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军校研究生的培养目标是军队高学历、高层次军事应用型人才,其培养教育有着自己的特点和规律。加强军校研究生培养教育的研究是提高研究生培养质量,提升研究生创新能力的重要途径。
一、当前军校研究生培养教育的现实审视
(一)研究生学员能力素质的诉求。一是思维有待进一步开阔,创新能力较弱。军校研究生墨守成规观念较重,创新意识不够。不少研究生人文知识缺乏,语言表达能力和写作能力较差。二是自学能力有待提高,竞争意识较弱。军校研究生自主学习能力不强,惰性较重。部分学员学习动力不足,自学能力较弱,学习状况不够理想,目标不明、竞争意识不强。三是敬业精神不足,科研能力较弱。目前部分军校研究生在学习中存在着急于求成、急功近利,热衷于跟踪模仿,不愿做深入研究,只求合格,不求上进,甘于平庸的现象。四是社会经验欠缺,社交能力较弱。部分军校研究生的适应能力较差,不能独立地去适应社会,开展人际交往,解决各种具体问题,对领导和导师有着较深的依赖心理。
(二)导师主导与研究生主体关系失衡。第一,部分导师主导性发挥不明显。部分导师由于平时的科研和教学任务较多,分散了部分精力,在一定程度上影响了与研究生交流的时间和质量。一些导师在与研究生相处时态度过于严肃,不利于与学生学术上的交流。第二,研究生主动性不够强。研究生对学习和所研究问题的兴趣和积极性,决定了他们与导师接触的程度。有些研究生只是为了混文凭,与导师见面时敷衍应付,缺少对话交流,造成导师指导困难。第三,环境因素的影响。研究生的扩招造成导师疲于应付。由于带的学生越来越多,导师对每个学生指导的时间和力度也势必相对减少和削弱;军校的特殊环境决定了军校研究生处于部队和导师的双重管理教育培养模式下,这难免会出现一些矛盾。
(三)当前管理教育模式发展中的矛盾问题。第一,理念上重理论轻实践。军校研究生教学中,不同程度地存在重理论教学轻实践教学的问题,实践教学在研究生教学中所占课程的数量、时间比例较少,对实践教学缺少有针对性的指导,导致研究生分析问题、解决问题的能力偏弱。第二,内容上“博专”不均。由于长期受传统教育思想的影响,研究生教育存在重专轻博的倾向,由于知识面狭窄,缺乏相近学科的学习,导致研究生研究视野的局限性,也不善于从多角度分析问题和进行创新。第三,过程中重传授轻引导。目前研究生的课程教学一般都是“讲课—听课—作业—考试”的模式。有些课程教学结束后,虽不进行考试,要求研究生完成课程论文,但对这种课程论文的创新性要求不高,课堂教学引导不够。第四,方法上重要求轻培养。有些导师虽然有着较高的理论水平,但缺少培养研究生科研能力的意识,没有把研究生科研能力作为培养的重点。在缺乏有效的指导下,研究生一般是自己通过对学术研究的学习和认识来从事科研工作的,带有一定的盲目性。
二、提高军校研究生培养教育质量的对策思考
(一)强化主体自我管理,突出良好习惯养成。一是重视人际关系的管理。独学而无友,则孤陋而寡闻。研究生除了专业的学习之外,处世的智慧和人际交往的能力也是研究生综合素质很重要的一个方面。研究生要拓展人际关系,培养交际能力,加强与他人的互动与沟通,这样才会有机会学习他人的经验,拓宽自己的视野。二是加强课业的管理。学海无涯,课业管理是研究生生活的重要方面。研究生要做好个人发展的规划,针对自己的目标,通过有效的阅读和学习,全面拓宽自己的视野,积累大量的知识,这样才能厚积薄发。三是加强时间的管理。时间管理不仅解决工作的效率问题,平衡工作、生活,还贯穿人生规划和人生目标的实现,对于个人发展有着深远的影响。研究生要把时间管理当成一种习惯,确立目标,找准途径,努力奋斗,不断的超越。四是加强情绪的管理。研究生要时刻保持一种积极平和的心态,适时的转变自己,不断的去适应周围的环境,通过自身的努力去消除、减少负面效应。
(二)发挥导师主导作用,强化师生互动。一是强化导师在师生交往中的指导性。导师要增强事业心责任感,加强指导的主动性,确保有足够的时间与学生进行交流指导,对其日常生活和思想变化也应给予主动的关心和关怀。二是强化研究生在师生交往中的主动性。研究生要克服被动的学习态度,积极主动地同导师进行交流,将自己学习和生活上的困惑与导师分享,使自己各方面都能得到导师的指导,从而得到全面的提升。三是建立有利于发挥导师作用的制度和体制。军校要在学员队管理教育和导师培养指导的有机结合方面加强研究,建立切实有效的机制,使导师在学生培养中的作用得到充分发挥。
(三)改革教育模式,探索有效途径。一是更新教学理念,强化科研基本素质的培养。研究生科研素质的培养,应当树立启发、引导、创新的教学观念,活跃研究生的思维,培养其善于发现和解决问题的能力。重视引导,使研究生不仅能够系统地学习课程的内容,又能深入地研究一个或几个课题,从而培养研究生的自学和科研能力。二是优化课程设计,注重实践能力的提高。研究生培养必须以研究为主,因此研究生课程设计必须以研究为中心。课程设计必须为提高研究生以科研能力为核心,着眼于实际,更新课程内容;要增设科学研究方法课程,使研究生掌握了正确的科研方法。三是改进教学方法,增强教学的针对性。在教学方法中,应紧紧围绕研究生科研能力的形成,贯彻启发式教育的思想,采取多种形式,为提高研究生的科研能力奠定基础。
(四)营造创新环境,提高科研能力。研究生科研能力的形成与发展需要一个良好的科研环境。一是营造浓厚的学术交流氛围。导师要引导研究生加强内部交流,组织讨论,互通信息,达到互通有无,共同提高的目的。研究生本人要主动收集有关学术交流信息,积极参加有关的学术活动。二是开展形式多样的学术交流。组织研究生参加军内外的学术活动,使其了解本专业的学术动态和学术前沿。加强与部队的联系,准确地把握军队建设对专业的需求,促进学习和研究的针对性。加强校内的科研学术交流,了解相关的知识,拓宽研究思路,促进学科交叉渗透。三是建立争先创优的机制。设立研究成果奖,根据研究生发表论文的数量和质量实行量化评比,对考核突出者,要及时奖励,并定期举办研究生成果展,以此激励研究生从事科研活动的积极性。
一、当前军校研究生培养教育的现实审视
(一)研究生学员能力素质的诉求。一是思维有待进一步开阔,创新能力较弱。军校研究生墨守成规观念较重,创新意识不够。不少研究生人文知识缺乏,语言表达能力和写作能力较差。二是自学能力有待提高,竞争意识较弱。军校研究生自主学习能力不强,惰性较重。部分学员学习动力不足,自学能力较弱,学习状况不够理想,目标不明、竞争意识不强。三是敬业精神不足,科研能力较弱。目前部分军校研究生在学习中存在着急于求成、急功近利,热衷于跟踪模仿,不愿做深入研究,只求合格,不求上进,甘于平庸的现象。四是社会经验欠缺,社交能力较弱。部分军校研究生的适应能力较差,不能独立地去适应社会,开展人际交往,解决各种具体问题,对领导和导师有着较深的依赖心理。
(二)导师主导与研究生主体关系失衡。第一,部分导师主导性发挥不明显。部分导师由于平时的科研和教学任务较多,分散了部分精力,在一定程度上影响了与研究生交流的时间和质量。一些导师在与研究生相处时态度过于严肃,不利于与学生学术上的交流。第二,研究生主动性不够强。研究生对学习和所研究问题的兴趣和积极性,决定了他们与导师接触的程度。有些研究生只是为了混文凭,与导师见面时敷衍应付,缺少对话交流,造成导师指导困难。第三,环境因素的影响。研究生的扩招造成导师疲于应付。由于带的学生越来越多,导师对每个学生指导的时间和力度也势必相对减少和削弱;军校的特殊环境决定了军校研究生处于部队和导师的双重管理教育培养模式下,这难免会出现一些矛盾。
(三)当前管理教育模式发展中的矛盾问题。第一,理念上重理论轻实践。军校研究生教学中,不同程度地存在重理论教学轻实践教学的问题,实践教学在研究生教学中所占课程的数量、时间比例较少,对实践教学缺少有针对性的指导,导致研究生分析问题、解决问题的能力偏弱。第二,内容上“博专”不均。由于长期受传统教育思想的影响,研究生教育存在重专轻博的倾向,由于知识面狭窄,缺乏相近学科的学习,导致研究生研究视野的局限性,也不善于从多角度分析问题和进行创新。第三,过程中重传授轻引导。目前研究生的课程教学一般都是“讲课—听课—作业—考试”的模式。有些课程教学结束后,虽不进行考试,要求研究生完成课程论文,但对这种课程论文的创新性要求不高,课堂教学引导不够。第四,方法上重要求轻培养。有些导师虽然有着较高的理论水平,但缺少培养研究生科研能力的意识,没有把研究生科研能力作为培养的重点。在缺乏有效的指导下,研究生一般是自己通过对学术研究的学习和认识来从事科研工作的,带有一定的盲目性。
二、提高军校研究生培养教育质量的对策思考
(一)强化主体自我管理,突出良好习惯养成。一是重视人际关系的管理。独学而无友,则孤陋而寡闻。研究生除了专业的学习之外,处世的智慧和人际交往的能力也是研究生综合素质很重要的一个方面。研究生要拓展人际关系,培养交际能力,加强与他人的互动与沟通,这样才会有机会学习他人的经验,拓宽自己的视野。二是加强课业的管理。学海无涯,课业管理是研究生生活的重要方面。研究生要做好个人发展的规划,针对自己的目标,通过有效的阅读和学习,全面拓宽自己的视野,积累大量的知识,这样才能厚积薄发。三是加强时间的管理。时间管理不仅解决工作的效率问题,平衡工作、生活,还贯穿人生规划和人生目标的实现,对于个人发展有着深远的影响。研究生要把时间管理当成一种习惯,确立目标,找准途径,努力奋斗,不断的超越。四是加强情绪的管理。研究生要时刻保持一种积极平和的心态,适时的转变自己,不断的去适应周围的环境,通过自身的努力去消除、减少负面效应。
(二)发挥导师主导作用,强化师生互动。一是强化导师在师生交往中的指导性。导师要增强事业心责任感,加强指导的主动性,确保有足够的时间与学生进行交流指导,对其日常生活和思想变化也应给予主动的关心和关怀。二是强化研究生在师生交往中的主动性。研究生要克服被动的学习态度,积极主动地同导师进行交流,将自己学习和生活上的困惑与导师分享,使自己各方面都能得到导师的指导,从而得到全面的提升。三是建立有利于发挥导师作用的制度和体制。军校要在学员队管理教育和导师培养指导的有机结合方面加强研究,建立切实有效的机制,使导师在学生培养中的作用得到充分发挥。
(三)改革教育模式,探索有效途径。一是更新教学理念,强化科研基本素质的培养。研究生科研素质的培养,应当树立启发、引导、创新的教学观念,活跃研究生的思维,培养其善于发现和解决问题的能力。重视引导,使研究生不仅能够系统地学习课程的内容,又能深入地研究一个或几个课题,从而培养研究生的自学和科研能力。二是优化课程设计,注重实践能力的提高。研究生培养必须以研究为主,因此研究生课程设计必须以研究为中心。课程设计必须为提高研究生以科研能力为核心,着眼于实际,更新课程内容;要增设科学研究方法课程,使研究生掌握了正确的科研方法。三是改进教学方法,增强教学的针对性。在教学方法中,应紧紧围绕研究生科研能力的形成,贯彻启发式教育的思想,采取多种形式,为提高研究生的科研能力奠定基础。
(四)营造创新环境,提高科研能力。研究生科研能力的形成与发展需要一个良好的科研环境。一是营造浓厚的学术交流氛围。导师要引导研究生加强内部交流,组织讨论,互通信息,达到互通有无,共同提高的目的。研究生本人要主动收集有关学术交流信息,积极参加有关的学术活动。二是开展形式多样的学术交流。组织研究生参加军内外的学术活动,使其了解本专业的学术动态和学术前沿。加强与部队的联系,准确地把握军队建设对专业的需求,促进学习和研究的针对性。加强校内的科研学术交流,了解相关的知识,拓宽研究思路,促进学科交叉渗透。三是建立争先创优的机制。设立研究成果奖,根据研究生发表论文的数量和质量实行量化评比,对考核突出者,要及时奖励,并定期举办研究生成果展,以此激励研究生从事科研活动的积极性。