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背誦文章始于读书，也是中华文明的传统教学之一，也更好的提升了教学质量和文字功底。背诵是学习文化积累文化重要的一课。基于此，本文首先简单的分析了小学语文教学中背诵的作用，随后从四个方面介绍了小学语文中指导小学生的背诵策略，以此来供相关人士交流参考。
小学语文 教学指导 背诵
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0146-01
语文的基本功训练是背诵和默写，两者同时进行有助于提高文化水平功底，也是小写语文课程的基础要求。是可以提高语文教学的教学质量和能力的有效途径，也是学生积累大多数知识的重要手段。写作水平是可以通过背诵提高，更可以提高课文理解能力和记忆力能力。且优秀的教师使用适当的教学技巧使之学生对学习的态度客观向上，是难得的珍贵。
1.小学语文教学中背诵的作用
（1）学生的理解能力可通过背诵提高
把书读熟就是背诵，学生背诵一次就加深一次对书的理解。在反复的朗诵阅读中，其中就有朗读者感情的投入，并还参杂着朗诵者的语气、雨点、重音、停顿等朗读手段的配合；朗诵的人边读书是一边思考。所以随着朗诵数量的加多，朗诵对文章的理解能力和意境体会也会有深层作用。
（2）口头语言通过背诵量提高可以改变
学生背诵书中规范化的文章，背诵文章越多，出口成文的概率也是大大增加，原来不规范的言语都会被习惯性的出口成文给覆盖，这是学生在背诵中语言的迁移，也是文化进步的一种表现。
（3）背诵有助于提高学生的表达能力
在背诵课文以及各类文献中，学生积累了大量的妙词、名篇、佳句，学生的材料库也是在背诵中不断的被充实，并且在背诵中人与人之间的表发方式方法也能通过规范化语言实现。积累的妙语，佳篇。在人与人交流的时候是可以出口就成章，写作时顺手就拈来。
2.教师对小学生教学指导的背诵章法
（1）端正的学生学习态度
开始就得让学生知道为什么要学习要背书。有很多学生都是不理解教师要指定他们背诵诗文，像是单纯是为了完成教师的作业任务，并且担心学生贪玩耽误学业。学生对背诵的目的不明确就没有背诵文章的积极态度，就会背诵的不用心，不按时完成教师给予的背诵任务，全篇文章若是教师在旁边一会就背熟，若教师不在一旁几天都背不熟。例如教师在检查《山行》诗词中学生的背诵遇到了困难，教室应当鼓励学生，并当学生背诵任务完成的时候教师应当及时的表扬，一丁点的进步也是需要及时的表扬。当个别学生背诵不下来的时候，教师切勿批评打击，此刻需要耐心，并给予鼓励，相信学生一定能够背下来。
（2）课内外相互配合，提升背诵通过率
教导学生背诵课文的时候，教师们应当提早备课。课内安排适当的古诗词背诵，课外让学生们背诵一些经历了几十年甚至上千年的名篇名句。这种名篇名句经历了时代和潮流的筛选，无论是写作文章的技巧还是思想境界都是优于古人，阅读了解，会背诵后，收获颇多。比如教师教《过故庄人》这首诗词时候，教师应紧紧抓住“课堂后的练习”的这个难点、重点，且要求学生默写此古诗和背诵古诗。在此，教师们可对症下药，一步一个脚印，坚决做到在学习面前不留情面不让任何学生赖账，这样如此也能帮助学生的背诵阅读，化难为简，将学生和教师的教学方法和学习方法统一提高。
（3）常用立体的教学使学生快乐的背诵
有科研机构声明，人的信息获取方式是视觉和听觉。若是将文中的抽象、固定的文字转化成为可感、直观、生动的直观形象画面。展现在学生的面前，让学生在生动具体的情景中，作者的灵魂，感受文章内容的内涵，规避单一的教学方式教书。就像在《悯农》诗词课堂中，教师可让学生把诗中的景色想象并能够画出，在课堂中学生自己理解诗中的画，手中画去背书中诗，此类教学能够更好的让学生体会作者写作时的情感、意境。这种情景立体感加文字朗诵，能够让学生更快速的记住诗词和歌赋。
（4）树立榜样，培养自觉
了解学生兴趣，因教材施以教学，培养学生的学习爱好和兴趣，教师应当再营造一个轻松愉快的学习氛围，如此可以取得更高效率的教学成果。教师在学生们群体内应当树立学习的榜样，榜样的力量是无穷的。例如《静夜思》诗句课堂中，让学习成绩优秀的学生上台背诵，以及介绍学习经验，并号召同学们一起学习，并且在讲课的时候教师应当充分的肯定这位学生的学习方法，充分的解释学习的自学性和学习主观能动性，有意去引导学生从理解课文内容去入手学习。此时让学生们身有了学习的样板，更有利学习和交流，还能促进学生的共同进步。当然学生的背诵还有很多方法有待教师们去摸索和发现，只要做教学的有信心，就一定能找到一把把能够打开学生学习之门的特殊钥匙。
3.结束语
教师背诵时还要给予学生成功的喜悦，平时学生的背诵也要注重引导学生学习的方法，在学生学习时尽量引导学习的快乐因子。如此学生就不会将背诵看成负担，之后则将是会在背诵中获得快乐、感受成功、体会文章的美丽。且缓缓学习的过程中课文的背诵得到大量的储蓄，知识的储备越来越多，从而学生综合的素质能力将会在总体上提升。
参考文献
[1]杨梦寒.浅谈如何指导小学生背诵语文课文[J].好家长，2017（41）：135-135.
[2]曾正芳.背诵并不难浅谈小学语文教学中组织和指导学生有效背诵的策略[J].新课程（中），2017（2）.
[3]徐鸿雁.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯[J].中华少年，2017：104.
[4]李双寅.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2018，No.365（17）：75-76.
小学语文 教学指导 背诵
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0146-01
语文的基本功训练是背诵和默写，两者同时进行有助于提高文化水平功底，也是小写语文课程的基础要求。是可以提高语文教学的教学质量和能力的有效途径，也是学生积累大多数知识的重要手段。写作水平是可以通过背诵提高，更可以提高课文理解能力和记忆力能力。且优秀的教师使用适当的教学技巧使之学生对学习的态度客观向上，是难得的珍贵。
1.小学语文教学中背诵的作用
（1）学生的理解能力可通过背诵提高
把书读熟就是背诵，学生背诵一次就加深一次对书的理解。在反复的朗诵阅读中，其中就有朗读者感情的投入，并还参杂着朗诵者的语气、雨点、重音、停顿等朗读手段的配合；朗诵的人边读书是一边思考。所以随着朗诵数量的加多，朗诵对文章的理解能力和意境体会也会有深层作用。
（2）口头语言通过背诵量提高可以改变
学生背诵书中规范化的文章，背诵文章越多，出口成文的概率也是大大增加，原来不规范的言语都会被习惯性的出口成文给覆盖，这是学生在背诵中语言的迁移，也是文化进步的一种表现。
（3）背诵有助于提高学生的表达能力
在背诵课文以及各类文献中，学生积累了大量的妙词、名篇、佳句，学生的材料库也是在背诵中不断的被充实，并且在背诵中人与人之间的表发方式方法也能通过规范化语言实现。积累的妙语，佳篇。在人与人交流的时候是可以出口就成章，写作时顺手就拈来。
2.教师对小学生教学指导的背诵章法
（1）端正的学生学习态度
开始就得让学生知道为什么要学习要背书。有很多学生都是不理解教师要指定他们背诵诗文，像是单纯是为了完成教师的作业任务，并且担心学生贪玩耽误学业。学生对背诵的目的不明确就没有背诵文章的积极态度，就会背诵的不用心，不按时完成教师给予的背诵任务，全篇文章若是教师在旁边一会就背熟，若教师不在一旁几天都背不熟。例如教师在检查《山行》诗词中学生的背诵遇到了困难，教室应当鼓励学生，并当学生背诵任务完成的时候教师应当及时的表扬，一丁点的进步也是需要及时的表扬。当个别学生背诵不下来的时候，教师切勿批评打击，此刻需要耐心，并给予鼓励，相信学生一定能够背下来。
（2）课内外相互配合，提升背诵通过率
教导学生背诵课文的时候，教师们应当提早备课。课内安排适当的古诗词背诵，课外让学生们背诵一些经历了几十年甚至上千年的名篇名句。这种名篇名句经历了时代和潮流的筛选，无论是写作文章的技巧还是思想境界都是优于古人，阅读了解，会背诵后，收获颇多。比如教师教《过故庄人》这首诗词时候，教师应紧紧抓住“课堂后的练习”的这个难点、重点，且要求学生默写此古诗和背诵古诗。在此，教师们可对症下药，一步一个脚印，坚决做到在学习面前不留情面不让任何学生赖账，这样如此也能帮助学生的背诵阅读，化难为简，将学生和教师的教学方法和学习方法统一提高。
（3）常用立体的教学使学生快乐的背诵
有科研机构声明，人的信息获取方式是视觉和听觉。若是将文中的抽象、固定的文字转化成为可感、直观、生动的直观形象画面。展现在学生的面前，让学生在生动具体的情景中，作者的灵魂，感受文章内容的内涵，规避单一的教学方式教书。就像在《悯农》诗词课堂中，教师可让学生把诗中的景色想象并能够画出，在课堂中学生自己理解诗中的画，手中画去背书中诗，此类教学能够更好的让学生体会作者写作时的情感、意境。这种情景立体感加文字朗诵，能够让学生更快速的记住诗词和歌赋。
（4）树立榜样，培养自觉
了解学生兴趣，因教材施以教学，培养学生的学习爱好和兴趣，教师应当再营造一个轻松愉快的学习氛围，如此可以取得更高效率的教学成果。教师在学生们群体内应当树立学习的榜样，榜样的力量是无穷的。例如《静夜思》诗句课堂中，让学习成绩优秀的学生上台背诵，以及介绍学习经验，并号召同学们一起学习，并且在讲课的时候教师应当充分的肯定这位学生的学习方法，充分的解释学习的自学性和学习主观能动性，有意去引导学生从理解课文内容去入手学习。此时让学生们身有了学习的样板，更有利学习和交流，还能促进学生的共同进步。当然学生的背诵还有很多方法有待教师们去摸索和发现，只要做教学的有信心，就一定能找到一把把能够打开学生学习之门的特殊钥匙。
3.结束语
教师背诵时还要给予学生成功的喜悦，平时学生的背诵也要注重引导学生学习的方法，在学生学习时尽量引导学习的快乐因子。如此学生就不会将背诵看成负担，之后则将是会在背诵中获得快乐、感受成功、体会文章的美丽。且缓缓学习的过程中课文的背诵得到大量的储蓄，知识的储备越来越多，从而学生综合的素质能力将会在总体上提升。
参考文献
[1]杨梦寒.浅谈如何指导小学生背诵语文课文[J].好家长，2017（41）：135-135.
[2]曾正芳.背诵并不难浅谈小学语文教学中组织和指导学生有效背诵的策略[J].新课程（中），2017（2）.
[3]徐鸿雁.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯[J].中华少年，2017：104.
[4]李双寅.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2018，No.365（17）：75-76.