论文部分内容阅读
摘 要：本文首先阐述了卢梭体育思想的内容，从崇尚自然自由，强烈评击封建礼教;在“归于自然”理论的基础上阐述了身心的辩证关系;注重感觉器官的训练;学校体育教学方法的“自然回归”四方面入手，分析了卢梭体育思想的进步性。
关键词：卢梭体育思想;内容;进步性
【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0026-01
1.卢梭体育思想的内容
卢梭体育思想包括体育在教育中的地位、年龄分期和回归自然的两个重要体育原则。在卢梭看来体育可以增强智力，可培养人的意志，可以培养优良道德。卢梭以人的生理、心理特征为依据，将整个教育分为4 个阶段，每个阶段都按其特点进行不同的教育。儿童期，他认为应侧重感觉力的发展，童年期，则应侧重观察判断力的发展，只有到少年时期才应侧重体力的发展，成年时期应侧重道德教育。“遵循自然，跟着他给你画出的道路前进”，从而使人“回到自然状态”，这是卢梭自然体育思想对待身体发展问题的基本态度，是其思想方法的“核心”。卢梭的回归自然应是“自然状态”下的人的身心协调发展，不应只求心智发展而使身体衰弱，也不应叫身体与心智都处于衰弱之中。
卢梭在总结前人锻炼方法的基础上，提出了他的自然体育方法。在爱弥儿中他为他的学生安排了跳跃、舞蹈、爬墙、爬树、赛跑、游泳、徒步旅游和游戏等等活动。可见，研究者纷纷注意到了卢梭体育思想在体育锻炼方法、锻炼原则等方面所包含的内容，并且取得了一定的研究成果，这些研究成果从研究手段来看，多是对卢梭著作《爱弥儿》的解读。
2.卢梭体育思想的进步性
从现有文献来看，普遍认为卢梭体育思想的进步性主要表现在“崇尚自然自由，强烈评击封建礼教”、“在‘归于自然’理论的基础上阐述了身心的辩证关系”、“注重感觉器官的训练”以及“学校体育教学方法的‘自然回归’”这样四个方面。
（1）崇尚自然自由，強烈评击封建礼教
卢梭通过塑造“爱弥尔”来表达他的教育目的，即对身心协调发展的自然人的培养教育。从根本上扭转了封建制度的教育方向。卢梭明确地把体育放在教育的范畴之中，第一次提出“体育”的概念，并认为体育是教育的基础和重要组成部分，认定体育是身体的教育过程和身体的物质建设过程。在论述体育时，把体育与德育、智育紧密地联系在一起，相提并论，按学生的年龄特征针对施教。这在当时是非常先进的教育思想。
（2）在“归于自然”理论的基础上阐述了身心的辩证关系
卢梭指出应使身体锻炼和心智锻炼互相渗透，以达身心两健. 他说“教育的最大秘诀在于身体活动和精神活动彼此都互为休息手段。卢梭认为在自然状态下人的身心是协调发展的，人类真正的理解力不仅不是脱离身体而独立形成的，而是有了良好的体格才能使人的思想敏锐和正确。卢梭从自然主义教育观点出发，要求教育适应受教育者的成长和发育，体育在不同的年龄阶段也应有不同的内容。他根据受教育者的身心特点，将他们的成长分为四个时期： 婴儿期（ 0-6 岁）、儿童期（ 6-12 岁）、青年期（12-15岁）、青春期（15-20岁）。他主张在婴儿期和儿童期应侧重身体养护，多运用身体四肢、感官和体力，在青年期和青春期应使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
（3）注重感觉器官的训练
服从自然法则，让人的身心自由协调地发展，是卢梭自然主义体育思想的核心。卢梭是第一个承认必须训练感觉器官的人。他说： 在我们身上首先成熟的官能是感官，因此，应该首先锻炼的是感官。他认为游泳、跑、跳、抽陀螺和扔石头等运动，纯粹是自然的和机械的，可以用来增强体质，但不能促使我们去进行判断。 因此，他指出，不只是要锻炼体力，而且要锻炼所有一切指挥体力的感官; 要使每一种感官都各尽其用，要用这个感官获得的印象去核实另一个感官获得的印象。卢梭要儿童适应各种感觉的特点而接受不同方式的教育。例如，利用触觉代替视觉和听觉，让孩子像盲人一样不用目睹而能灵巧地在夜间行路等。卢梭发前人所未发或未尽发，矛头直接指向了封建教育。
（4）学校体育教学方法的“自然回归”
在其体育方法体系中，卢梭注重身体发展的内在规律的研究。这集中表现在卢梭的身体发展个性、两性差异说和阶段理论。卢梭体育锻炼方法，有其独到之处，即充分利用自然进行锻炼。卢梭在总结前人锻炼方法的基础上，提出了他的自然体育方法。他为他的学生安排了跳跃、舞蹈、爬墙、爬树、赛跑、游泳、徒步旅游和游戏等活动，经常引导学生在夜间游戏，这种方法既可锻炼学生的身体也可以锻炼他们的感官。他要求孩子们到大自然中去进行锻炼，指出：“锻炼他们的体格，使他们能够忍受酷烈的季节、气候和风雨，能够忍受饥渴和疲劳，我们能够在使孩子的生命和健康不遭到任何危害时，就把他培养得十分健壮的。”他用体育锻炼把人和自然有机地结合起来，让人充分享受到自然的恩赐，使人的身体逐步适应自然变化和社会发展要求。
体育思想的形成将是对一定哲学观、教育观的继承与整合，因此，从卢梭所处的时代以及卢梭所秉承的哲学观、教育观对卢梭体育思想进行解读，这不仅对于丰富卢梭体育思想的研究具有重要意义，而且对于合理的解读卢梭体育思想也具有重要的价值。
当前，尊重学生自主发展，自由、平等等教育理念已经成为教育的呼声，卢梭体育思想无疑切合了当前教育的发展理念，因此，借鉴卢梭体育思想不仅可以让我们在实际体育教学中给出教学方面的回答，而且由于卢梭体育思想存在的不足之处，也将使我们对当前体育教学中的一些弊端给予警惕，这对于我们课程改革以及实际教学都是大有裨益的。
关键词：卢梭体育思想;内容;进步性
【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0026-01
1.卢梭体育思想的内容
卢梭体育思想包括体育在教育中的地位、年龄分期和回归自然的两个重要体育原则。在卢梭看来体育可以增强智力，可培养人的意志，可以培养优良道德。卢梭以人的生理、心理特征为依据，将整个教育分为4 个阶段，每个阶段都按其特点进行不同的教育。儿童期，他认为应侧重感觉力的发展，童年期，则应侧重观察判断力的发展，只有到少年时期才应侧重体力的发展，成年时期应侧重道德教育。“遵循自然，跟着他给你画出的道路前进”，从而使人“回到自然状态”，这是卢梭自然体育思想对待身体发展问题的基本态度，是其思想方法的“核心”。卢梭的回归自然应是“自然状态”下的人的身心协调发展，不应只求心智发展而使身体衰弱，也不应叫身体与心智都处于衰弱之中。
卢梭在总结前人锻炼方法的基础上，提出了他的自然体育方法。在爱弥儿中他为他的学生安排了跳跃、舞蹈、爬墙、爬树、赛跑、游泳、徒步旅游和游戏等等活动。可见，研究者纷纷注意到了卢梭体育思想在体育锻炼方法、锻炼原则等方面所包含的内容，并且取得了一定的研究成果，这些研究成果从研究手段来看，多是对卢梭著作《爱弥儿》的解读。
2.卢梭体育思想的进步性
从现有文献来看，普遍认为卢梭体育思想的进步性主要表现在“崇尚自然自由，强烈评击封建礼教”、“在‘归于自然’理论的基础上阐述了身心的辩证关系”、“注重感觉器官的训练”以及“学校体育教学方法的‘自然回归’”这样四个方面。
（1）崇尚自然自由，強烈评击封建礼教
卢梭通过塑造“爱弥尔”来表达他的教育目的，即对身心协调发展的自然人的培养教育。从根本上扭转了封建制度的教育方向。卢梭明确地把体育放在教育的范畴之中，第一次提出“体育”的概念，并认为体育是教育的基础和重要组成部分，认定体育是身体的教育过程和身体的物质建设过程。在论述体育时，把体育与德育、智育紧密地联系在一起，相提并论，按学生的年龄特征针对施教。这在当时是非常先进的教育思想。
（2）在“归于自然”理论的基础上阐述了身心的辩证关系
卢梭指出应使身体锻炼和心智锻炼互相渗透，以达身心两健. 他说“教育的最大秘诀在于身体活动和精神活动彼此都互为休息手段。卢梭认为在自然状态下人的身心是协调发展的，人类真正的理解力不仅不是脱离身体而独立形成的，而是有了良好的体格才能使人的思想敏锐和正确。卢梭从自然主义教育观点出发，要求教育适应受教育者的成长和发育，体育在不同的年龄阶段也应有不同的内容。他根据受教育者的身心特点，将他们的成长分为四个时期： 婴儿期（ 0-6 岁）、儿童期（ 6-12 岁）、青年期（12-15岁）、青春期（15-20岁）。他主张在婴儿期和儿童期应侧重身体养护，多运用身体四肢、感官和体力，在青年期和青春期应使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
（3）注重感觉器官的训练
服从自然法则，让人的身心自由协调地发展，是卢梭自然主义体育思想的核心。卢梭是第一个承认必须训练感觉器官的人。他说： 在我们身上首先成熟的官能是感官，因此，应该首先锻炼的是感官。他认为游泳、跑、跳、抽陀螺和扔石头等运动，纯粹是自然的和机械的，可以用来增强体质，但不能促使我们去进行判断。 因此，他指出，不只是要锻炼体力，而且要锻炼所有一切指挥体力的感官; 要使每一种感官都各尽其用，要用这个感官获得的印象去核实另一个感官获得的印象。卢梭要儿童适应各种感觉的特点而接受不同方式的教育。例如，利用触觉代替视觉和听觉，让孩子像盲人一样不用目睹而能灵巧地在夜间行路等。卢梭发前人所未发或未尽发，矛头直接指向了封建教育。
（4）学校体育教学方法的“自然回归”
在其体育方法体系中，卢梭注重身体发展的内在规律的研究。这集中表现在卢梭的身体发展个性、两性差异说和阶段理论。卢梭体育锻炼方法，有其独到之处，即充分利用自然进行锻炼。卢梭在总结前人锻炼方法的基础上，提出了他的自然体育方法。他为他的学生安排了跳跃、舞蹈、爬墙、爬树、赛跑、游泳、徒步旅游和游戏等活动，经常引导学生在夜间游戏，这种方法既可锻炼学生的身体也可以锻炼他们的感官。他要求孩子们到大自然中去进行锻炼，指出：“锻炼他们的体格，使他们能够忍受酷烈的季节、气候和风雨，能够忍受饥渴和疲劳，我们能够在使孩子的生命和健康不遭到任何危害时，就把他培养得十分健壮的。”他用体育锻炼把人和自然有机地结合起来，让人充分享受到自然的恩赐，使人的身体逐步适应自然变化和社会发展要求。
体育思想的形成将是对一定哲学观、教育观的继承与整合，因此，从卢梭所处的时代以及卢梭所秉承的哲学观、教育观对卢梭体育思想进行解读，这不仅对于丰富卢梭体育思想的研究具有重要意义，而且对于合理的解读卢梭体育思想也具有重要的价值。
当前，尊重学生自主发展，自由、平等等教育理念已经成为教育的呼声，卢梭体育思想无疑切合了当前教育的发展理念，因此，借鉴卢梭体育思想不仅可以让我们在实际体育教学中给出教学方面的回答，而且由于卢梭体育思想存在的不足之处，也将使我们对当前体育教学中的一些弊端给予警惕，这对于我们课程改革以及实际教学都是大有裨益的。