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摘要：音乐教育是学校实施美育的一个重要途径，是培养学生具有高尚的审美理想、审美情趣、审美能力的重要学科。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操。在教学中，要引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式。
关键词：小学音乐教学；培养学生；审美能力
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-06-01
一、让学生感受音乐美
1.激发兴趣，让学生初步感知美兴趣是最好的老师。首先，让学生对音乐学科产生浓厚的兴
趣，继而才能实施美育教育。小学阶段儿童的思维特点是以形象思维为主，针对这一心理特征，教学中应尽量采用直观形象的方法和生动的语言，使儿童对教学内容产生兴趣。如：在唱歌教学中，一年级小同学经常出现喊叫现象，为有效地帮助儿童克服这个毛病，我在课前准备了一幅图，上面有百灵鸟与乌鸦，课上边讲故事边用琴声弹奏优美的旋律，模仿百灵鸟在歌唱，再弹奏几个不和谐的和弦，好似乌鸦在喊叫，让儿童听辨谁的歌好听，使学生初步感知要用中等音量或轻声来演唱歌曲，表现歌曲的情绪。
2.运用歌曲的艺术形象来感染学生，揭示音乐作品的思想美
音乐是人们表达思想、抒发感情的一种手段。在音乐教学中，必须揭示音乐的思想美，这是由音乐教学的目的所决定的。苏霍姆林斯基说：“音乐教学目的是培养人。”他还说：“对艺术特别是对音乐，道德内化是其灵魂，是其存在的意义。”可见，揭示思想美是教育人、培养人的需要。
揭示音乐作品的思想美，也是为了更好地发挥音乐的教育功能。健康向上、催人奋进的思想内容对学生思想的启迪、道德的内化、心灵的塑造是不可低估的，应正确地把握作品固有的思想教育因素。
二、培养学生的声乐审美能力
1.在歌唱中培养学生的审美感知能力
音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知。音乐艺术的一切实践都需依赖听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的，学会感知就是要学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。想象是创造的源泉。音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动。学生每一次审美想象的过程，都是迈向更高层次音乐审美想象的一个阶梯。因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥，学会将耳朵变成“眼睛”，听到某种乐音就如看到具体形象，学会将眼睛变成“耳朵”，看到某种乐器或景象便能想象其发出的声音。
2.在歌唱中提高学生的审美表现能力
人声是最自然、最朴实、最亲切的“乐器”，它方便、经济、富于表现力，是最容易被人们接受和理解的艺术表现形式。歌唱教学正因其顺应人类的天性而成为音乐教育的重要途径之一，它担当着把学生从音乐艺术的始发点引领到宏伟殿堂的重任。在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。在《小蜜蜂》一这首歌中出现了大量休止符的运用，教师不
能忽视休止符的歌唱技能训练，包括节奏、吸气换气的方法等，学生掌握好了之后才会将歌曲表现得更加轻松自如，对歌曲的美感才会体会得更加真切。
3.在歌唱中发展学生的审美创造
审美创造力是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力。音乐创造是小学音乐教学中极为重要的一项教学活动，教师应该将审美创造力的培养渗透到欣赏、歌唱、器樂演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。歌唱教学中培养审美创造力则要注意与其他教学活动相辅相成，不必拘泥于歌唱形式的统一，甚至可以让学生能说则说，说出心中感受，能画则画，画出心中的画，能动则动，跳出心中的舞，能奏则奏，奏出心中的节奏，让学生在轻松愉快的氛围中，更快地融入体验音乐的情绪，发挥想象的空间。
4.培养学生的审美评价能力
虽然每个人对美的定义和理解都是不一样的，但是大部分人的审美标准是非常接近的，就比如一部好的电影或歌曲通常会受到很多人的赞扬，而一些比较差的电影或歌曲往往会遭到大部分人的吐槽。要想学生学好音乐，学生审美能力的好坏就显得尤为重要。因此，培养学生们对声乐的审美能力是非常重要的。在课堂上，教师要重视学生的想法，进行跟学生进行一些有效的沟通，解答学生们的疑问，避免学生们在疑问或迷茫中进行音乐的学习。在条件允许的情况下，教师要积极带领学生们参与一些音乐的实践活动，并从中指导学生们体会作曲人想要表达的情感，进而促进学生们产生心灵的共鸣。音乐的审美教育不仅可以激发学生对音乐的喜爱，更能激发学生对自然、对生活的热爱。并且可以将学生自己的感情寄托到音乐中去。正确的声乐审美观可以帮助学生的大脑变的更加灵活，并且对学生们形成正确的三观和世界观都有很好的促进作用。
总结：总之，音乐是美的艺术，它会使人们的心灵变得更加高尚，更加纯洁。在教学中，教师不要过分苛求有些学生的声音不够甜美，也不要计较那些五音不全的学生，应该相信每一位学生都是美好的化身，要以一片真诚引导他们一步步进入音乐的奇妙世界。
参考文献：
[1]孙万婧.浅谈声乐教学中如何培养学生的审美意识[J/OL].艺术科技：1[2018-01-23].
[2]何金龙.谈学生声乐审美能力的培养[J].中国校外教育，2016（30）：157-158.
关键词：小学音乐教学；培养学生；审美能力
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-06-01
一、让学生感受音乐美
1.激发兴趣，让学生初步感知美兴趣是最好的老师。首先，让学生对音乐学科产生浓厚的兴
趣，继而才能实施美育教育。小学阶段儿童的思维特点是以形象思维为主，针对这一心理特征，教学中应尽量采用直观形象的方法和生动的语言，使儿童对教学内容产生兴趣。如：在唱歌教学中，一年级小同学经常出现喊叫现象，为有效地帮助儿童克服这个毛病，我在课前准备了一幅图，上面有百灵鸟与乌鸦，课上边讲故事边用琴声弹奏优美的旋律，模仿百灵鸟在歌唱，再弹奏几个不和谐的和弦，好似乌鸦在喊叫，让儿童听辨谁的歌好听，使学生初步感知要用中等音量或轻声来演唱歌曲，表现歌曲的情绪。
2.运用歌曲的艺术形象来感染学生，揭示音乐作品的思想美
音乐是人们表达思想、抒发感情的一种手段。在音乐教学中，必须揭示音乐的思想美，这是由音乐教学的目的所决定的。苏霍姆林斯基说：“音乐教学目的是培养人。”他还说：“对艺术特别是对音乐，道德内化是其灵魂，是其存在的意义。”可见，揭示思想美是教育人、培养人的需要。
揭示音乐作品的思想美，也是为了更好地发挥音乐的教育功能。健康向上、催人奋进的思想内容对学生思想的启迪、道德的内化、心灵的塑造是不可低估的，应正确地把握作品固有的思想教育因素。
二、培养学生的声乐审美能力
1.在歌唱中培养学生的审美感知能力
音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知。音乐艺术的一切实践都需依赖听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的，学会感知就是要学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。想象是创造的源泉。音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动。学生每一次审美想象的过程，都是迈向更高层次音乐审美想象的一个阶梯。因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥，学会将耳朵变成“眼睛”，听到某种乐音就如看到具体形象，学会将眼睛变成“耳朵”，看到某种乐器或景象便能想象其发出的声音。
2.在歌唱中提高学生的审美表现能力
人声是最自然、最朴实、最亲切的“乐器”，它方便、经济、富于表现力，是最容易被人们接受和理解的艺术表现形式。歌唱教学正因其顺应人类的天性而成为音乐教育的重要途径之一，它担当着把学生从音乐艺术的始发点引领到宏伟殿堂的重任。在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。在《小蜜蜂》一这首歌中出现了大量休止符的运用，教师不
能忽视休止符的歌唱技能训练，包括节奏、吸气换气的方法等，学生掌握好了之后才会将歌曲表现得更加轻松自如，对歌曲的美感才会体会得更加真切。
3.在歌唱中发展学生的审美创造
审美创造力是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力。音乐创造是小学音乐教学中极为重要的一项教学活动，教师应该将审美创造力的培养渗透到欣赏、歌唱、器樂演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。歌唱教学中培养审美创造力则要注意与其他教学活动相辅相成，不必拘泥于歌唱形式的统一，甚至可以让学生能说则说，说出心中感受，能画则画，画出心中的画，能动则动，跳出心中的舞，能奏则奏，奏出心中的节奏，让学生在轻松愉快的氛围中，更快地融入体验音乐的情绪，发挥想象的空间。
4.培养学生的审美评价能力
虽然每个人对美的定义和理解都是不一样的，但是大部分人的审美标准是非常接近的，就比如一部好的电影或歌曲通常会受到很多人的赞扬，而一些比较差的电影或歌曲往往会遭到大部分人的吐槽。要想学生学好音乐，学生审美能力的好坏就显得尤为重要。因此，培养学生们对声乐的审美能力是非常重要的。在课堂上，教师要重视学生的想法，进行跟学生进行一些有效的沟通，解答学生们的疑问，避免学生们在疑问或迷茫中进行音乐的学习。在条件允许的情况下，教师要积极带领学生们参与一些音乐的实践活动，并从中指导学生们体会作曲人想要表达的情感，进而促进学生们产生心灵的共鸣。音乐的审美教育不仅可以激发学生对音乐的喜爱，更能激发学生对自然、对生活的热爱。并且可以将学生自己的感情寄托到音乐中去。正确的声乐审美观可以帮助学生的大脑变的更加灵活，并且对学生们形成正确的三观和世界观都有很好的促进作用。
总结：总之，音乐是美的艺术，它会使人们的心灵变得更加高尚，更加纯洁。在教学中，教师不要过分苛求有些学生的声音不够甜美，也不要计较那些五音不全的学生，应该相信每一位学生都是美好的化身，要以一片真诚引导他们一步步进入音乐的奇妙世界。
参考文献：
[1]孙万婧.浅谈声乐教学中如何培养学生的审美意识[J/OL].艺术科技：1[2018-01-23].
[2]何金龙.谈学生声乐审美能力的培养[J].中国校外教育，2016（30）：157-158.