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把课堂教学的要素及背景纳入到系统中,用协同学的原理进行再分析,对传统观念中以单一的传授为主要形式、以安静统一的纪律要求为课堂教学背景、体现了教师绝对权威而学生绝对服从的教学模式再次提出质疑,把课堂教学过程看作是一个自组织的协同系统,为探求和建立更加科学合理的课堂教学模式提供了一个新视角。
从协同学原理透视课堂教学三要素及其背景
【摘 要】
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把课堂教学的要素及背景纳入到系统中,用协同学的原理进行再分析,对传统观念中以单一的传授为主要形式、以安静统一的纪律要求为课堂教学背景、体现了教师绝对权威而学生绝对
【机 构】
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西南大学西南民族教育与心理研究中心
【出 处】
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焦作师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2008年2期
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