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课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。教师作为教学的组织者，课堂气氛在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响课堂教学气氛。本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，强化语文教学效果。良好的语文课堂气氛能创设具有感染力的教育情境，为顺利进行语文教学创造积极条件，有效激发学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等的发展，取得良好的学习效果。如何营造良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益探索，提出了很多有价值的意见和看法。我在多年的语文教学中，在营造良好的课堂氛围课题研究中获得了一些体会，下面加以介绍。
一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛
教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教态会直接影响学生的上课情绪，这种先入为主的方式常常会达到意想不到的效果。教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且会通过教态而“观其色”。教态在无形中形成了教学气氛，学生在无形中感受到了课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师要用亲和、自然的教态面对学生，及时调整心态和精神面貌。具体来说，要做到：
1.用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种较好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛就会变得生硬、冷漠，不利于教学。
2.给予学生鼓励。明代教育家王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也是如此，教师不能以有色眼镜看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，增强他们的学习自信心。教师的语言、表情对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3.多给予学生肯定的目光、鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师可奖励学生小红花、作业本等物品，这样课堂气氛积极向上，学生在宽松愉悦的气氛中学习。这样学生才能不断进取，学习兴趣浓厚。在中学语文教学中，师生关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力营造民主气氛，实现民主对话、民主交流，建立协商式、和风细雨式的良好师生关系。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑在学生心中的形象。只有改善了师生关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好的心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，营造以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、激发学生的兴趣
在多年教学中我深刻地认识到积极的情绪（即愉快）能提高学生的学习兴趣，使思维敏捷，更容易接受知识，迸发智慧的火花，焕发语文课堂活力，进而开发智力，陶冶情操，强化教学效果。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。激发学生学习兴趣的方法如下：
1.打造宽松和谐的课堂。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并在师生沟通时起到重要作用。语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐、民主平等的氛围是新课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围下，师生才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
2.关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。“好孩子是夸出来的”，人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
3.认真倾听学生的心里话。教师通过“听”可以更好地了解学生；通过“听”可以真正领悟“教学相长”的真谛；通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了学生的学习兴趣，焕发课堂活力。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生的有效互动，让教师的教和学生的学都取得良好效果。小学生生性活泼、好动，注意力不持久，营造良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，那么学生的思维就会压抑，窒息智慧火花，学习热情不高。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学习积极性。营造良好的课堂教学氛围的方法很多，我们要在教学中不断发现和总结，相信这样就能把学生引入学习的自由天地，让他们快乐地遨游在知识的海洋。
一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛
教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教态会直接影响学生的上课情绪，这种先入为主的方式常常会达到意想不到的效果。教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且会通过教态而“观其色”。教态在无形中形成了教学气氛，学生在无形中感受到了课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师要用亲和、自然的教态面对学生，及时调整心态和精神面貌。具体来说，要做到：
1.用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种较好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛就会变得生硬、冷漠，不利于教学。
2.给予学生鼓励。明代教育家王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也是如此，教师不能以有色眼镜看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，增强他们的学习自信心。教师的语言、表情对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3.多给予学生肯定的目光、鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师可奖励学生小红花、作业本等物品，这样课堂气氛积极向上，学生在宽松愉悦的气氛中学习。这样学生才能不断进取，学习兴趣浓厚。在中学语文教学中，师生关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力营造民主气氛，实现民主对话、民主交流，建立协商式、和风细雨式的良好师生关系。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑在学生心中的形象。只有改善了师生关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好的心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，营造以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、激发学生的兴趣
在多年教学中我深刻地认识到积极的情绪（即愉快）能提高学生的学习兴趣，使思维敏捷，更容易接受知识，迸发智慧的火花，焕发语文课堂活力，进而开发智力，陶冶情操，强化教学效果。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。激发学生学习兴趣的方法如下：
1.打造宽松和谐的课堂。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并在师生沟通时起到重要作用。语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐、民主平等的氛围是新课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围下，师生才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
2.关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。“好孩子是夸出来的”，人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
3.认真倾听学生的心里话。教师通过“听”可以更好地了解学生；通过“听”可以真正领悟“教学相长”的真谛；通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了学生的学习兴趣，焕发课堂活力。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生的有效互动，让教师的教和学生的学都取得良好效果。小学生生性活泼、好动，注意力不持久，营造良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，那么学生的思维就会压抑，窒息智慧火花，学习热情不高。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学习积极性。营造良好的课堂教学氛围的方法很多，我们要在教学中不断发现和总结，相信这样就能把学生引入学习的自由天地，让他们快乐地遨游在知识的海洋。