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PBL以建构主义理论和成人教育理论为实践基础，强调学生在知识构建过程中的主体地位，重视对学生自主学习和终身学习的习惯和能力的培养、自身学习潜力的挖掘，鼓励学习者通过不断的自我激励和自我充电来应对知识爆炸和知识更新速率加快的局面，注重创新精神和实践应用能力的培养。和非PBL毕业生相比，有高于一半的PBL毕业生认为，自己的沟通交流能力在学校得到了培训。另外，认为在校内得到合作能力培训的PBL毕业生也明显高于非PBL毕业生。然而，目前PBL教学在医学教育中的应用并未普及，究其原因众多，如资金不足、经验不足、学生条件不足、教师角色转换不到位等。为研究PBL教学在高职医学教育中是否具有可行性，我院在医学生物学等学科内选定内容相对简单的章节开展PBL教学。现将在我院医学生物学教学中采用PBL教学的具体教学过程及教学效果回顾总结。