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当前,作文教学面临着学生课业负担重,写作时间被大量挤占,写作动力不足的严峻现实。课堂成了提高学生写作能力的主阵地,因此,提高作文教学效率至关重要。
“贴堂”“传观”“范读”等传统的激励方法效果有限,学生写作动力不足,成了困扰作文教学的严重问题,为此我尝试引导学生向报刊投稿。
“常子超的作文在《作文周刊》发表了!”我急急忙忙跑到班里,挥舞着样报宣布这一喜讯。班里一下炸开了锅,大家围着我,争抢着,都想先睹为快。望着印刷精美、色泽鲜艳的样报和刊用证书,学生们眼中充满了羡慕,还有点不服气的神情。再看常子超,早就笑开了花。
很快我就感觉到了学生的变化,从前我像黄世仁催租子似的催促很多遍,也交不齐的作文,居然很快收齐了!还有人偷偷把自己主动写的作文交给我,请我帮忙修改、投稿。
更大的惊喜是,我还收到了《作文周刊》编辑的约稿,这意味着学生的作文,有了长期固定的发表渠道,有了大量真实事例,学生的写作激情被彻底点燃了。
既然是约稿,就有相对科学规范的写作要求。我按照编辑的要求认真设计作文课,精心命制“作文题目”,透彻地进行“题目分析”,有针对性地开展“写作指导”,仔细挑选“精彩例文”,还要附上“佳作点评”。
为了充分发挥“精彩例文”的示范作用,激发更多学生的写作热情,我还组织学生自己写点评,要写好二三百字的点评,就要深入阅读范文,明确哪些优点值得学习,或者提出改进意见。学生的精彩点评会和优秀作文一起被推薦发表。在约稿的激励下,学生的写作热情高涨,越来越多的学生作文获得发表。在约稿要求的引导下,我的作文课也越来越精彩。
前不久,考上人大附中读高一的范文洁同学告诉我:她因为初中在《作文周刊》发表过作文的缘故,被分到了人文实验班。这可是全国名校的尖子班。这又是个意外的惊喜!
一次和《作文周刊》的邂逅,竟然带给我们师生一连串惊喜,感谢《作文周刊》,祝《作文周刊》越办越好!
(首都师范大学附属中学永定分校)
“贴堂”“传观”“范读”等传统的激励方法效果有限,学生写作动力不足,成了困扰作文教学的严重问题,为此我尝试引导学生向报刊投稿。
“常子超的作文在《作文周刊》发表了!”我急急忙忙跑到班里,挥舞着样报宣布这一喜讯。班里一下炸开了锅,大家围着我,争抢着,都想先睹为快。望着印刷精美、色泽鲜艳的样报和刊用证书,学生们眼中充满了羡慕,还有点不服气的神情。再看常子超,早就笑开了花。
很快我就感觉到了学生的变化,从前我像黄世仁催租子似的催促很多遍,也交不齐的作文,居然很快收齐了!还有人偷偷把自己主动写的作文交给我,请我帮忙修改、投稿。
更大的惊喜是,我还收到了《作文周刊》编辑的约稿,这意味着学生的作文,有了长期固定的发表渠道,有了大量真实事例,学生的写作激情被彻底点燃了。
既然是约稿,就有相对科学规范的写作要求。我按照编辑的要求认真设计作文课,精心命制“作文题目”,透彻地进行“题目分析”,有针对性地开展“写作指导”,仔细挑选“精彩例文”,还要附上“佳作点评”。
为了充分发挥“精彩例文”的示范作用,激发更多学生的写作热情,我还组织学生自己写点评,要写好二三百字的点评,就要深入阅读范文,明确哪些优点值得学习,或者提出改进意见。学生的精彩点评会和优秀作文一起被推薦发表。在约稿的激励下,学生的写作热情高涨,越来越多的学生作文获得发表。在约稿要求的引导下,我的作文课也越来越精彩。
前不久,考上人大附中读高一的范文洁同学告诉我:她因为初中在《作文周刊》发表过作文的缘故,被分到了人文实验班。这可是全国名校的尖子班。这又是个意外的惊喜!
一次和《作文周刊》的邂逅,竟然带给我们师生一连串惊喜,感谢《作文周刊》,祝《作文周刊》越办越好!
(首都师范大学附属中学永定分校)