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【摘要】 我国正处于新课程改革逐渐普及的新时期，随着高中教学改革任务的不断落实，高中英语教学受到了教育者越来越多的关注，培养和提升高中生整体的英语学科核心素养成为了高中英语教育重要的教学任务，将核心素养的理念融入到高中英语教学中，结合英语阅读教学的过程，开展核心素养导向下的英语阅读教学活动，指导高中生提高英语学习能力，全面强化英语学科核心素养水平。本文对高中英语阅读教学中存在的问题进行了探讨，提出了核心素养下的高中英语阅读教学有效策略。
【关键词】 新课程改革 高中英语 阅读教学 核心素养 活动
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-071-01
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前言
核心素养是指学生的综合能力，针对各个不同的学科在学习的过程中形成，以高中英语为例，英语作为高中教育中的重要基础学科，核心素养的内容包括学生的英语阅读能力、英语思维和应用英语知识的能力等，根据目前实际的高中英语教学情况来看，很多的高中英语教师开展英语阅读教学活动的过程中，偏重于英语语法和单词教学，只重视学生整体的英语考试成绩，却忽视了素质教育理念下培养学生的阅读能力和英语学科综合素养，对学生未来的学习和发展造成不利影响。
一、高中英语阅读教学中存在的问题
目前的高中英语阅读教学过程中，存在着普遍的教学手段滞后问题，这是受到传统的应试教育观念影响导致的，高中英语教师常常采取传统的灌输式讲述的方式讲授英语课堂的知识内容，逐句讲解和翻译阅读内容，学生缺少讨论和交流的空间，有些教师在开展英语阅读课堂过程中目的性不明确，只是根据以往的教学经验引导学生阅读，阅讀学习的过程单调、枯燥，其中缺少阅读问题或阅读任务的设置，对学生自主阅读能力和良好阅读习惯的培养造成不利影响;其次，英语阅读教学的内容较为单一，教师通常是将英语教材作为唯一的参考材料来开展英语阅读活动，要求学生“机械式”的进行课堂阅读练习，受到课堂时间和教师知识水平的限制，英语阅读教学缺少拓展环节，学生无法借助有效的手段和方式拓展自主阅读，教学内容不够丰富，导致学生对于英语阅读的学习兴趣较低，甚至产生反感和厌倦的情绪，严重限制了英语学科学习能力的培养和发展。
二、核心素养下的高中英语阅读教学有效策略探索
（一）培养学生的阅读兴趣
核心素养下的高中英语阅读教学，要秉承“兴趣是最好的老师”原则，从培养学生的英语阅读兴趣角度出发，激发学生的学习兴趣，强化英语学科的综合素养。高中生的好奇心较强，大部分学生的母语都是汉语，因此培养高中生的英语阅读兴趣，首先要求教师加深学生对英语学科的印象，充分借助教材进行精心的备课，提高英语教材的应用灵活度，掌握好各个单元之间的关联后，对教材知识内容进行整合，利用插图信息、文章标题等，抓住学生的好奇心，激发学生英语思维想象力，引导学生加入到英语阅读训练中来，根据题目或标题来推测文章内容，让学生各抒己见、大胆发言，通过插图展示等充分激发学生的学习兴趣和求知欲，提高英语阅读兴趣和阅读能力。
（二）导入信息强化学生的语言能力
在传统的高中英语教学模式中，受到应试教育理念的影响，通常高中教师都将注意力放在了提高学生的英语考试成绩上，让学生阅读和背诵英语教材内容，学生们没有机会阅读其它材料，对拓展学生的思维和视野形成不利影响，因此高中英语教师要注重丰富英语信息的导入，拓展更加广泛的英语阅读范围，培养学生的语言能力，丰富英语思维，奠定坚实的核心素养技术能力。例如，在牛津译林版英语教材《Unit 1 School life》这一单元的教学过程中，教师可以组织和开展阅读资源收集活动，引导学生借助信息技术搜集和“school”有关的阅读素材，结合教材内容综合提高学生的英语阅读语言能力。
（三）输出问题强化学生的英语思维品质
相对于初中阶段的英语来说，高中英语教学在知识内涵和学习难度上都有了较大的提高，因此该阶段培养学生的语言能力、强化英语思维、完善英语知识结构是重要的英语教学目标，开展日常的英语教学活动过程中，教师不仅要丰富教学内容，提高学生的词汇储备量，还要注重帮助学生养成良好的学习习惯，采取正确的英语阅读方式学习英语知识。为了培养学生较强的英语思维意识和思维品质，教师在核心素养下的英语阅读教学中可借助问题导学的方式，引导学生主动学习英语、阅读英语，将学生的学习积极性充分调动起来，形成完善的英语思维意识，提高综合学习能力和英语核心素养。例如，在牛津译林版教材《Unit 2 Language》这一单元的教学中，教师可结合文本内容设置有关语言类的问题，将其以图片提问的方式，让学生结合问题来阅读文章，引导和鼓励学生分享自己找到的答案，这一过程中学生不仅了解和文章的内容，还促进了阅读学习兴趣的提升，调动起英语的思维意识，全面强化英语核心素养。
结论
综上所述，高中英语阅读教学在素质教育理念的大力推行下，正在进行积极的教学创新和改革，在目前的教学大背景下，高中英语教师不仅仅要关注学生的英语考试成绩，更要注重培养和提升学生的英语学科核心素养，将核心素养作为整个英语教学体系中的重要组成部分，不断调整和完善自身的英语阅读教学观念和教育模式，致力于培养和提高高中生整体的英语核心素养，在英语阅读教学课堂上导入合理的信息，加强师生互动，完善学生的英语思维意识，为未来的发展奠定坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张辉.基于高中英语核心素养，培养阅读批判思维能力[J].才智，2020（05）：154.
[2]方巧英.基于学科核心素养下高中英语阅读教学策略探究[J].课程教育研究，2020（05）：83.
[3]刘永前.高中英语教学中学生思维品质的培养刍论[J].成才之路，2020（03）：44-45.
[4]陈永萍.核心素养下高中英语课堂导入必要性的研究[J].课程教育研究，2020（04）：105-106.
【关键词】 新课程改革 高中英语 阅读教学 核心素养 活动
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-071-01
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前言
核心素养是指学生的综合能力，针对各个不同的学科在学习的过程中形成，以高中英语为例，英语作为高中教育中的重要基础学科，核心素养的内容包括学生的英语阅读能力、英语思维和应用英语知识的能力等，根据目前实际的高中英语教学情况来看，很多的高中英语教师开展英语阅读教学活动的过程中，偏重于英语语法和单词教学，只重视学生整体的英语考试成绩，却忽视了素质教育理念下培养学生的阅读能力和英语学科综合素养，对学生未来的学习和发展造成不利影响。
一、高中英语阅读教学中存在的问题
目前的高中英语阅读教学过程中，存在着普遍的教学手段滞后问题，这是受到传统的应试教育观念影响导致的，高中英语教师常常采取传统的灌输式讲述的方式讲授英语课堂的知识内容，逐句讲解和翻译阅读内容，学生缺少讨论和交流的空间，有些教师在开展英语阅读课堂过程中目的性不明确，只是根据以往的教学经验引导学生阅读，阅讀学习的过程单调、枯燥，其中缺少阅读问题或阅读任务的设置，对学生自主阅读能力和良好阅读习惯的培养造成不利影响;其次，英语阅读教学的内容较为单一，教师通常是将英语教材作为唯一的参考材料来开展英语阅读活动，要求学生“机械式”的进行课堂阅读练习，受到课堂时间和教师知识水平的限制，英语阅读教学缺少拓展环节，学生无法借助有效的手段和方式拓展自主阅读，教学内容不够丰富，导致学生对于英语阅读的学习兴趣较低，甚至产生反感和厌倦的情绪，严重限制了英语学科学习能力的培养和发展。
二、核心素养下的高中英语阅读教学有效策略探索
（一）培养学生的阅读兴趣
核心素养下的高中英语阅读教学，要秉承“兴趣是最好的老师”原则，从培养学生的英语阅读兴趣角度出发，激发学生的学习兴趣，强化英语学科的综合素养。高中生的好奇心较强，大部分学生的母语都是汉语，因此培养高中生的英语阅读兴趣，首先要求教师加深学生对英语学科的印象，充分借助教材进行精心的备课，提高英语教材的应用灵活度，掌握好各个单元之间的关联后，对教材知识内容进行整合，利用插图信息、文章标题等，抓住学生的好奇心，激发学生英语思维想象力，引导学生加入到英语阅读训练中来，根据题目或标题来推测文章内容，让学生各抒己见、大胆发言，通过插图展示等充分激发学生的学习兴趣和求知欲，提高英语阅读兴趣和阅读能力。
（二）导入信息强化学生的语言能力
在传统的高中英语教学模式中，受到应试教育理念的影响，通常高中教师都将注意力放在了提高学生的英语考试成绩上，让学生阅读和背诵英语教材内容，学生们没有机会阅读其它材料，对拓展学生的思维和视野形成不利影响，因此高中英语教师要注重丰富英语信息的导入，拓展更加广泛的英语阅读范围，培养学生的语言能力，丰富英语思维，奠定坚实的核心素养技术能力。例如，在牛津译林版英语教材《Unit 1 School life》这一单元的教学过程中，教师可以组织和开展阅读资源收集活动，引导学生借助信息技术搜集和“school”有关的阅读素材，结合教材内容综合提高学生的英语阅读语言能力。
（三）输出问题强化学生的英语思维品质
相对于初中阶段的英语来说，高中英语教学在知识内涵和学习难度上都有了较大的提高，因此该阶段培养学生的语言能力、强化英语思维、完善英语知识结构是重要的英语教学目标，开展日常的英语教学活动过程中，教师不仅要丰富教学内容，提高学生的词汇储备量，还要注重帮助学生养成良好的学习习惯，采取正确的英语阅读方式学习英语知识。为了培养学生较强的英语思维意识和思维品质，教师在核心素养下的英语阅读教学中可借助问题导学的方式，引导学生主动学习英语、阅读英语，将学生的学习积极性充分调动起来，形成完善的英语思维意识，提高综合学习能力和英语核心素养。例如，在牛津译林版教材《Unit 2 Language》这一单元的教学中，教师可结合文本内容设置有关语言类的问题，将其以图片提问的方式，让学生结合问题来阅读文章，引导和鼓励学生分享自己找到的答案，这一过程中学生不仅了解和文章的内容，还促进了阅读学习兴趣的提升，调动起英语的思维意识，全面强化英语核心素养。
结论
综上所述，高中英语阅读教学在素质教育理念的大力推行下，正在进行积极的教学创新和改革，在目前的教学大背景下，高中英语教师不仅仅要关注学生的英语考试成绩，更要注重培养和提升学生的英语学科核心素养，将核心素养作为整个英语教学体系中的重要组成部分，不断调整和完善自身的英语阅读教学观念和教育模式，致力于培养和提高高中生整体的英语核心素养，在英语阅读教学课堂上导入合理的信息，加强师生互动，完善学生的英语思维意识，为未来的发展奠定坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张辉.基于高中英语核心素养，培养阅读批判思维能力[J].才智，2020（05）：154.
[2]方巧英.基于学科核心素养下高中英语阅读教学策略探究[J].课程教育研究，2020（05）：83.
[3]刘永前.高中英语教学中学生思维品质的培养刍论[J].成才之路，2020（03）：44-45.
[4]陈永萍.核心素养下高中英语课堂导入必要性的研究[J].课程教育研究，2020（04）：105-106.