【摘 要】
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<正>在数学教学中,教师常常会告诫学生:学习数学,不仅要"知其然",还要"知其所以然"。但是,作为数学教师的我们,对学生的数学学习却常常只能"知其然",做不到"知其所以然"。诸
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<正>在数学教学中,教师常常会告诫学生:学习数学,不仅要"知其然",还要"知其所以然"。但是,作为数学教师的我们,对学生的数学学习却常常只能"知其然",做不到"知其所以然"。诸多教学实践表明,如果教师不愿或不能读懂学生,他(她)的教学就会在很大程度上失去"目标""准度"和"效度",就很难有生动、实在的教学过程。显然,读懂学生不是一件容易做好的事情,我们既需要积极探索好的做法,又要小心避免可能进入的
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