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【摘 要】数学是一门具有很强逻辑性和实用性的基础性重要学科，而提升小学数学的教学质量不仅是新时代教师的使命，也是教育永恒的主题。因为数学具有很强的抽象性并且脱离实际生活，小学生很难与其产生共鸣，所以小学数学教师不得不去思考如何有效提升教学质量。
【关键词】小学数学；教学质量
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0074-01
引言
小学生具有极强的好奇心与想象力，但是在逻辑思考能力方面和初中及高中生相比略显不足，所以教师应针对小学生的心理特点，提出可行的提升教學质量的方式。教师可以以创建情景教学、化抽象为具体以及优化教学方法等为切口，有效提升教学质量。
一、创建情景课堂，培养学习兴趣
数学是一门比较枯燥、无聊的学科，并且像建高楼一样一层叠一层，其中哪一层没有叠好，就随时面临崩塌的危险，所以各个年龄段的小学生很难对其产生好感。所以要提升数学教学质量的首要任务就是培养学生对数学的兴趣，通过最大限度地调动学生在课堂上的积极性来发挥学生在课堂上的主体作用，从而提升教学质量。一直以来，教师们都有各种方法来激发学生的积极性与求知欲，但是最有效、最直接的方法就是创建情景课堂。情景教学就是在学习一个陌生的知识点之前，根据其与实际生活或者是已经学过的知识的某些联系或者相似性，用问题导入或者多媒体辅助等多种方法，通过学生的想象搭建一个求知的新平台来进行师生互动。在创建情景课堂中，教师最常用的方法便是通过课前的问题导入。例如北师大版小学五年级数学的“小数的除法”，首先分析这个新的知识点，小数的除法和学生之前学过的整数的除法具有相似性，但是计算方法上面又有所不同，所以可以利用整数除法导入，让学生先复习整数除法，再引出小数除法，并引导学生积极思考、一起对比二者不同，并探索问题的解决方法。其实，关于上面的问题，还有一种更好的方法，即通过故事创建情景课堂。在课堂一开始时教师可以先给学生讲这样一个故事：今天是母亲节，红红想要给妈妈买花，红红打开自己的存钱罐数了数自己存了许久的钱，只有31.2元，但是一朵花需要5.2元，那么大家帮红红想一想最多能买多少花吧！其实问题的关键不在于问题的解决，而是引起学生注意力，鼓励学生运用各种方法解决问题。例如学生可以通过预习知道最直接的运算方法，也通过将元化为角，即将小数除法换为整数除法来计算。其实，创建情景的方法还有很多，例如将课堂进度变为游戏进程，将问题变为怪兽，把数学学习变为一场打怪之旅。
二、联系生活实际，化抽象为具体
很多人都觉得生活中处处都有语文，却不知道数学也时时在我们身边。学生因为大多数时间都在教室中而缺乏对于现实生活的观察和思考，所以很容易忽略数学与实际的联系，建立这种联系是培养学生数学思维、提升教学质量的关键。联系生活实际分为两个方面，一个方面是教师在课堂上将抽象的知识通过联系生活实际具体化传授给学生，另一方面是学生将所学到的知识运用于生活实际。教师要增强课堂上的知识与实际生活的联系，则应多运用生活中的题材。学生要主动将知识具体化，则需要进行多样的实操性应用。例如，学生学习了轴对称图形，就可以在过年的时候剪“福”字；学习了数的乘法，就可以多和妈妈出去买菜；学习了面积的计算，就可以算一算家里的面积。这样便将教材中的理论知识运用在实际生活中，这样不仅将抽象的知识具体化了，还能够增强学生学习数学的信心，增强学生的学科自豪感。将抽象的东西具体化并不是将数学拉下神坛，而是通过联系实际将虚无的东西变得更加生动立体。“学”和“用”自古以来就是一体，所以要增强能动性，提升学习效率，最直观地办法就是强调“用”地重要性，以“用”促“学”。
三、优化教学方法，提升教学效率
创新是有效提升教学质量的动力，通过创新以及新技术的引用，不断优化教学方法。教学方法的优化可以从课程结构、课程目标、课后作业等几个方面下手。教师在设计教学课堂的环节以及进度的过程中，要注意深度结合教材内容的重难点，灵活运用教学方法，引导学生自学与独立思考。在新课开始前布置预习作业，在课堂前几分钟让学生自由讨论解决问题，这样便可以把课堂的教学重点放在学生很难解决或很容易产生错误的地方。其次是测试与精讲环节，在课堂最后几分钟，让学生做一个有关本节课新学知识的小测试，通过测试来检测漏洞，并通过精讲来弥补漏洞。教师在设置课程目标时，应该根据学生的实际情况与课程的难度，让目标细化、量化、可实现。一直以来，由于教师辅导的学生数量多且情况复杂，所以都是统一布置作业，统一批改，再统一讲解。其实这样的效率是非常低的，对于基础不太好的同学，太难的题需要费很多精力和时间才能听懂；对于基础很好地同学来说，简单的题就算是在浪费时间。所以教师应该根据学生的基础以及新知识掌握情况，将学生分组做到不同层次的学生能做最有效的练习。这样一来，不仅可以增强学生自信，还可以使学习效益明显提升。随着时代的进步，关于教学方法的优化还可以运用现代科学技术。例如教师可以用多媒体辅助教学，将传统的教学方式与现代化手段相融合，或者可以用智能化的作业批改系统，在提高作业批改效率的同时，还可以记录学生错题，进行针对化的训练。
结语
总之，教学质量的提升最直接的就是两方面作用的结果，教师可以采用一系列的方法鼓励学生的积极性，而学生的积极性可以增强教师的教学信心，使其投入更多的时间和精力在课堂的设计以及作业的布置与批改中。
参考文献
[1]种佩勋.浅论如何提升小学数学的教学质量[J].神州教育.
[2]周博.谈提高小学数学教学质量的方法[J].东西南北（教育），2018（7）.
【关键词】小学数学；教学质量
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0074-01
引言
小学生具有极强的好奇心与想象力，但是在逻辑思考能力方面和初中及高中生相比略显不足，所以教师应针对小学生的心理特点，提出可行的提升教學质量的方式。教师可以以创建情景教学、化抽象为具体以及优化教学方法等为切口，有效提升教学质量。
一、创建情景课堂，培养学习兴趣
数学是一门比较枯燥、无聊的学科，并且像建高楼一样一层叠一层，其中哪一层没有叠好，就随时面临崩塌的危险，所以各个年龄段的小学生很难对其产生好感。所以要提升数学教学质量的首要任务就是培养学生对数学的兴趣，通过最大限度地调动学生在课堂上的积极性来发挥学生在课堂上的主体作用，从而提升教学质量。一直以来，教师们都有各种方法来激发学生的积极性与求知欲，但是最有效、最直接的方法就是创建情景课堂。情景教学就是在学习一个陌生的知识点之前，根据其与实际生活或者是已经学过的知识的某些联系或者相似性，用问题导入或者多媒体辅助等多种方法，通过学生的想象搭建一个求知的新平台来进行师生互动。在创建情景课堂中，教师最常用的方法便是通过课前的问题导入。例如北师大版小学五年级数学的“小数的除法”，首先分析这个新的知识点，小数的除法和学生之前学过的整数的除法具有相似性，但是计算方法上面又有所不同，所以可以利用整数除法导入，让学生先复习整数除法，再引出小数除法，并引导学生积极思考、一起对比二者不同，并探索问题的解决方法。其实，关于上面的问题，还有一种更好的方法，即通过故事创建情景课堂。在课堂一开始时教师可以先给学生讲这样一个故事：今天是母亲节，红红想要给妈妈买花，红红打开自己的存钱罐数了数自己存了许久的钱，只有31.2元，但是一朵花需要5.2元，那么大家帮红红想一想最多能买多少花吧！其实问题的关键不在于问题的解决，而是引起学生注意力，鼓励学生运用各种方法解决问题。例如学生可以通过预习知道最直接的运算方法，也通过将元化为角，即将小数除法换为整数除法来计算。其实，创建情景的方法还有很多，例如将课堂进度变为游戏进程，将问题变为怪兽，把数学学习变为一场打怪之旅。
二、联系生活实际，化抽象为具体
很多人都觉得生活中处处都有语文，却不知道数学也时时在我们身边。学生因为大多数时间都在教室中而缺乏对于现实生活的观察和思考，所以很容易忽略数学与实际的联系，建立这种联系是培养学生数学思维、提升教学质量的关键。联系生活实际分为两个方面，一个方面是教师在课堂上将抽象的知识通过联系生活实际具体化传授给学生，另一方面是学生将所学到的知识运用于生活实际。教师要增强课堂上的知识与实际生活的联系，则应多运用生活中的题材。学生要主动将知识具体化，则需要进行多样的实操性应用。例如，学生学习了轴对称图形，就可以在过年的时候剪“福”字；学习了数的乘法，就可以多和妈妈出去买菜；学习了面积的计算，就可以算一算家里的面积。这样便将教材中的理论知识运用在实际生活中，这样不仅将抽象的知识具体化了，还能够增强学生学习数学的信心，增强学生的学科自豪感。将抽象的东西具体化并不是将数学拉下神坛，而是通过联系实际将虚无的东西变得更加生动立体。“学”和“用”自古以来就是一体，所以要增强能动性，提升学习效率，最直观地办法就是强调“用”地重要性，以“用”促“学”。
三、优化教学方法，提升教学效率
创新是有效提升教学质量的动力，通过创新以及新技术的引用，不断优化教学方法。教学方法的优化可以从课程结构、课程目标、课后作业等几个方面下手。教师在设计教学课堂的环节以及进度的过程中，要注意深度结合教材内容的重难点，灵活运用教学方法，引导学生自学与独立思考。在新课开始前布置预习作业，在课堂前几分钟让学生自由讨论解决问题，这样便可以把课堂的教学重点放在学生很难解决或很容易产生错误的地方。其次是测试与精讲环节，在课堂最后几分钟，让学生做一个有关本节课新学知识的小测试，通过测试来检测漏洞，并通过精讲来弥补漏洞。教师在设置课程目标时，应该根据学生的实际情况与课程的难度，让目标细化、量化、可实现。一直以来，由于教师辅导的学生数量多且情况复杂，所以都是统一布置作业，统一批改，再统一讲解。其实这样的效率是非常低的，对于基础不太好的同学，太难的题需要费很多精力和时间才能听懂；对于基础很好地同学来说，简单的题就算是在浪费时间。所以教师应该根据学生的基础以及新知识掌握情况，将学生分组做到不同层次的学生能做最有效的练习。这样一来，不仅可以增强学生自信，还可以使学习效益明显提升。随着时代的进步，关于教学方法的优化还可以运用现代科学技术。例如教师可以用多媒体辅助教学，将传统的教学方式与现代化手段相融合，或者可以用智能化的作业批改系统，在提高作业批改效率的同时，还可以记录学生错题，进行针对化的训练。
结语
总之，教学质量的提升最直接的就是两方面作用的结果，教师可以采用一系列的方法鼓励学生的积极性，而学生的积极性可以增强教师的教学信心，使其投入更多的时间和精力在课堂的设计以及作业的布置与批改中。
参考文献
[1]种佩勋.浅论如何提升小学数学的教学质量[J].神州教育.
[2]周博.谈提高小学数学教学质量的方法[J].东西南北（教育），2018（7）.