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作业是课堂教学的补充和延伸,是教学的一个重要环节,具有巩固、反馈、发展的功能。如果教师在设计和布置作业时没有明确的目标和清晰的意图,缺乏必要的思考,作业量多质低,针对性不强,缺乏层次性。这样教师就无法真实了解到学生学习过程中存在的困惑,大大降低了教学的有效性。
量“生”定“作”,让学生爱上作业——对生物作业布置和评价方式优化的思考
【摘 要】
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作业是课堂教学的补充和延伸,是教学的一个重要环节,具有巩固、反馈、发展的功能。如果教师在设计和布置作业时没有明确的目标和清晰的意图,缺乏必要的思考,作业量多质低,针
【机 构】
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厦门市翔安第一中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2015年3期
【基金项目】
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厦门市第三批课改课题(批准号:Z3010--在新课程背景下建构高中生物作业系统校本化的研究);福建省教育科学“十二五”规划2014年度课题(批准号:FJJK14-526—基于新课程构建生物作业系统校本化的研究)的基金资助
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