一个红红的对号或者是叉号，一定要在作业批改上做足功夫，网络也是我们不可忽视的一个资源，通过教师的积极设计与多种形式的沟通能够让学生对所学的内容有一种新的认识，而且在学习的过程中由于借助网络化设备的教学能够随时引入新的教学内容，丰富课堂教学的资源为学生的学习也提供了更多的素材丰富了学生的视野，让他们感受到信息化技术与数学教学相结合的魅力。
结束语：
数学作为一门工具性的学科其思维的发展对其他学科的学习具有积极的影响，我们一定要在日常的教学中创设多种教学形式提高学生学习的积极性，在教学设计的过程中以学生的发展为基础，提高学生的学习能力，而且要以发展的眼光看待学生的学习，力求在教学改革的过程中让学生受益，提高教育的质量。
参考文献：
[1]王明丽，乔可欣，张玉磊. 新时代环境下浅谈学校科学课与校本课程活动开展的相互融合掘港镇中学阶段数学课程学生探究活动化改革心得[J].鞍山师范学院学报（中中学教育教学研究版），2018（20）：135-137.
[2]蔡凤玉，贾桂明，刘东江. 主题背景下学习性体育活动与角色体育活动有效融合初探以农村中中学体育学科教学为例[J].沈阳师范学院学报（人文社会与自然科学版），2018（10）：135-137.